2023秋九上語(yǔ)文教學(xué)同步周周測(cè)：第4周第一次月考測(cè)試卷

第4周周測(cè)卷：第一次月考測(cè)試卷時(shí)間：120分鐘

滿分：120分測(cè)試內(nèi)容：九上第1-2單元、第三單元課外誦讀古詩(shī)注意事項(xiàng)：1.答卷前，一定要保持穩(wěn)定呼吸，不要焦躁，要自信，相信自己能找到答案！2.拿到試卷后，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷上。3.不要舍不得放棄，一道題無(wú)思路做不出來(lái)，你在那里耗時(shí)間，就是在減少試卷分?jǐn)?shù)！4.越狂躁，越容易粗心，和答案失之交臂!一、積累與運(yùn)用（共22分）1．（6分）（2023·江蘇宿遷·中考真題）班級(jí)舉行“熱愛(ài)與潛能”主題班會(huì)，以下是你的演講片段。當(dāng)我們真正熱愛(ài)這個(gè)世界時(shí)，才真正活在這個(gè)世界上。如果說(shuō)每個(gè)人都擁有一座名為“潛（

）能”的金礦，那么“熱愛(ài)”便是打開(kāi)金礦的那把鑰匙。熱愛(ài)給你動(dòng)力，為你fù（

）能，吸引著你不斷去探尋、甲生命的種種可能性。同樣，它也會(huì)給你勇氣，使你堅(jiān)定，讓你對(duì)所有的困難都能無(wú)畏無(wú)懼，甘之如飴。無(wú)論處于何種境地，熱愛(ài)永遠(yuǎn)是我們可以依賴也必須依賴的精神力量。找到你所熱愛(ài)的事，乙時(shí)間里的每一刻，__________________。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。潛

能

fù

能(2)在文段甲、乙兩處橫線上依次填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．探究

享用B．開(kāi)掘

享受C．開(kāi)掘

享用D．探究

享受(3)請(qǐng)?jiān)谀┪矙M線處加上一句話，使表達(dá)更加完整。【答案】(1)

qián

賦(2)B(3)示例一：才真正活在這個(gè)世界上。示例二：未來(lái)才會(huì)可期。【解析】（1）考查字音字形。第一空。潛能（qiánnéng）：潛在的能量；尚未發(fā)揮的潛在能力。第二空。賦能（fùnéng）：給予他人能量。（2）考查詞義辨析。探究：反復(fù)深入地探討研究。開(kāi)掘：比喻把埋藏在深處的有價(jià)值的東西發(fā)掘出來(lái)。結(jié)合語(yǔ)段中“金礦”“探尋”，可知甲處填“開(kāi)掘”。享用：使用某種東西以滿足精神或物質(zhì)上的欲望。享受：享有受用，指在物質(zhì)上或精神上得到滿足?！跋碛谩背擞小跋硎堋边€有“使用”的意思，結(jié)合本“真正熱愛(ài)這個(gè)世界”、“精神力量”等內(nèi)容，可知乙處填“享受”。（3）考查補(bǔ)寫。結(jié)合上文可知，橫線上應(yīng)該填一句總結(jié)性的句子，內(nèi)容上是“找到你所熱愛(ài)的事”后的好處。示例：就是對(duì)漫長(zhǎng)歲月最好的珍重和回饋。2．（3分）（2023·湖北荊州·統(tǒng)考中考真題）下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．精神是一個(gè)民族長(zhǎng)久生存的靈魂。時(shí)代發(fā)展需要大國(guó)工匠，邁向新征程需要大力弘揚(yáng)工匠精神。B．荊州出土的精美的青銅器、漆木器、玉器、郢城墻等建筑遺跡，都是楚國(guó)匠人精湛技藝的最好見(jiàn)證。C．工匠精神是社會(huì)文明進(jìn)步的重要尺度，是各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的品牌資本，是每個(gè)人成長(zhǎng)的道德指引。D．正是一批批執(zhí)著追求、勇于奉獻(xiàn)的能工巧匠做出了杰出貢獻(xiàn)，才有了中華民族的繁榮昌盛?！敬鸢浮緽【解析】考查病句辨析能力。B.分類不當(dāng)，“青銅器、漆木器、玉器”并非“建筑遺跡”。故選B。3．（5分）根據(jù)提示，用作品原句填空。（1）露從今夜白，

。（2）劉長(zhǎng)卿的《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》渲染出一片蕭條冷落、荒寒孤寂的日暮秋景圖的詩(shī)句是：

，

。（3）《商山早行》中點(diǎn)明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鳴的詩(shī)句是

，

?！敬鸢浮?/p>

月是故鄉(xiāng)明

秋草獨(dú)尋人去后

寒林空見(jiàn)日斜時(shí)

晨起動(dòng)征鐸

客行悲故鄉(xiāng)【解析】注意容易寫錯(cuò)的字詞。4．（8分）（2023·湖北恩施·統(tǒng)考中考真題）家風(fēng)是一個(gè)家庭最寶貴的財(cái)富，是留給子孫后代最好的遺產(chǎn)。班級(jí)開(kāi)展以“家有佳風(fēng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合下列材料，完成以下三個(gè)任務(wù)。材料一：家風(fēng)自上而行于下。習(xí)近平談家風(fēng)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身”。欲齊其家者，須先修其身。家風(fēng)好者，家道興盛；家風(fēng)差者，貽害社會(huì)。材料二：謙恭仁善、孝親敬老、好學(xué)上進(jìn)是李應(yīng)昇家族的家風(fēng)；清廉儉樸、勤奮上進(jìn)、忠勇報(bào)國(guó)是左宗棠家族的家風(fēng)；代續(xù)書(shū)香、講究孝悌、犧牲自我是譚嗣同家族的家風(fēng)。這些家族都在中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)。材料三：宋神宗元年七月，蘇邁赴德興上任，臨行時(shí)，其父蘇軾贈(zèng)送一方硯臺(tái)給他，并題寫《邁硯銘》：用它來(lái)學(xué)習(xí)圣賢的道理，要如饑似渴；用它來(lái)學(xué)寫文章，要時(shí)出新意；用它來(lái)治理財(cái)務(wù)，要想著給予他人。蘇邁在家風(fēng)的熏陶下，品行端正，好學(xué)上進(jìn)，為官清廉。(1)任務(wù)一：結(jié)合三則材料的具體內(nèi)容，談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆_(kāi)展“家有佳風(fēng)”的主題活動(dòng)。(2)任務(wù)二：閱讀材料三中的《邁硯銘》，探究它體現(xiàn)了蘇家哪些家風(fēng)。(3)任務(wù)三；主題活動(dòng)中，在“我家有佳風(fēng)”分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)部分家風(fēng)與職業(yè)有關(guān)。世代經(jīng)商的小明家，家風(fēng)是“誠(chéng)信是金”；代代從教的小紅家，家風(fēng)是“有教無(wú)類”。請(qǐng)你推測(cè)醫(yī)學(xué)世家的小雨家家風(fēng)是什么？【答案】(1)家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要，家風(fēng)對(duì)家族興衰影響深遠(yuǎn)，家風(fēng)對(duì)國(guó)家社會(huì)意義重大。意對(duì)即可，酌情給分。(2)做人要品行端正，治學(xué)要推陳出新，為官要公心為政。意對(duì)即可，酌情給分。(3)示例一：醫(yī)者仁心示例二：懸壺濟(jì)世示例三：救死扶傷【解析】（1）考查對(duì)文本內(nèi)容的理解概括。從材料一“家風(fēng)好者，家道興盛；家風(fēng)差者，貽害社會(huì)”可知，家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。從材料二“謙恭仁善、孝親敬老、好學(xué)上進(jìn)是李應(yīng)昇家族的家風(fēng)；清廉儉樸、勤奮上進(jìn)、忠勇報(bào)國(guó)是左宗棠家族的家風(fēng)；代續(xù)書(shū)香、講究孝悌、犧牲自我是譚嗣同家族的家風(fēng)。這些家族都在中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)”可概括出：家風(fēng)對(duì)一個(gè)家族的興衰影響深遠(yuǎn)。從材料二“蘇邁在家風(fēng)的熏陶下，品行端正，好學(xué)上進(jìn)，為官清廉”可以看出，好家風(fēng)培養(yǎng)了好人才，將對(duì)國(guó)家和社會(huì)有積極的意義。據(jù)此，可從家風(fēng)對(duì)個(gè)人、對(duì)家族、對(duì)社會(huì)和國(guó)家的角度來(lái)概括開(kāi)展“家有佳風(fēng)”的主題活動(dòng)的意義作答即可。（2）考查對(duì)文本內(nèi)容的理解?！坝盟鼇?lái)學(xué)習(xí)圣賢的道理，要如饑似渴”——做人要品行端正；“用它來(lái)學(xué)寫文章，要時(shí)出新意”——治學(xué)推陳出新、好學(xué)上進(jìn)；“用它來(lái)治理財(cái)務(wù)，要想著給予他人”——為官要清正廉潔，為他人著想。據(jù)此概括作答，意對(duì)即可。（3）考查學(xué)生的探究分析能力。從題目看，小雨的家庭是醫(yī)學(xué)世家，也就是家里世世代代都是從醫(yī)的。醫(yī)者，仁術(shù)也，博愛(ài)之心也。作為醫(yī)生，一般態(tài)度上是以善從世，以誠(chéng)待人；技術(shù)上以精求益；目的是懸壺濟(jì)世、救死扶傷。據(jù)此可擬推測(cè)出小雨家的家風(fēng)。意對(duì)即可。二、閱讀與鑒賞（共48分）（一）整本書(shū)閱讀5．（4分）（2023·浙江金華·統(tǒng)考一模）下面兩首艾青的詩(shī)（節(jié)選）都寫到了雪，但表達(dá)了不同的情感。請(qǐng)結(jié)合艾青詩(shī)歌的特點(diǎn)，賞析“雪”背后隱藏的“情”。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗愕年P(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。——《大堰河——我的保姆》看著雪花在飄飛，我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，想起夏天的樹(shù)林，樹(shù)林里的早晨，到處都是露水，太陽(yáng)剛剛上升。一個(gè)小孩，赤著腳，從晨光里走來(lái)，他的臉像一朵鮮花，他的嘴發(fā)出低低的歌聲，他的小手拿著一根竹竿。他仰起小小的頭，那雙發(fā)亮的眼睛，透過(guò)濃密的樹(shù)葉，在尋找知了的聲音……——《下雪的早晨》【答案】《大堰河——我的保姆》描繪“雪”這一意象，渲染了一種冷色調(diào)和悲涼、壓抑的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河悲慘生活的深切同情，對(duì)她去世的悲傷、難過(guò)，同時(shí)也流露出詩(shī)人內(nèi)心的愧疚之情以及對(duì)黑暗社會(huì)的控訴?！断卵┑脑绯俊酚裳矍翱吹斤h飛的雪花，想到了活潑可愛(ài)的孩子，表達(dá)了對(duì)美好純真、無(wú)憂無(wú)慮生活的懷念和期盼之情?！窘馕觥靠疾樵?shī)歌賞析?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥乾F(xiàn)代詩(shī)人艾青于1933年1月14日寫的一首詩(shī)。作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這不公道的世界的強(qiáng)烈仇恨。意象“雪”、“墳?zāi)埂?、“瓦菲”、“園地”、“石椅”等，概括了大堰河生前辛勤勞作，生活貧苦的一生。去世后，仍然是草沒(méi)了的墳冢，荒廢的田園，被典當(dāng)?shù)耐恋亍ｏ@而易見(jiàn)，詩(shī)歌借助于意象“雪”等渲染了一種冷色調(diào)，渲染了悲涼、壓抑的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河悲慘生活的深切同情，對(duì)她去世的悲傷、難過(guò)，同時(shí)也流露出詩(shī)人內(nèi)心的愧疚之情以及對(duì)黑暗社會(huì)的控訴?！断卵┑脑绯俊?，詩(shī)歌由“雪花在飄飛”“想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)”，接著描繪“一個(gè)小孩，赤著腳”在晨光里走來(lái)時(shí)的輕快，“赤著”表現(xiàn)了小孩行走的狀態(tài)，“晨光”是小孩行走時(shí)的環(huán)境，從中可見(jiàn)他的頑皮與活潑。這首詩(shī)寫于1956年，當(dāng)時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。他很渴望擁有自由自在、純真美好的生活。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，于是寫下了這首詩(shī)，表達(dá)了他那么地期盼美好純真、無(wú)憂無(wú)慮的生活。（二）現(xiàn)代文閱讀（16分）（2023·湖北武漢·統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。凌晨四點(diǎn)鐘的清華自動(dòng)販賣機(jī)①上大學(xué)之后，我培養(yǎng)出一套很奇怪的作息來(lái)。晚上一下課，我就一路瘋狂地騎車回寢室，再一路瘋狂地剝衣服，把自己送到床上。從九點(diǎn)開(kāi)始睡，睡到凌晨?jī)牲c(diǎn)左右起床。在一片黑暗寂靜中連滾帶爬地跳下床，打開(kāi)筆記本，在電腦開(kāi)啟時(shí)寂靜的嘶吼中，一點(diǎn)點(diǎn)蘇醒過(guò)來(lái)。②這樣的作息很糟糕，它讓我的眼袋重得像一雙傳家之寶。然而，我寧愿用陽(yáng)光換滄桑，堅(jiān)持著在大家都熱鬧的時(shí)候熟睡，在大家都睡死過(guò)去的時(shí)段活著，和大部分的人作息表反著來(lái)，樂(lè)此而不疲。③這種怪癖在我小時(shí)候就很明顯，絕對(duì)不是自閉癥，也沒(méi)什么抑郁傾向，只是習(xí)慣于這樣稀薄地活著。只有生活在活人氣息密度最低的時(shí)空里，才覺(jué)得自在。④中學(xué)的時(shí)候我就是這樣一副德行。我把自己的桌子搬到最后一排，和清潔工具并排坐著，教室在人員的膨脹下越來(lái)越擁擠，我的生存空間也不斷被擠壓，有的時(shí)候甚至不得不一整天都和掃把撮箕維持相依為命的擁抱姿態(tài)。⑤教室最后一排的角落還有一座假山一樣的廢墟，大家看完后棄置的書(shū)和雜志全都順手往后一甩。我每天就像拾荒者一樣，在破雜志里翻來(lái)翻去，哪怕是一張紙也覺(jué)得是撿拾到了珍寶。⑥老師偶爾微服私訪到教室最后一排，發(fā)現(xiàn)掃把拖把里還住著一個(gè)人，在積極團(tuán)結(jié)的集體外還有這么個(gè)被遺忘的角落，生活著這樣一個(gè)窩囊而自得其樂(lè)的人。他在吃驚之余也有點(diǎn)憤恨，在講臺(tái)上公開(kāi)不點(diǎn)名批評(píng)：“有些人，不曉得為什么要把自己邊緣化，要游離于集體之外。”⑦上大學(xué)之后，我卻發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的人和我一樣，身上都印著拉風(fēng)的廣告語(yǔ)——我在哪里生活，哪里就是無(wú)人區(qū)。⑧我們這種人的特征很明顯。比起班里的同學(xué)，我們更熟悉美劇和電影字幕組的小組成員；好多年沒(méi)有和人一起逛過(guò)街，但是一天查十次淘寶上買的寶貝物流送到哪兒了；常年戴著耳機(jī)，用iPod把自己和世界分割開(kāi)。生活滑向這步田地，似乎是很容易的事情。不知不覺(jué)就發(fā)現(xiàn)身邊已經(jīng)沒(méi)有人了，自己一個(gè)人占領(lǐng)一大塊無(wú)人的區(qū)域，在心里修籬種菊，靜守一個(gè)人的時(shí)光。⑨孤獨(dú)被告知是可恥的，所以大家上了大學(xué)之后，都搶著巴結(jié)熱鬧。當(dāng)天色逐漸暗下來(lái)，一天進(jìn)入沉寂的段落，大部分人預(yù)感到自己會(huì)開(kāi)始孤獨(dú)，都開(kāi)始焦躁和不安，開(kāi)始走家串戶地邀人抵制寂寞。我錯(cuò)過(guò)了每一次熱鬧的聚會(huì)，因?yàn)楣陋?dú)對(duì)我來(lái)說(shuō)不是陷阱，而是機(jī)會(huì)。當(dāng)它來(lái)臨時(shí)我平和欣喜，恭敬地全身心迎接它。⑩熱鬧的方式很單一，孤獨(dú)的模式卻很豐富。我最有存在感的片刻總是在晚上，熄了燈之后，我湊著應(yīng)急燈慘白的光看書(shū)，就著電腦微弱的光寫作，在呼嚕聲中，聽(tīng)到自己內(nèi)心茁壯成長(zhǎng)的聲音。?凌晨四點(diǎn)鐘，我餓得奄奄一息，沖到樓下的自動(dòng)販賣機(jī)前買東西吃，卻發(fā)現(xiàn)販賣機(jī)前竟然排起了隊(duì)，有好幾個(gè)和我一樣的人，穿著邋遢的睡衣和拖鞋，面色萎靡，卻眼露饑餓的兇光。我們沉默地排著隊(duì)，偶爾目光相接都十分羞赧，認(rèn)出了彼此是同類。我知道，我們都不太合群，我們都對(duì)嬉鬧適應(yīng)不良，我們都偷偷得意著自己的無(wú)人區(qū)的生活。我們因具備相同高貴的靈魂而相遇，又各自離開(kāi)，走在屬于自己的人生之路上，不會(huì)迷失，堅(jiān)定地向前。（文／蔣方舟，基于命題需要原文有刪改）6．(4分)讀①-③段，說(shuō)說(shuō)“這樣稀薄地活著”是一種什么樣的生活狀態(tài)。7．(4分)讀④-⑥段，簡(jiǎn)要概括“我”“窩囊而自得其樂(lè)”的原因。8．(4分)讀第⑧段，簡(jiǎn)要概括“我們這種人”的特征。9．(4分)“孤獨(dú)對(duì)我來(lái)說(shuō)不是陷阱，而是機(jī)會(huì)”，結(jié)合⑨-?段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者這樣說(shuō)的原因?！敬鸢浮?．和大家作息相反，一個(gè)人自在的做自己的事。

7．“我”喜歡呆在無(wú)人關(guān)注，被人遺忘的角落?？梢元?dú)自享受閱讀的收獲。

8．從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面作答。如：喜歡在自己的領(lǐng)域（世界）里追劇、購(gòu)物和享受。修煉自己的內(nèi)心，靜守一個(gè)人的美好時(shí)光。

9．孤獨(dú)時(shí)，我能夠全身心的讀書(shū)寫作。能夠遇到更多保持獨(dú)立的生活方式與高貴的靈魂的人。可以堅(jiān)定地走自己的人生之路?！窘馕觥?．考查文章內(nèi)容的理解和概括?！跋”　钡谋疽馐强諝狻熿F等密度小，不濃厚，文中指的是“我”生活的狀態(tài)，喜歡“生活在活人氣息密度最低的時(shí)空里”。結(jié)合第②段“然而，我寧愿用陽(yáng)光換滄桑，堅(jiān)持著在大家都熱鬧的時(shí)候熟睡，在大家都睡死過(guò)去的時(shí)段活著，和大部分的人作息表反著來(lái)，樂(lè)此而不?！笨芍拔摇边x擇“稀薄地活著”指“我”和一般人的生活作息相反；再結(jié)合第③段“只有生活在活人氣息密度最低的時(shí)空里，才覺(jué)得自在”可知“稀薄地活著”也指“我”習(xí)慣于在無(wú)人打擾下自在的過(guò)自己的生活。7．考查文章內(nèi)容的理解和概括?！案C囊”的原意是因受到委屈或事情不順利而心中煩悶，難受，結(jié)合第④段“我把自己的桌子搬到最后一排，和清潔工具并排坐著”和“我的生存空間也不斷被擠壓，有的時(shí)候甚至不得不一整天都和掃把撮箕維持相依為命的擁抱姿態(tài)”可知，在文中是指“我”學(xué)習(xí)的環(huán)境很簡(jiǎn)陋，不夠整潔，可見(jiàn)“我”生活的不拘小節(jié)，喜歡一個(gè)人待在不被人關(guān)注的角落里；再結(jié)合第⑤段“教室最后一排的角落還有一座假山一樣的廢墟，大家看完后棄置的書(shū)和雜志全都順手往后一甩。我每天就像拾荒者一樣，在破雜志里翻來(lái)翻去，哪怕是一張紙也覺(jué)得是撿拾到了珍寶”可知，在這樣一個(gè)地方，關(guān)注的人很少，而且還有很多的書(shū)可供“我”閱讀，“我”在這里收獲滿滿，自得其樂(lè)。8．考查文章內(nèi)容的理解和概括。物質(zhì)方面：結(jié)合第⑧段“比起班里的同學(xué)，我們更熟悉美劇和電影字幕組的小組成員；好多年沒(méi)有和人一起逛過(guò)街，但是一天查十次淘寶上買的寶貝物流送到哪兒了；常年戴著耳機(jī)，用iPod把自己和世界分割開(kāi)”可知“我們這種人”無(wú)論是看電視電影，還是購(gòu)物，都是喜歡網(wǎng)購(gòu)，聽(tīng)音樂(lè)也是常常戴著耳機(jī)，將自己和周圍的世界隔開(kāi)，生活在自己喜歡的領(lǐng)域里，盡量不被打擾；精神方面：結(jié)合第⑧段“不知不覺(jué)就發(fā)現(xiàn)身邊已經(jīng)沒(méi)有人了，自己一個(gè)人占領(lǐng)一大塊無(wú)人的區(qū)域，在心里修籬種菊，靜守一個(gè)人的時(shí)光”可知，“我們這種人”心境平和，耐得住寂寞，可以靜靜享受一個(gè)人的時(shí)光。9．考查文章內(nèi)容的理解和概括。結(jié)合第⑩段“我最有存在感的片刻總是在晚上，熄了燈之后，我湊著應(yīng)急燈慘白的光看書(shū)，就著電腦微弱的光寫作，在呼嚕聲中，聽(tīng)到自己內(nèi)心茁壯成長(zhǎng)的聲音”可知，在晚上，也是最容易孤獨(dú)的時(shí)候，“我”卻能夠靜下來(lái)心看書(shū)寫作，讓自己茁壯成長(zhǎng)；結(jié)合第?段“我知道，我們都不太合群，我們都對(duì)嬉鬧適應(yīng)不良，我們都偷偷得意著自己的無(wú)人區(qū)的生活。我們因具備相同高貴的靈魂而相遇，又各自離開(kāi)，走在屬于自己的人生之路上，不會(huì)迷失，堅(jiān)定地向前”可知，孤獨(dú)對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，可以不用被世俗的生活所牽絆，可以保持著獨(dú)立的生活方式，還有自己獨(dú)立的人格和高貴的靈魂，而且也不會(huì)感到迷茫，對(duì)于自己的生活有著堅(jiān)定的目標(biāo)。（14分）（2023·山東濱州·統(tǒng)考中考真題）閱讀選文，完成下面小題。傳承詩(shī)詞文化堅(jiān)定文化自信酈波①中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度?！对?shī)經(jīng)》、楚辭、漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞、元曲……為今人留下無(wú)數(shù)名篇，造就無(wú)比燦爛的中華詩(shī)歌文化。凡中國(guó)人，不論身處何方，從事什么工作，過(guò)著怎樣的生活，幾乎都熟讀“春眠不覺(jué)曉”，能誦“床前明月光”，會(huì)唱“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”。詩(shī)詞在我們的生命歲月里“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，給心靈以美的熏陶，給生命以豐厚的饋贈(zèng)，給人生以深沉的激勵(lì)。試想如果沒(méi)有李白、孟浩然、王之渙、杜甫、蘇軾、辛棄疾、李清照……黃鶴樓上、晴川閣下該少卻多少韻味，鸛雀樓頭、賞心亭中又何來(lái)千古回響？詩(shī)歌已經(jīng)融入我們的文化基因，成為詩(shī)意人生的寫照、家國(guó)情懷的寄托和人類命運(yùn)共同體意識(shí)的藝術(shù)結(jié)晶。傳承好詩(shī)詞文化，對(duì)安頓個(gè)體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強(qiáng)文化自信，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。②古典詩(shī)詞生命力強(qiáng)，至今仍是溫暖人、鼓舞人的文化力量。近10年來(lái)，除了從事古詩(shī)詞教學(xué)和研究，我還參加多個(gè)電視文化節(jié)目的錄制。在這個(gè)過(guò)程中，我深切感受到，每每需要為觀眾解讀華夏文明的某個(gè)特質(zhì)時(shí)，總是可以借助詩(shī)詞做出迅速而貼切的傳達(dá)，同時(shí)還富有審美意蘊(yùn)?！炯住坎粌H如此，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人欣喜的現(xiàn)象：在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及、傳播更加大眾化的今天，詩(shī)詞節(jié)目成為家庭成員之間的共同話題，推動(dòng)文化的代際傳承，為個(gè)人、家庭乃至社會(huì)帶來(lái)溫暖的文化力量。詩(shī)詞還能轉(zhuǎn)化成前行的力量，這也是偉大詩(shī)篇流傳至今的原因。讓我印象最深的是一位登上央視舞臺(tái)的普通農(nóng)家女子白茹云。她家境平平又身患疾病，卻不抱怨不沮喪。她最喜歡蘇軾的名句“一蓑煙雨任平生”“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。在人們的幫助下，帶著這份灑脫和豁達(dá)，白茹云在田野里勞作，在家務(wù)中忙碌，過(guò)著充實(shí)又詩(shī)意的生活，成為樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的平凡英雄。③古典詩(shī)詞內(nèi)涵豐富，承載著民族凝聚力與向心力。【乙】在中華文明發(fā)展進(jìn)程中，詩(shī)言志的傳統(tǒng)一以貫之，詩(shī)歌也由此得到升華，成為傳達(dá)理想價(jià)值、展現(xiàn)中華文化的重要藝術(shù)載體。我們的先賢，那些偉大的靈魂，他們經(jīng)歷再多的坎坷與磨難，也能夠憑借詩(shī)詞將個(gè)人命運(yùn)與民族命運(yùn)緊緊相連，實(shí)現(xiàn)對(duì)生命價(jià)值的內(nèi)在超越?，F(xiàn)代人也可以借中華詩(shī)詞，對(duì)薪火相傳的價(jià)值與信仰做出堅(jiān)定而有詩(shī)意的表達(dá)。民族危難時(shí)，抗日志士慨嘆“國(guó)破尚如此，我何惜此頭”；改革開(kāi)放中，先行者“弄潮兒向濤頭立”。抗疫過(guò)程中，不論是支援物資上大寫的“山川異域，風(fēng)月同天”，還是醫(yī)護(hù)工作者一句“豈曰無(wú)衣？與子同袍”，都有喚起抗疫決心的無(wú)窮力量。在朝氣蓬勃的新時(shí)代，用中華優(yōu)秀詩(shī)詞涵養(yǎng)民族文化氣質(zhì)十分必要。健康的文化生態(tài)會(huì)推動(dòng)社會(huì)良性發(fā)展，精神層面的和諧共振也會(huì)增強(qiáng)人們的幸福感，進(jìn)而不斷涵養(yǎng)民族凝聚力與向心力，鑄牢中華民族共同體意識(shí)也就有了更為堅(jiān)實(shí)的思想文化基礎(chǔ)。④古典詩(shī)詞創(chuàng)新發(fā)展，能增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。詩(shī)詞文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表，在今天依然具有旺盛的生命力和時(shí)代活力。它是中國(guó)人的精神家園，是文化創(chuàng)新創(chuàng)造的寶貴資源?！颈吭?shī)詞有助于喚醒和發(fā)展青少年的母語(yǔ)感知能力，在語(yǔ)文教育中的作用不可替代。近年來(lái)，中小學(xué)語(yǔ)文教育加大了詩(shī)詞教學(xué)力度。我們應(yīng)抓住契機(jī)，充分呈現(xiàn)詩(shī)詞之美，通過(guò)及時(shí)有效的正向反饋，讓廣大青少年真正愛(ài)上詩(shī)詞，由此獲得心靈的滋養(yǎng)、良知的啟迪、創(chuàng)造力的激發(fā)，延續(xù)好中華文脈。大眾媒介為傳播詩(shī)詞文化提供了有效助力。比如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中華好詩(shī)詞》《詩(shī)意中國(guó)》等文化節(jié)目，激發(fā)了詩(shī)詞文化熱，越來(lái)越多的青少年選手從節(jié)目中脫穎而出，在同齡人中產(chǎn)生一定的示范效應(yīng)，熱愛(ài)詩(shī)詞在當(dāng)代青少年中逐漸成為一種時(shí)尚，為提高文化素養(yǎng)、堅(jiān)定文化自信營(yíng)造了良好社會(huì)氛圍。在文化藝術(shù)領(lǐng)域，詩(shī)詞文化轉(zhuǎn)化創(chuàng)新大有可為。通過(guò)一聲聲誦讀，喚醒情感記憶；通過(guò)美食、服飾和建筑設(shè)計(jì)，再造詩(shī)詞意境；通過(guò)一部部專題片，在影像中重溫經(jīng)典；通過(guò)一本本圖書(shū)，傳承文明薪火。紀(jì)錄片《跟著唐詩(shī)去旅行》挖掘文旅深度融合的可能；在影視劇中，越來(lái)越多的詩(shī)詞文化元素被引入，豐富著藝術(shù)創(chuàng)作的文化質(zhì)地。⑤腹有詩(shī)書(shū)氣自華。千百年來(lái)，中國(guó)人用詩(shī)詞蕩滌靈魂、滋養(yǎng)精神。在生活的各個(gè)角落、在生命的不同時(shí)刻，詩(shī)詞都可以成為溫暖人心、鼓舞人心的精神力量。我們相信，通過(guò)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，無(wú)比豐富的中華詩(shī)詞文化一定能煥發(fā)更加璀璨的光彩，進(jìn)一步增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，陪伴我們?cè)娨獾貤釉谏裰荽蟮?。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年7月，有改動(dòng)）10．(3分)本文的中心論點(diǎn)是什么？11．(3分)第④段畫(huà)線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？12．(4分)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證思路。13．(4分)下面語(yǔ)句放在文中【甲】【乙】【丙】哪一處最為合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》曾經(jīng)以“花開(kāi)四季”為主題，用一季10集的體量，展現(xiàn)我們“時(shí)間延續(xù)文明”的獨(dú)特氣質(zhì)。小到描繪四季時(shí)序變化、二十四節(jié)氣七十二物候的細(xì)密嬗遞，大到回望歷史的更迭起伏，總有海量的經(jīng)典詩(shī)詞供今人擷取揮灑。【答案】10．傳承好詩(shī)詞文化，對(duì)安頓個(gè)體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強(qiáng)文化自信，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（或者：傳承詩(shī)詞文化，堅(jiān)定文化自信。）

11．舉例論證，以《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等文化節(jié)目激發(fā)詩(shī)詞文化熱的例子，有力地證明了“大眾媒介為傳播詩(shī)詞文化提供了有效助力”的觀點(diǎn)。

12．首先由中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度引出論點(diǎn)“傳承好詩(shī)詞文化，對(duì)安頓個(gè)體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強(qiáng)文化自信，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義”，然后用“古典詩(shī)詞生命力強(qiáng)，至今仍是溫暖人、鼓舞人的文化力量”“古典詩(shī)詞內(nèi)涵豐富，承載著民族凝聚力與向心力”“古典詩(shī)詞創(chuàng)新發(fā)展，能增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣”三個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行論證，最后進(jìn)行總結(jié)，中華詩(shī)詞文化能進(jìn)一步增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，從而深化中心論點(diǎn)。

13．乙材料寫出了詩(shī)詞內(nèi)容包括四季、二十四節(jié)氣、七十二物候及歷史的更迭起伏，表現(xiàn)了詩(shī)詞內(nèi)涵的豐富，與乙所處段落的分論點(diǎn)“古典詩(shī)詞內(nèi)涵豐富，承載著民族凝聚力與向心力”相符，所以放乙處合適?！窘馕觥?0．考查論點(diǎn)。論點(diǎn)的位置一般處于題目、開(kāi)頭或者結(jié)尾。需結(jié)合內(nèi)容分進(jìn)行分析。①段主要講了“中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度”，列舉了大量的詩(shī)人與詩(shī)句，得出觀點(diǎn)“傳承好詩(shī)詞文化，對(duì)安頓個(gè)體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強(qiáng)文化自信，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義”。②段主要觀點(diǎn)是“古典詩(shī)詞生命力強(qiáng)，至今仍是溫暖人、鼓舞人的文化力量”，③段主要觀點(diǎn)是“古典詩(shī)詞內(nèi)涵豐富，承載著民族凝聚力與向心力”，④段主要觀點(diǎn)是“古典詩(shī)詞創(chuàng)新發(fā)展，能增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣”，⑤段進(jìn)行總結(jié)，“中華詩(shī)詞文化一定能煥發(fā)更加璀璨的光彩，進(jìn)一步增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，陪伴我們?cè)娨獾貤釉谏裰荽蟮亍?。通過(guò)分析，第①段的觀點(diǎn)為中心論點(diǎn)，②③④段的觀點(diǎn)為分論點(diǎn)，⑤段為對(duì)前文的總結(jié)，并強(qiáng)化論點(diǎn)。題目與第一段的中心論點(diǎn)意思相似，所以也可以把題目“傳承詩(shī)詞文化，堅(jiān)定文化自信”作為中心論點(diǎn)。11．考查論證方法和作用。根據(jù)“比如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中華好詩(shī)詞》《詩(shī)意中國(guó)》等文化節(jié)目”可以得知為舉例論證。通過(guò)舉《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中華好詩(shī)詞》《詩(shī)意中國(guó)》等文化節(jié)目激發(fā)了詩(shī)詞文化熱的現(xiàn)象，使熱愛(ài)詩(shī)詞在當(dāng)代青少年中逐漸成為一種時(shí)尚，讓更多的人越來(lái)越喜歡讀詩(shī)詞、學(xué)詩(shī)詞，從而證明了“大眾媒介為傳播詩(shī)詞文化提供了有效助力”的觀點(diǎn)，使文章更具有說(shuō)服力和感染力。12．考查論證思路。論證思路的答題技巧：1、先抓住語(yǔ)言標(biāo)志，辨識(shí)議論文的結(jié)構(gòu)方式，即看一下全文或段落是總分總結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)或總分結(jié)構(gòu)。2、按照第一步分析出的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)文本或段落進(jìn)行劃分。3、歸納出段落或?qū)哟蔚亩我饧罢撌鲆c(diǎn)。4、有條理的論述論證思路。論述時(shí)使用一些加強(qiáng)層次感的詞語(yǔ)，如首先、其次、接著、最后等，把第三步歸納出的段意，層意或論述要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。本文的結(jié)構(gòu)是總分總。本文的第①段先用列舉了大量的詩(shī)人與詩(shī)句引出了中心論點(diǎn)“傳承好詩(shī)詞文化，對(duì)安頓個(gè)體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強(qiáng)文化自信，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義”。②③④段的觀點(diǎn)分別為“古典詩(shī)詞生命力強(qiáng)，至今仍是溫暖人、鼓舞人的文化力量”“古典詩(shī)詞內(nèi)涵豐富，承載著民族凝聚力與向心力”“古典詩(shī)詞創(chuàng)新發(fā)展，能增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣”。第⑤段進(jìn)行總結(jié)，“中華詩(shī)詞文化一定能煥發(fā)更加璀璨的光彩，進(jìn)一步增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，陪伴我們?cè)娨獾貤釉谏裰荽蟮亍睆?qiáng)化了中心論點(diǎn)。把這三方面用首先、其次、最后串聯(lián)起來(lái)即可。13．考查論據(jù)。答題思路先分析材料的內(nèi)容體現(xiàn)了哪個(gè)觀點(diǎn)，然后找出文中哪個(gè)觀點(diǎn)與它一致。本篇材料主要寫了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》曾經(jīng)以“花開(kāi)四季”為主題，用一季10集的體量，展現(xiàn)小到描繪四季時(shí)序變化、二十四節(jié)氣七十二物候的細(xì)密嬗遞，大到回望歷史的更迭起伏的內(nèi)容，說(shuō)明詩(shī)詞的內(nèi)容量相當(dāng)大。這與③段的觀點(diǎn)“古典詩(shī)詞內(nèi)涵豐富，承載著民族凝聚力與向心力”是一致的，乙處就在這一段，所以這句話應(yīng)放到乙處。（三）古詩(shī)文閱讀（10分）（2023·江西·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面兩個(gè)文言語(yǔ)段，完成下面小題。景公問(wèn)晏子曰：“君子常行曷若①？”晏子對(duì)曰：“衣冠不中②，不敢以入朝；所言不義，不敢以要③君；身行不順，治事不公，不敢以蒞眾④。衣冠無(wú)不中，故朝無(wú)奇僻之服；所言無(wú)不義，故下無(wú)偽上之報(bào)；身行順，治事公，故國(guó)無(wú)阿黨之義⑤。三者，君子之常行也?！保ü?jié)選自《晏子春秋》）晏平仲嬰者，萊⑥之夷維⑦人也。事齊靈公、莊公、景公，以節(jié)儉力行重于齊。既相齊⑧，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君語(yǔ)及之，即危言⑨；語(yǔ)不及之，即危行。國(guó)有道，即順命；無(wú)道，即衡命⑩。以此三世顯名于諸侯。（節(jié)選自《史記˙管晏列傳》）【注】①曷若：何如。②中：適當(dāng)。③要（yāo）：要挾。這里意為強(qiáng)諫，迫使對(duì)方聽(tīng)從。④蒞眾：統(tǒng)治、管理百姓。⑤阿（ē）黨之義：這里指偏私結(jié)黨的私情私義。⑥萊：古國(guó)名。⑦夷維：地名。⑧相齊：任齊國(guó)相。⑨危言：慎言。⑩衡命：違背命令。14．(3分)解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）冠(

)

（2）故(

)

（3）衣(

)15．(4分)把文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）三者，君子之常行也。（2）國(guó)有道，即順命。16．(3分)司馬遷說(shuō)：“假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉?！闭?qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)司馬遷崇敬晏子的原因?！敬鸢浮?4．

帽子

所以

穿衣服（穿）

15．（1）這三個(gè)方面，就是君子的日常行為。（2）國(guó)家有道義，就順從命令（行事）。

16．示例：司馬遷崇敬晏子是因?yàn)椋宏套佑辛π泄?jié)儉、言行一致、正直謹(jǐn)慎等君子品行；事齊三朝，被推重；能三世顯名于諸侯?！窘馕觥?4．考查重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。詞語(yǔ)解釋時(shí)要注意詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象。（1）句意：衣服帽子不適當(dāng)。冠：帽子。（2）句意：所以朝中沒(méi)有奇怪的服裝。故：所以。（3）句意：姬妾不穿絲織物。衣，名詞作動(dòng)詞，穿。15．考查文言句子的翻譯。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。注意重點(diǎn)詞的解釋：（1）之，的；常行，日常行為。（2）道，道義；即，就；命，命令。16．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括。根據(jù)“以節(jié)儉力行重于齊”“君語(yǔ)及之，即危言；語(yǔ)不及之，即危行”可知，晏子有力行節(jié)儉、言行一致、正直謹(jǐn)慎等君子品行；“事齊靈公、莊公、景公”，晏子事齊三朝，被推重；“以此三世顯名于諸侯”，晏子能三世顯名于諸侯。參考譯文：齊景公問(wèn)晏子說(shuō)：君子的日常行為什么樣？”晏子回答說(shuō)：“衣服帽子不適當(dāng)，不敢進(jìn)入朝廷；說(shuō)的話不符合義，不敢強(qiáng)諫君王；自身行為不正，做事不公正，不敢統(tǒng)治、管理百姓。（君子）衣服帽子沒(méi)有不適當(dāng)?shù)?，所以朝中沒(méi)有奇怪的服裝；所說(shuō)的話沒(méi)有不符合義的，所以下面沒(méi)有欺騙上級(jí)的通報(bào)；自身行為正直，辦事公正，所以國(guó)家沒(méi)有結(jié)黨營(yíng)私的邪行。這三個(gè)方面，就是君子日常行為啊?！标虌胱制街?，是春秋時(shí)期劉國(guó)萊地夷維邑人。奉事齊靈公、齊莊公、齊景公三朝，因?yàn)楣?jié)儉，身體力行，在齊國(guó)被認(rèn)人尊重。他擔(dān)任齊國(guó)宰相之后，吃飯每頓不吃兩種肉，姬妾不穿絲織物。在朝廷上，國(guó)君說(shuō)話涉及到他，就正直地陳述自己的意見(jiàn)；國(guó)君的話不涉及他，就正直地去辦事。國(guó)家有道義，就順從命令（行事）；國(guó)家沒(méi)有道義，就對(duì)命令斟酌著去辦。因此，他在齊靈公、莊公、景公三代，名聲顯揚(yáng)于各國(guó)諸侯。（4分）（2023·山東煙臺(tái)·統(tǒng)考二模）詩(shī)歌鑒賞。宿桐廬江寄廣陵舊游①孟浩然山暝聽(tīng)猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭?！咀⑨尅竣俦驹?shī)是作者長(zhǎng)安求仕不第后漫游吳越時(shí)所作。桐廬江即桐江，在今浙江省桐廬縣境內(nèi)，詩(shī)中的建德也指桐廬江。廣陵即揚(yáng)州，詩(shī)中的維揚(yáng)、海西頭均指揚(yáng)州。17．(2分)下面對(duì)本詩(shī)理解和分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)歌開(kāi)篇寫天色已晚，山中猿聲哀鳴，滄江急流奔涌。“急”字不僅寫江流之急，還表現(xiàn)了詩(shī)人情感的不平靜。B．詩(shī)人用樸質(zhì)淡雅的筆調(diào)，以日暮、深山、猿啼、江水、秋風(fēng)、孤舟等一系列意象,描繪了一幅孤寂空漠的月夜江宿圖。C．月夜宿孤舟的詩(shī)人，此時(shí)此境愁苦頓生，既有羈旅異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，又有思鄉(xiāng)懷友深情，還有仕途失意的苦楚，一時(shí)熱淚橫流。D．全詩(shī)以景托情，運(yùn)用了寓情于景的手法，寥落凄寂的景物中寄寓著作者凄凄惶惶的心緒，渾成自然，韻味悠長(zhǎng)。18．(2分)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)景物描寫的手法。【答案】17．D

18．示例一：視聽(tīng)結(jié)合：殘?jiān)鹿轮?，這是詩(shī)人眼中所見(jiàn)；風(fēng)打樹(shù)葉聲，這是詩(shī)人耳中所聞，描寫了夜晚桐廬江上蕭索、零落的景象，表達(dá)詩(shī)人失落飄零、迷惘悲苦、孤寂無(wú)依心緒。示例二：動(dòng)靜結(jié)合：“風(fēng)鳴岸葉”是動(dòng)態(tài)描寫，“月照孤舟”是靜態(tài)描寫，動(dòng)靜相襯，更顯環(huán)境的幽寂及詩(shī)人情感的孤寂凄涼?！窘馕觥?7．考查詩(shī)歌內(nèi)容理解辨析。D.有誤，全詩(shī)前半部分寫景，后半部分抒情，景與情完美融合，運(yùn)用情景交融的手法，顯得渾成自然，韻味悠長(zhǎng)。并非“以景托情，運(yùn)用了寓情于景的手法”；故選D。18．考查詩(shī)句理解賞析?！帮L(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟”意思是：兩岸風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)枝葉沙沙作響，月光如水映照江畔一葉孤舟。示例：上句整體氛圍蕭瑟清寂、給人以悲涼之感。“鳴”字從聽(tīng)覺(jué)的角度，讓人感受到樹(shù)葉搖瑟的聲音,頓感秋意的蕭瑟，葉子的不定也透露出一絲不安。下句從視覺(jué)的角度，從上至下，立體地展現(xiàn)出月夜在風(fēng)中飄瑟的小舟。（視聽(tīng)結(jié)合）“孤”體現(xiàn)出遼闊天地中凄落的凄清氣氛。這兩句展現(xiàn)出了一種凄苦之情。借景抒情，以風(fēng)的凄涼，月的落寞，孤舟的飄蕩，體現(xiàn)出詩(shī)人羈旅的苦悶，思想的惆悵和失落之情。（情景交融）三、作文（任選一題寫作，共50分）19．（1）（2022·江蘇南通·統(tǒng)考中考真題）請(qǐng)以“激起心中的那股勁”為題，寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫出真情實(shí)感；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書(shū)寫要正確、規(guī)范、美觀。（2）（2023·遼寧錦州·統(tǒng)考中考真題）宗璞的身邊有一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的紫藤蘿，史鐵生的身邊有無(wú)比慈愛(ài)、堅(jiān)忍睿智的母親，吳伯蕭的身邊有展現(xiàn)鮮活民俗、蘊(yùn)含深刻文化的燈籠……其實(shí)，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一顆細(xì)膩善思的心靈，就會(huì)感受到身邊處處有精彩。請(qǐng)以“身邊”為話題，寫一篇文章。要求：請(qǐng)自擬題目；立意自定，文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字；字跡工整，書(shū)寫清楚，卷面整潔（達(dá)到此項(xiàng)要求，評(píng)分時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)2分）；文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名等。（1）【答案】例文：激起心中的那股勁光芒沖破云層，一縷縷的投射在大地上，煥發(fā)出無(wú)限光彩，激起我心中的那股勁。一次考試失意讓我萎靡不振，拿出一本《鋼鐵是怎么煉成的》解悶，看著看著就入了迷。保爾生在一個(gè)貧困的工人家庭。小時(shí)候，保爾家只有保爾母親賺錢糊口。他上學(xué)因?yàn)榉甘拢瑢W(xué)校將他開(kāi)除。他只能去食堂打工。過(guò)了幾年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)改變了他的命運(yùn)——紅軍到了鎮(zhèn)上，保爾結(jié)識(shí)了朱赫，在朱赫的教育下，保爾走上革命的道路，了解了很多關(guān)于紅軍和革命的知識(shí)。當(dāng)他見(jiàn)到朱赫被幾個(gè)匪兵抓了去時(shí)，他義無(wú)反顧地?fù)涞狗吮?，奪了匪兵的槍，讓朱赫打那匪兵，一起逃離抓捕。他與朱赫不舍分別后來(lái)到鐵路工廠，在鐵路修建的過(guò)程中，保爾憑著堅(jiān)定的意志頂著零下三十幾度的低溫上工地。又有大雪和凍土各種各樣的惡劣自然環(huán)境使得施工的難度加大，甚至只能露天睡覺(jué)，衣物和食物異常缺乏。修路時(shí)還經(jīng)常被持槍劫匪奪走財(cái)產(chǎn)。很多人選擇離開(kāi)，但保爾沒(méi)有。他的矢志不渝的那股勁讓我不由感慨。保爾曾有過(guò)四次死里逃生的經(jīng)歷：第一次，他與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，腿部中彈得了傷寒；第二次，他康復(fù)后再次戰(zhàn)斗，當(dāng)他聽(tīng)到師長(zhǎng)犧牲了，憤怒地向敵軍沖去，被一枚導(dǎo)彈炸傷，導(dǎo)致頭部被重傷，他回家養(yǎng)傷；第三次，他為了重新回到鐵路工廠，在緊張的工作中病倒，離開(kāi)了工廠；第四次，他同時(shí)患上傷寒和大葉性肺炎，讀到這里，我不由得給保爾哀悼，繼續(xù)讀下去，他卻又一次奇跡般的活下去。他積極向上的那股勁讓我贊美。當(dāng)他雙腿殘廢時(shí)，他想自殺，但他轉(zhuǎn)念把筆作為武器，投入到革命的戰(zhàn)爭(zhēng)中，并創(chuàng)作出巨著《暴風(fēng)雨所誕生的》。他百折不撓的那股勁讓我欽佩。合上《鋼鐵是怎么練成的》，我不由得陷入沉思：這股勁不就是人的意志嗎？意志助人渡過(guò)江淮，進(jìn)入詩(shī)和遠(yuǎn)方。這本書(shū)激起我心中那股勁，點(diǎn)亮我人生之火?！窘馕觥看祟}考查命題作文。審題立意：此次命題作文，要求以“激起心中的那股勁”為題。從句式上來(lái)看，此題是一個(gè)省略句，缺少主語(yǔ)和賓語(yǔ)定語(yǔ)，即“（誰(shuí)）激起（誰(shuí)）心中的那股勁”。首先看后一個(gè)“誰(shuí)”，“心中的那股勁”決定了這個(gè)“誰(shuí)”是人，可以是“我”也可以是他人，選“我”更容易寫，可以通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)體現(xiàn)自己的成長(zhǎng)；再看前面一個(gè)“誰(shuí)”，可以是自己，可以是他人他物，如：父母、老師、同學(xué)、家人、快遞原、航天英雄、一株草、一棵樹(shù)、一部電影……“激起”是題目中的關(guān)鍵詞?！凹て稹北玖x指水因受阻遏、震蕩而涌或飛濺起來(lái)，引申為由于某種原因而產(chǎn)生的意思。在這里這種變化不是微動(dòng)漣漪，而是強(qiáng)烈的觸動(dòng)，這種觸動(dòng)由內(nèi)向外，與“心中”照應(yīng)?！澳枪蓜拧笔峭怀鲋行牡年P(guān)鍵，是“我”從那件很受觸動(dòng)、備受鼓舞、引起共鳴的事情中汲取到的正能量。如擔(dān)當(dāng)家國(guó)情懷的勁兒，努力學(xué)習(xí)報(bào)效家國(guó)的勁兒，直面困難頑強(qiáng)不屈的勁兒，拼搏沖刺的勁兒等。構(gòu)思選材：“激起心中的那股勁”，“激起”這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)對(duì)“我”產(chǎn)生力的作用，給“我”帶來(lái)影響。因此，寫這篇作文時(shí)，他人他物是文章詳寫的部分，但文章的收束點(diǎn)在自