《升與毫升的認(rèn)識(shí)》的思考

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《升與毫升的認(rèn)識(shí)》的思考本次研討中，我們提供了《升與毫升的認(rèn)識(shí)》的案例和大家交流，我們先來(lái)回顧一下案例《升與毫升的認(rèn)識(shí)》認(rèn)識(shí)了本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的兩個(gè)計(jì)量單位“升和毫升”，老師向?qū)W生詢問(wèn)還有什么問(wèn)題嗎？一個(gè)學(xué)生提出了下面的問(wèn)題。學(xué)生1：1毫升等于多少克？老師：（猶豫了一下）我舉個(gè)例子吧，1小時(shí)等于多少米？（學(xué)生笑）學(xué)生2：時(shí)間單位不能與長(zhǎng)度單位相等。毫升是容積單位，克是質(zhì)量單位，它們是不能相等的。老師：（對(duì)學(xué)生2）你說(shuō)得真好?。▽?duì)學(xué)生1）你理解了嗎？學(xué)生1：（有些茫然）點(diǎn)點(diǎn)頭。在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，應(yīng)怎樣回復(fù)？老師的做法欠妥！◎23:21李愛(ài)英在>中,我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生提出"1毫升等于多少克?"的問(wèn)題時(shí),老師那樣回答是不好的,挫傷了學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性.應(yīng)該告訴學(xué)生你的想法很有創(chuàng)意,只不過(guò)現(xiàn)在的知識(shí)范圍不能解答,只要好好學(xué)習(xí),不久的將來(lái)就知道了;或者告訴學(xué)生下一節(jié)課老師想辦法答復(fù)你.用比重不同的兩種液體比一比就行.◎21:11黃成濤在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》里，我認(rèn)為毫升與克是有關(guān)系的，毫升是體積單位，克是質(zhì)量單位，體積單位與密度相乘就得到質(zhì)量單位，所以，“1毫升等于多少克”與“1小時(shí)等于多少米”是不能相提并論的?！?1:36梁振舉在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生1提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生2的回答，學(xué)生是不理解的，只是礙于同學(xué)的取笑而茫然點(diǎn)頭?！?9:44向幫懷在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題,我認(rèn)為老師不應(yīng)該那樣回答，“1小時(shí)”和“多少米”除行程問(wèn)題中有聯(lián)系以外，確實(shí)是兩種不相干的量，可學(xué)生提出的“1毫升等于多少克？”它是在一定條件下有關(guān)聯(lián)的兩種量，學(xué)生提出這一問(wèn)題也許是他平時(shí)從什么地方獲得過(guò)這方面的信息，只是比較模糊，這正體現(xiàn)了他的探究欲望?？蛇@位老師的回答就有可能扼殺學(xué)生的探究欲，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者讓學(xué)生對(duì)你失去信心。我認(rèn)為這樣回答比較好：“你的問(wèn)題很有創(chuàng)意，說(shuō)明你很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，這兩種單位在具體指某一種溶液時(shí)，只要知道他的密度是可以計(jì)算的，但我們現(xiàn)在還不行，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)結(jié)構(gòu)還達(dá)不到，只要你用心學(xué)習(xí)，不久你就會(huì)找到答案。”這樣回答我想學(xué)生就不會(huì)茫然，他的探究欲望也受到了保護(hù)。觀點(diǎn)對(duì)否？望大家指導(dǎo)！◎14:13李雪蘭在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，這個(gè)老師"舉個(gè)例子吧,1小時(shí)等于多少米?"感覺(jué)像在責(zé)怪學(xué)生亂問(wèn)問(wèn)題,我的做法,是可以直接舉例子回答,同樣是一毫升,如果是一毫升沙子,和一毫升棉花,你認(rèn)為哪個(gè)重?重的是裝在里面的東西,而不是毫升.毫升只是一個(gè)容積單位,不是重量單位,它沒(méi)有重量.僅僅是不同的單位的量不能比較嗎?◎20:11葛運(yùn)玲關(guān)于學(xué)生“1毫升等于多少克？”疑問(wèn)的解答，對(duì)于李老師的回答我感覺(jué)有點(diǎn)不妥。當(dāng)然不同得計(jì)量單位不能進(jìn)行比較這一點(diǎn)不容置疑，但學(xué)生的問(wèn)題我感覺(jué)并非是在拿“毫升”和“克”進(jìn)行比較，我感覺(jué)學(xué)生是在問(wèn)老師1毫升的液體（多指水）重多少克，只是這位學(xué)生的表達(dá)方式不對(duì)。所以，對(duì)于李老師的回答學(xué)生是疑惑的點(diǎn)了點(diǎn)頭（可能是出于對(duì)老師的崇拜或迫于老師的權(quán)威），如果這時(shí)老師對(duì)這位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式加以指導(dǎo)，告訴他“不能說(shuō)1毫升等于多少克，因?yàn)閱挝徊煌荒苓M(jìn)行比較，但可以說(shuō)1毫升的水大約重1克”，這時(shí)我想學(xué)生會(huì)會(huì)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，決不會(huì)心存疑惑，以后他也不會(huì)再去問(wèn)老師“1毫升等于多少克？”這是我本人的一點(diǎn)看法，不知是否妥當(dāng)。2019-07-18本次研討中，我們提供了《升與毫升的認(rèn)識(shí)》的案例和大家交流，我們先來(lái)回顧一下案例《升與毫升的認(rèn)識(shí)》認(rèn)識(shí)了本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的兩個(gè)計(jì)量單位“升和毫升”，老師向?qū)W生詢問(wèn)還有什么問(wèn)題嗎？一個(gè)學(xué)生提出了下面的問(wèn)題。學(xué)生1：1毫升等于多少克？老師：（猶豫了一下）我舉個(gè)例子吧，1小時(shí)等于多少米？（學(xué)生笑）學(xué)生2：時(shí)間單位不能與長(zhǎng)度單位相等。毫升是容積單位，克是質(zhì)量單位，它們是不能相等的。老師：（對(duì)學(xué)生2）你說(shuō)得真好?。▽?duì)學(xué)生1）你理解了嗎？學(xué)生1：（有些茫然）點(diǎn)點(diǎn)頭。在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，應(yīng)怎樣回復(fù)？老師的做法欠妥！◎2007-05-23:21李愛(ài)英在>中,我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生提出"1毫升等于多少克?"的問(wèn)題時(shí),老師那樣回答是不好的,挫傷了學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性.應(yīng)該告訴學(xué)生你的想法很有創(chuàng)意,只不過(guò)現(xiàn)在的知識(shí)范圍不能解答,只要好好學(xué)習(xí),不久的將來(lái)就知道了;或者告訴學(xué)生下一節(jié)課老師想辦法答復(fù)你.用比重不同的兩種液體比一比就行.◎2007-05-21:11黃成濤在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》里，我認(rèn)為毫升與克是有關(guān)系的，毫升是體積單位，克是質(zhì)量單位，體積單位與密度相乘就得到質(zhì)量單位，所以，“1毫升等于多少克”與“1小時(shí)等于多少米”是不能相提并論的?！?007-05-1321:36梁振舉在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生1提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生2的回答，學(xué)生是不理解的，只是礙于同學(xué)的取笑而茫然點(diǎn)頭?！?007-05-19:44向幫懷在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題,我認(rèn)為老師不應(yīng)該那樣回答，“1小時(shí)”和“多少米”除行程問(wèn)題中有聯(lián)系以外，確實(shí)是兩種不相干的量，可學(xué)生提出的“1毫升等于多少克？”它是在一定條件下有關(guān)聯(lián)的兩種量，學(xué)生提出這一問(wèn)題也許是他平時(shí)從什么地方獲得過(guò)這方面的信息，只是比較模糊，這正體現(xiàn)了他的探究欲望?？蛇@位老師的回答就有可能扼殺學(xué)生的探究欲，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者讓學(xué)生對(duì)你失去信心。我認(rèn)為這樣回答比較好：“你的問(wèn)題很有創(chuàng)意，說(shuō)明你很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，這兩種單位在具體指某一種溶液時(shí)，只要知道他的密度是可以計(jì)算的，但我們現(xiàn)在還不行，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)結(jié)構(gòu)還達(dá)不到，只要你用心學(xué)習(xí)，不久你就會(huì)找到答案?！边@樣回答我想學(xué)生就不會(huì)茫然，他的探究欲望也受到了保護(hù)。觀點(diǎn)對(duì)否？望大家指導(dǎo)！◎2007-05-14:13李雪蘭在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，這個(gè)老師"舉個(gè)例子吧,1小時(shí)等于多少米?"感覺(jué)像在責(zé)怪學(xué)生亂問(wèn)問(wèn)題,我的做法,是可以直接舉例子回答,同樣是一毫升,如果是一毫升沙子,和一毫升棉花,你認(rèn)為哪個(gè)重?重的是裝在里面的東西,而不是毫升.毫升只是一個(gè)容積單位,不是重量單位,它沒(méi)有重量.僅僅是不同的單位的量不能比較嗎?◎2007-05-20:11葛運(yùn)玲關(guān)于學(xué)生“1毫升等于多少克？”疑問(wèn)的解答，對(duì)于李老師的回答我感覺(jué)有點(diǎn)不妥。當(dāng)然不同得計(jì)量單位不能進(jìn)行比較這一點(diǎn)不容置疑，但學(xué)生的問(wèn)題我感覺(jué)并非是在拿“毫升”和“克”進(jìn)行比較，我感覺(jué)學(xué)生是在問(wèn)老師1毫升的液體（多指水）重多少克，只是這位學(xué)生的表達(dá)方式不對(duì)。所以，對(duì)于李老師的回答學(xué)生是疑惑的點(diǎn)了點(diǎn)頭（可能是出于對(duì)老師的崇拜或迫于老師的權(quán)威），如果這時(shí)老師對(duì)這位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式加以指導(dǎo)，告訴他“不能說(shuō)1毫升等于多少克，因?yàn)閱挝徊煌荒苓M(jìn)行比較，但可以說(shuō)1毫升的水大約重1克”，這時(shí)我想學(xué)生會(huì)會(huì)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，決不會(huì)心存疑惑，以后他也不會(huì)再去問(wèn)老師“1毫升等于多少克？”這是我本人的一點(diǎn)看法，不知是否妥當(dāng)。2019-07-18本次研討中，我們提供了《升與毫升的認(rèn)識(shí)》的案例和大家交流，我們先來(lái)回顧一下案例《升與毫升的認(rèn)識(shí)》認(rèn)識(shí)了本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的兩個(gè)計(jì)量單位“升和毫升”，老師向?qū)W生詢問(wèn)還有什么問(wèn)題嗎？一個(gè)學(xué)生提出了下面的問(wèn)題。學(xué)生1：1毫升等于多少克？老師：（猶豫了一下）我舉個(gè)例子吧，1小時(shí)等于多少米？（學(xué)生笑）學(xué)生2：時(shí)間單位不能與長(zhǎng)度單位相等。毫升是容積單位，克是質(zhì)量單位，它們是不能相等的。老師：（對(duì)學(xué)生2）你說(shuō)得真好?。▽?duì)學(xué)生1）你理解了嗎？學(xué)生1：（有些茫然）點(diǎn)點(diǎn)頭。在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，應(yīng)怎樣回復(fù)？老師的做法欠妥！◎2007-05-23:21李愛(ài)英在>中,我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生提出"1毫升等于多少克?"的問(wèn)題時(shí),老師那樣回答是不好的,挫傷了學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性.應(yīng)該告訴學(xué)生你的想法很有創(chuàng)意,只不過(guò)現(xiàn)在的知識(shí)范圍不能解答,只要好好學(xué)習(xí),不久的將來(lái)就知道了;或者告訴學(xué)生下一節(jié)課老師想辦法答復(fù)你.用比重不同的兩種液體比一比就行.◎2007-05-21:11黃成濤在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》里，我認(rèn)為毫升與克是有關(guān)系的，毫升是體積單位，克是質(zhì)量單位，體積單位與密度相乘就得到質(zhì)量單位，所以，“1毫升等于多少克”與“1小時(shí)等于多少米”是不能相提并論的?！?007-05-1321:36梁振舉在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生1提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生2的回答，學(xué)生是不理解的，只是礙于同學(xué)的取笑而茫然點(diǎn)頭?！?007-05-19:44向幫懷在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題,我認(rèn)為老師不應(yīng)該那樣回答，“1小時(shí)”和“多少米”除行程問(wèn)題中有聯(lián)系以外，確實(shí)是兩種不相干的量，可學(xué)生提出的“1毫升等于多少克？”它是在一定條件下有關(guān)聯(lián)的兩種量，學(xué)生提出這一問(wèn)題也許是他平時(shí)從什么地方獲得過(guò)這方面的信息，只是比較模糊，這正體現(xiàn)了他的探究欲望?？蛇@位老師的回答就有可能扼殺學(xué)生的探究欲，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者讓學(xué)生對(duì)你失去信心。我認(rèn)為這樣回答比較好：“你的問(wèn)題很有創(chuàng)意，說(shuō)明你很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，這兩種單位在具體指某一種溶液時(shí)，只要知道他的密度是可以計(jì)算的，但我們現(xiàn)在還不行，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)結(jié)構(gòu)還達(dá)不到，只要你用心學(xué)習(xí)，不久你就會(huì)找到答案。”這樣回答我想學(xué)生就不會(huì)茫然，他的探究欲望也受到了保護(hù)。觀點(diǎn)對(duì)否？望大家指導(dǎo)！◎2007-05-14:13李雪蘭在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，這個(gè)老師"舉個(gè)例子吧,1小時(shí)等于多少米?"感覺(jué)像在責(zé)怪學(xué)生亂問(wèn)問(wèn)題,我的做法,是可以直接舉例子回答,同樣是一毫升,如果是一毫升沙子,和一毫升棉花,你認(rèn)為哪個(gè)重?重的是裝在里面的東西,而不是毫升.毫升只是一個(gè)容積單位,不是重量單位,它沒(méi)有重量.僅僅是不同的單位的量不能比較嗎?◎2007-05-20:11葛運(yùn)玲關(guān)于學(xué)生“1毫升等于多少克？”疑問(wèn)的解答，對(duì)于李老師的回答我感覺(jué)有點(diǎn)不妥。當(dāng)然不同得計(jì)量單位不能進(jìn)行比較這一點(diǎn)不容置疑，但學(xué)生的問(wèn)題我感覺(jué)并非是在拿“毫升”和“克”進(jìn)行比較，我感覺(jué)學(xué)生是在問(wèn)老師1毫升的液體（多指水）重多少克，只是這位學(xué)生的表達(dá)方式不對(duì)。所以，對(duì)于李老師的回答學(xué)生是疑惑的點(diǎn)了點(diǎn)頭（可能是出于對(duì)老師的崇拜或迫于老師的權(quán)威），如果這時(shí)老師對(duì)這位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式加以指導(dǎo)，告訴他“不能說(shuō)1毫升等于多少克，因?yàn)閱挝徊煌荒苓M(jìn)行比較，但可以說(shuō)1毫升的水大約重1克”，這時(shí)我想學(xué)生會(huì)會(huì)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，決不會(huì)心存疑惑，以后他也不會(huì)再去問(wèn)老師“1毫升等于多少克？”這是我本人的一點(diǎn)看法，不知是否妥當(dāng)。2019-07-18本次研討中，我們提供了《升與毫升的認(rèn)識(shí)》的案例和大家交流，我們先來(lái)回顧一下案例《升與毫升的認(rèn)識(shí)》認(rèn)識(shí)了本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的兩個(gè)計(jì)量單位“升和毫升”，老師向?qū)W生詢問(wèn)還有什么問(wèn)題嗎？一個(gè)學(xué)生提出了下面的問(wèn)題。學(xué)生1：1毫升等于多少克？老師：（猶豫了一下）我舉個(gè)例子吧，1小時(shí)等于多少米？（學(xué)生笑）學(xué)生2：時(shí)間單位不能與長(zhǎng)度單位相等。毫升是容積單位，克是質(zhì)量單位，它們是不能相等的。老師：（對(duì)學(xué)生2）你說(shuō)得真好?。▽?duì)學(xué)生1）你理解了嗎？學(xué)生1：（有些茫然）點(diǎn)點(diǎn)頭。在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，應(yīng)怎樣回復(fù)？老師的做法欠妥！◎2007-05-23:21李愛(ài)英在>中,我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生提出"1毫升等于多少克?"的問(wèn)題時(shí),老師那樣回答是不好的,挫傷了學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性.應(yīng)該告訴學(xué)生你的想法很有創(chuàng)意,只不過(guò)現(xiàn)在的知識(shí)范圍不能解答,只要好好學(xué)習(xí),不久的將來(lái)就知道了;或者告訴學(xué)生下一節(jié)課老師想辦法答復(fù)你.用比重不同的兩種液體比一比就行.◎2007-05-21:11黃成濤在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》里，我認(rèn)為毫升與克是有關(guān)系的，毫升是體積單位，克是質(zhì)量單位，體積單位與密度相乘就得到質(zhì)量單位，所以，“1毫升等于多少克”與“1小時(shí)等于多少米”是不能相提并論的。◎2007-05-1321:36梁振舉在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生1提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生2的回答，學(xué)生是不理解的，只是礙于同學(xué)的取笑而茫然點(diǎn)頭?！?007-05-19:44向幫懷在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題,我認(rèn)為老師不應(yīng)該那樣回答，“1小時(shí)”和“多少米”除行程問(wèn)題中有聯(lián)系以外，確實(shí)是兩種不相干的量，可學(xué)生提出的“1毫升等于多少克？”它是在一定條件下有關(guān)聯(lián)的兩種量，學(xué)生提出這一問(wèn)題也許是他平時(shí)從什么地方獲得過(guò)這方面的信息，只是比較模糊，這正體現(xiàn)了他的探究欲望?？蛇@位老師的回答就有可能扼殺學(xué)生的探究欲，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者讓學(xué)生對(duì)你失去信心。我認(rèn)為這樣回答比較好：“你的問(wèn)題很有創(chuàng)意，說(shuō)明你很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，這兩種單位在具體指某一種溶液時(shí)，只要知道他的密度是可以計(jì)算的，但我們現(xiàn)在還不行，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)結(jié)構(gòu)還達(dá)不到，只要你用心學(xué)習(xí)，不久你就會(huì)找到答案?！边@樣回答我想學(xué)生就不會(huì)茫然，他的探究欲望也受到了保護(hù)。觀點(diǎn)對(duì)否？望大家指導(dǎo)！◎2007-05-14:13李雪蘭在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，這個(gè)老師"舉個(gè)例子吧,1小時(shí)等于多少米?"感覺(jué)像在責(zé)怪學(xué)生亂問(wèn)問(wèn)題,我的做法,是可以直接舉例子回答,同樣是一毫升,如果是一毫升沙子,和一毫升棉花,你認(rèn)為哪個(gè)重?重的是裝在里面的東西,而不是毫升.毫升只是一個(gè)容積單位,不是重量單位,它沒(méi)有重量.僅僅是不同的單位的量不能比較嗎?◎2007-05-20:11葛運(yùn)玲關(guān)于學(xué)生“1毫升等于多少克？”疑問(wèn)的解答，對(duì)于李老師的回答我感覺(jué)有點(diǎn)不妥。當(dāng)然不同得計(jì)量單位不能進(jìn)行比較這一點(diǎn)不容置疑，但學(xué)生的問(wèn)題我感覺(jué)并非是在拿“毫升”和“克”進(jìn)行比較，我感覺(jué)學(xué)生是在問(wèn)老師1毫升的液體（多指水）重多少克，只是這位學(xué)生的表達(dá)方式不對(duì)。所以，對(duì)于李老師的回答學(xué)生是疑惑的點(diǎn)了點(diǎn)頭（可能是出于對(duì)老師的崇拜或迫于老師的權(quán)威），如果這時(shí)老師對(duì)這位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式加以指導(dǎo)，告訴他“不能說(shuō)1毫升等于多少克，因?yàn)閱挝徊煌荒苓M(jìn)行比較，但可以說(shuō)1毫升的水大約重1克”，這時(shí)我想學(xué)生會(huì)會(huì)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，決不會(huì)心存疑惑，以后他也不會(huì)再去問(wèn)老師“1毫升等于多少克？”這是我本人的一點(diǎn)看法，不知是否妥當(dāng)。2019-07-18本次研討中，我們提供了《升與毫升的認(rèn)識(shí)》的案例和大家交流，我們先來(lái)回顧一下案例《升與毫升的認(rèn)識(shí)》認(rèn)識(shí)了本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的兩個(gè)計(jì)量單位“升和毫升”，老師向?qū)W生詢問(wèn)還有什么問(wèn)題嗎？一個(gè)學(xué)生提出了下面的問(wèn)題。學(xué)生1：1毫升等于多少克？老師：（猶豫了一下）我舉個(gè)例子吧，1小時(shí)等于多少米？（學(xué)生笑）學(xué)生2：時(shí)間單位不能與長(zhǎng)度單位相等。毫升是容積單位，克是質(zhì)量單位，它們是不能相等的。老師：（對(duì)學(xué)生2）你說(shuō)得真好?。▽?duì)學(xué)生1）你理解了嗎？學(xué)生1：（有些茫然）點(diǎn)點(diǎn)頭。在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，應(yīng)怎樣回復(fù)？老師的做法欠妥！◎2007-05-23:21李愛(ài)英在>中,我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生提出"1毫升等于多少克?"的問(wèn)題時(shí),老師那樣回答是不好的,挫傷了學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性.應(yīng)該告訴學(xué)生你的想法很有創(chuàng)意,只不過(guò)現(xiàn)在的知識(shí)范圍不能解答,只要好好學(xué)習(xí),不久的將來(lái)就知道了;或者告訴學(xué)生下一節(jié)課老師想辦法答復(fù)你.用比重不同的兩種液體比一比就行.◎2007-05-21:11黃成濤在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》里，我認(rèn)為毫升與克是有關(guān)系的，毫升是體積單位，克是質(zhì)量單位，體積單位與密度相乘就得到質(zhì)量單位，所以，“1毫升等于多少克”與“1小時(shí)等于多少米”是不能相提并論的?！?007-05-1321:36梁振舉在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生1提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生2的回答，學(xué)生是不理解的，只是礙于同學(xué)的取笑而茫然點(diǎn)頭?！?007-05-19:44向幫懷在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題,我認(rèn)為老師不應(yīng)該那樣回答，“1小時(shí)”和“多少米”除行程問(wèn)題中有聯(lián)系以外，確實(shí)是兩種不相干的量，可學(xué)生提出的“1毫升等于多少克？”它是在一定條件下有關(guān)聯(lián)的兩種量，學(xué)生提出這一問(wèn)題也許是他平時(shí)從什么地方獲得過(guò)這方面的信息，只是比較模糊，這正體現(xiàn)了他的探究欲望?？蛇@位老師的回答就有可能扼殺學(xué)生的探究欲，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者讓學(xué)生對(duì)你失去信心。我認(rèn)為這樣回答比較好：“你的問(wèn)題很有創(chuàng)意，說(shuō)明你很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，這兩種單位在具體指某一種溶液時(shí)，只要知道他的密度是可以計(jì)算的，但我們現(xiàn)在還不行，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)結(jié)構(gòu)還達(dá)不到，只要你用心學(xué)習(xí)，不久你就會(huì)找到答案?！边@樣回答我想學(xué)生就不會(huì)茫然，他的探究欲望也受到了保護(hù)。觀點(diǎn)對(duì)否？望大家指導(dǎo)！◎2007-05-14:13李雪蘭在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，這個(gè)老師"舉個(gè)例子吧,1小時(shí)等于多少米?"感覺(jué)像在責(zé)怪學(xué)生亂問(wèn)問(wèn)題,我的做法,是可以直接舉例子回答,同樣是一毫升,如果是一毫升沙子,和一毫升棉花,你認(rèn)為哪個(gè)重?重的是裝在里面的東西,而不是毫升.毫升只是一個(gè)容積單位,不是重量單位,它沒(méi)有重量.僅僅是不同的單位的量不能比較嗎?◎2007-05-20:11葛運(yùn)玲關(guān)于學(xué)生“1毫升等于多少克？”疑問(wèn)的解答，對(duì)于李老師的回答我感覺(jué)有點(diǎn)不妥。當(dāng)然不同得計(jì)量單位不能進(jìn)行比較這一點(diǎn)不容置疑，但學(xué)生的問(wèn)題我感覺(jué)并非是在拿“毫升”和“克”進(jìn)行比較，我感覺(jué)學(xué)生是在問(wèn)老師1毫升的液體（多指水）重多少克，只是這位學(xué)生的表達(dá)方式不對(duì)。所以，對(duì)于李老師的回答學(xué)生是疑惑的點(diǎn)了點(diǎn)頭（可能是出于對(duì)老師的崇拜或迫于老師的權(quán)威），如果這時(shí)老師對(duì)這位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式加以指導(dǎo)，告訴他“不能說(shuō)1毫升等于多少克，因?yàn)閱挝徊煌荒苓M(jìn)行比較，但可以說(shuō)1毫升的水大約重1克”，這時(shí)我想學(xué)生會(huì)會(huì)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，決不會(huì)心存疑惑，以后他也不會(huì)再去問(wèn)老師“1毫升等于多少克？”這是我本人的一點(diǎn)看法，不知是否妥當(dāng)。2019-07-18本次研討中，我們提供了《升與毫升的認(rèn)識(shí)》的案例和大家交流，我們先來(lái)回顧一下案例《升與毫升的認(rèn)識(shí)》認(rèn)識(shí)了本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的兩個(gè)計(jì)量單位“升和毫升”，老師向?qū)W生詢問(wèn)還有什么問(wèn)題嗎？一個(gè)學(xué)生提出了下面的問(wèn)題。學(xué)生1：1毫升等于多少克？老師：（猶豫了一下）我舉個(gè)例子吧，1小時(shí)等于多少米？（學(xué)生笑）學(xué)生2：時(shí)間單位不能與長(zhǎng)度單位相等。毫升是容積單位，克是質(zhì)量單位，它們是不能相等的。老師：（對(duì)學(xué)生2）你說(shuō)得真好?。▽?duì)學(xué)生1）你理解了嗎？學(xué)生1：（有些茫然）點(diǎn)點(diǎn)頭。在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，應(yīng)怎樣回復(fù)？老師的做法欠妥！◎2007-05-23:21李愛(ài)英在>中,我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生提出"1毫升等于多少克?"的問(wèn)題時(shí),老師那樣回答是不好的,挫傷了學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性.應(yīng)該告訴學(xué)生你的想法很有創(chuàng)意,只不過(guò)現(xiàn)在的知識(shí)范圍不能解答,只要好好學(xué)習(xí),不久的將來(lái)就知道了;或者告訴學(xué)生下一節(jié)課老師想辦法答復(fù)你.用比重不同的兩種液體比一比就行.◎2007-05-21:11黃成濤在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》里，我認(rèn)為毫升與克是有關(guān)系的，毫升是體積單位，克是質(zhì)量單位，體積單位與密度相乘就得到質(zhì)量單位，所以，“1毫升等于多少克”與“1小時(shí)等于多少米”是不能相提并論的?！?007-05-1321:36梁振舉在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生1提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生2的回答，學(xué)生是不理解的，只是礙于同學(xué)的取笑而茫然點(diǎn)頭?！?007-05-19:44向幫懷在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題,我認(rèn)為老師不應(yīng)該那樣回答，“1小時(shí)”和“多少米”除行程問(wèn)題中有聯(lián)系以外，確實(shí)是兩種不相干的量，可學(xué)生提出的“1毫升等于多少克？”它是在一定條件下有關(guān)聯(lián)的兩種量，學(xué)生提出這一問(wèn)題也許是他平時(shí)從什么地方獲得過(guò)這方面的信息，只是比較模糊，這正體現(xiàn)了他的探究欲望。可這位老師的回答就有可能扼殺學(xué)生的探究欲，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者讓學(xué)生對(duì)你失去信心。我認(rèn)為這樣回答比較好：“你的問(wèn)題很有創(chuàng)意，說(shuō)明你很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，這兩種單位在具體指某一種溶液時(shí)，只要知道他的密度是可以計(jì)算的，但我們現(xiàn)在還不行，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)結(jié)構(gòu)還達(dá)不到，只要你用心學(xué)習(xí)，不久你就會(huì)找到答案?！边@樣回答我想學(xué)生就不會(huì)茫然，他的探究欲望也受到了保護(hù)。觀點(diǎn)對(duì)否？望大家指導(dǎo)！◎2007-05-14:13李雪蘭在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，這個(gè)老師"舉個(gè)例子吧,1小時(shí)等于多少米?"感覺(jué)像在責(zé)怪學(xué)生亂問(wèn)問(wèn)題,我的做法,是可以直接舉例子回答,同樣是一毫升,如果是一毫升沙子,和一毫升棉花,你認(rèn)為哪個(gè)重?重的是裝在里面的東西,而不是毫升.毫升只是一個(gè)容積單位,不是重量單位,它沒(méi)有重量.僅僅是不同的單位的量不能比較嗎?◎2007-05-20:11葛運(yùn)玲關(guān)于學(xué)生“1毫升等于多少克？”疑問(wèn)的解答，對(duì)于李老師的回答我感覺(jué)有點(diǎn)不妥。當(dāng)然不同得計(jì)量單位不能進(jìn)行比較這一點(diǎn)不容置疑，但學(xué)生的問(wèn)題我感覺(jué)并非是在拿“毫升”和“克”進(jìn)行比較，我感覺(jué)學(xué)生是在問(wèn)老師1毫升的液體（多指水）重多少克，只是這位學(xué)生的表達(dá)方式不對(duì)。所以，對(duì)于李老師的回答學(xué)生是疑惑的點(diǎn)了點(diǎn)頭（可能是出于對(duì)老師的崇拜或迫于老師的權(quán)威），如果這時(shí)老師對(duì)這位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式加以指導(dǎo)，告訴他“不能說(shuō)1毫升等于多少克，因?yàn)閱挝徊煌荒苓M(jìn)行比較，但可以說(shuō)1毫升的水大約重1克”，這時(shí)我想學(xué)生會(huì)會(huì)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，決不會(huì)心存疑惑，以后他也不會(huì)再去問(wèn)老師“1毫升等于多少克？”這是我本人的一點(diǎn)看法，不知是否妥當(dāng)。2019-07-18本次研討中，我們提供了《升與毫升的認(rèn)識(shí)》的案例和大家交流，我們先來(lái)回顧一下案例《升與毫升的認(rèn)識(shí)》認(rèn)識(shí)了本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的兩個(gè)計(jì)量單位“升和毫升”，老師向?qū)W生詢問(wèn)還有什么問(wèn)題嗎？一個(gè)學(xué)生提出了下面的問(wèn)題。學(xué)生1：1毫升等于多少克？老師：（猶豫了一下）我舉個(gè)例子吧，1小時(shí)等于多少米？（學(xué)生笑）學(xué)生2：時(shí)間單位不能與長(zhǎng)度單位相等。毫升是容積單位，克是質(zhì)量單位，它們是不能相等的。老師：（對(duì)學(xué)生2）你說(shuō)得真好?。▽?duì)學(xué)生1）你理解了嗎？學(xué)生1：（有些茫然）點(diǎn)點(diǎn)頭。在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，應(yīng)怎樣回復(fù)？老師的做法欠妥！◎2007-05-23:21李愛(ài)英在>中,我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生提出"1毫升等于多少克?"的問(wèn)題時(shí),老師那樣回答是不好的,挫傷了學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性.應(yīng)該告訴學(xué)生你的想法很有創(chuàng)意,只不過(guò)現(xiàn)在的知識(shí)范圍不能解答,只要好好學(xué)習(xí),不久的將來(lái)就知道了;或者告訴學(xué)生下一節(jié)課老師想辦法答復(fù)你.用比重不同的兩種液體比一比就行.◎2007-05-21:11黃成濤在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》里，我認(rèn)為毫升與克是有關(guān)系的，毫升是體積單位，克是質(zhì)量單位，體積單位與密度相乘就得到質(zhì)量單位，所以，“1毫升等于多少克”與“1小時(shí)等于多少米”是不能相提并論的。◎2007-05-1321:36梁振舉在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生1提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生2的回答，學(xué)生是不理解的，只是礙于同學(xué)的取笑而茫然點(diǎn)頭。◎2007-05-19:44向幫懷在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題,我認(rèn)為老師不應(yīng)該那樣回答，“1小時(shí)”和“多少米”除行程問(wèn)題中有聯(lián)系以外，確實(shí)是兩種不相干的量，可學(xué)生提出的“1毫升等于多少克？”它是在一定條件下有關(guān)聯(lián)的兩種量，學(xué)生提出這一問(wèn)題也許是他平時(shí)從什么地方獲得過(guò)這方面的信息，只是比較模糊，這正體現(xiàn)了他的探究欲望。可這位老師的回答就有可能扼殺學(xué)生的探究欲，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者讓學(xué)生對(duì)你失去信心。我認(rèn)為這樣回答比較好：“你的問(wèn)題很有創(chuàng)意，說(shuō)明你很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，這兩種單位在具體指某一種溶液時(shí)，只要知道他的密度是可以計(jì)算的，但我們現(xiàn)在還不行，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)結(jié)構(gòu)還達(dá)不到，只要你用心學(xué)習(xí)，不久你就會(huì)找到答案。”這樣回答我想學(xué)生就不會(huì)茫然，他的探究欲望也受到了保護(hù)。觀點(diǎn)對(duì)否？望大家指導(dǎo)！◎2007-05-14:13李雪蘭在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，這個(gè)老師"舉個(gè)例子吧,1小時(shí)等于多少米?"感覺(jué)像在責(zé)怪學(xué)生亂問(wèn)問(wèn)題,我的做法,是可以直接舉例子回答,同樣是一毫升,如果是一毫升沙子,和一毫升棉花,你認(rèn)為哪個(gè)重?重的是裝在里面的東西,而不是毫升.毫升只是一個(gè)容積單位,不是重量單位,它沒(méi)有重量.僅僅是不同的單位的量不能比較嗎?◎2007-05-20:11葛運(yùn)玲關(guān)于學(xué)生“1毫升等于多少克？”疑問(wèn)的解答，對(duì)于李老師的回答我感覺(jué)有點(diǎn)不妥。當(dāng)然不同得計(jì)量單位不能進(jìn)行比較這一點(diǎn)不容置疑，但學(xué)生的問(wèn)題我感覺(jué)并非是在拿“毫升”和“克”進(jìn)行比較，我感覺(jué)學(xué)生是在問(wèn)老師1毫升的液體（多指水）重多少克，只是這位學(xué)生的表達(dá)方式不對(duì)。所以，對(duì)于李老師的回答學(xué)生是疑惑的點(diǎn)了點(diǎn)頭（可能是出于對(duì)老師的崇拜或迫于老師的權(quán)威），如果這時(shí)老師對(duì)這位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式加以指導(dǎo)，告訴他“不能說(shuō)1毫升等于多少克，因?yàn)閱挝徊煌荒苓M(jìn)行比較，但可以說(shuō)1毫升的水大約重1克”，這時(shí)我想學(xué)生會(huì)會(huì)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，決不會(huì)心存疑惑，以后他也不會(huì)再去問(wèn)老師“1毫升等于多少克？”這是我本人的一點(diǎn)看法，不知是否妥當(dāng)。2019-07-18本次研討中，我們提供了《升與毫升的認(rèn)識(shí)》的案例和大家交流，我們先來(lái)回顧一下案例《升與毫升的認(rèn)識(shí)》認(rèn)識(shí)了本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的兩個(gè)計(jì)量單位“升和毫升”，老師向?qū)W生詢問(wèn)還有什么問(wèn)題嗎？一個(gè)學(xué)生提出了下面的問(wèn)題。學(xué)生1：1毫升等于多少克？老師：（猶豫了一下）我舉個(gè)例子吧，1小時(shí)等于多少米？（學(xué)生笑）學(xué)生2：時(shí)間單位不能與長(zhǎng)度單位相等。毫升是容積單位，克是質(zhì)量單位，它們是不能相等的。老師：（對(duì)學(xué)生2）你說(shuō)得真好！（對(duì)學(xué)生1）你理解了嗎？學(xué)生1：（有些茫然）點(diǎn)點(diǎn)頭。在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，應(yīng)怎樣回復(fù)？老師的做法欠妥！◎2007-05-23:21李愛(ài)英在>中,我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生提出"1毫升等于多少克?"的問(wèn)題時(shí),老師那樣回答是不好的,挫傷了學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性.應(yīng)該告訴學(xué)生你的想法很有創(chuàng)意,只不過(guò)現(xiàn)在的知識(shí)范圍不能解答,只要好好學(xué)習(xí),不久的將來(lái)就知道了;或者告訴學(xué)生下一節(jié)課老師想辦法答復(fù)你.用比重不同的兩種液體比一比就行.◎2007-05-21:11黃成濤在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》里，我認(rèn)為毫升與克是有關(guān)系的，毫升是體積單位，克是質(zhì)量單位，體積單位與密度相乘就得到質(zhì)量單位，所以，“1毫升等于多少克”與“1小時(shí)等于多少米”是不能相提并論的。◎2007-05-1321:36梁振舉在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生1提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生2的回答，學(xué)生是不理解的，只是礙于同學(xué)的取笑而茫然點(diǎn)頭?！?007-05-19:44向幫懷在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題,我認(rèn)為老師不應(yīng)該那樣回答，“1小時(shí)”和“多少米”除行程問(wèn)題中有聯(lián)系以外，確實(shí)是兩種不相干的量，可學(xué)生提出的“1毫升等于多少克？”它是在一定條件下有關(guān)聯(lián)的兩種量，學(xué)生提出這一問(wèn)題也許是他平時(shí)從什么地方獲得過(guò)這方面的信息，只是比較模糊，這正體現(xiàn)了他的探究欲望。可這位老師的回答就有可能扼殺學(xué)生的探究欲，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者讓學(xué)生對(duì)你失去信心。我認(rèn)為這樣回答比較好：“你的問(wèn)題很有創(chuàng)意，說(shuō)明你很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，這兩種單位在具體指某一種溶液時(shí)，只要知道他的密度是可以計(jì)算的，但我們現(xiàn)在還不行，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)結(jié)構(gòu)還達(dá)不到，只要你用心學(xué)習(xí)，不久你就會(huì)找到答案?！边@樣回答我想學(xué)生就不會(huì)茫然，他的探究欲望也受到了保護(hù)。觀點(diǎn)對(duì)否？望大家指導(dǎo)！◎2007-05-14:13李雪蘭在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，這個(gè)老師"舉個(gè)例子吧,1小時(shí)等于多少米?"感覺(jué)像在責(zé)怪學(xué)生亂問(wèn)問(wèn)題,我的做法,是可以直接舉例子回答,同樣是一毫升,如果是一毫升沙子,和一毫升棉花,你認(rèn)為哪個(gè)重?重的是裝在里面的東西,而不是毫升.毫升只是一個(gè)容積單位,不是重量單位,它沒(méi)有重量.僅僅是不同的單位的量不能比較嗎?◎2007-05-20:11葛運(yùn)玲關(guān)于學(xué)生“1毫升等于多少克？”疑問(wèn)的解答，對(duì)于李老師的回答我感覺(jué)有點(diǎn)不妥。當(dāng)然不同得計(jì)量單位不能進(jìn)行比較這一點(diǎn)不容置疑，但學(xué)生的問(wèn)題我感覺(jué)并非是在拿“毫升”和“克”進(jìn)行比較，我感覺(jué)學(xué)生是在問(wèn)老師1毫升的液體（多指水）重多少克，只是這位學(xué)生的表達(dá)方式不對(duì)。所以，對(duì)于李老師的回答學(xué)生是疑惑的點(diǎn)了點(diǎn)頭（可能是出于對(duì)老師的崇拜或迫于老師的權(quán)威），如果這時(shí)老師對(duì)這位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式加以指導(dǎo)，告訴他“不能說(shuō)1毫升等于多少克，因?yàn)閱挝徊煌荒苓M(jìn)行比較，但可以說(shuō)1毫升的水大約重1克”，這時(shí)我想學(xué)生會(huì)會(huì)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，決不會(huì)心存疑惑，以后他也不會(huì)再去問(wèn)老師“1毫升等于多少克？”這是我本人的一點(diǎn)看法，不知是否妥當(dāng)。2019-07-18本次研討中，我們提供了《升與毫升的認(rèn)識(shí)》的案例和大家交流，我們先來(lái)回顧一下案例《升與毫升的認(rèn)識(shí)》認(rèn)識(shí)了本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的兩個(gè)計(jì)量單位“升和毫升”，老師向?qū)W生詢問(wèn)還有什么問(wèn)題嗎？一個(gè)學(xué)生提出了下面的問(wèn)題。學(xué)生1：1毫升等于多少克？老師：（猶豫了一下）我舉個(gè)例子吧，1小時(shí)等于多少米？（學(xué)生笑）學(xué)生2：時(shí)間單位不能與長(zhǎng)度單位相等。毫升是容積單位，克是質(zhì)量單位，它們是不能相等的。老師：（對(duì)學(xué)生2）你說(shuō)得真好?。▽?duì)學(xué)生1）你理解了嗎？學(xué)生1：（有些茫然）點(diǎn)點(diǎn)頭。在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，應(yīng)怎樣回復(fù)？老師的做法欠妥！◎2007-05-23:21李愛(ài)英在>中,我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生提出"1毫升等于多少克?"的問(wèn)題時(shí),老師那樣回答是不好的,挫傷了學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性.應(yīng)該告訴學(xué)生你的想法很有創(chuàng)意,只不過(guò)現(xiàn)在的知識(shí)范圍不能解答,只要好好學(xué)習(xí),不久的將來(lái)就知道了;或者告訴學(xué)生下一節(jié)課老師想辦法答復(fù)你.用比重不同的兩種液體比一比就行.◎2007-05-21:11黃成濤在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》里，我認(rèn)為毫升與克是有關(guān)系的，毫升是體積單位，克是質(zhì)量單位，體積單位與密度相乘就得到質(zhì)量單位，所以，“1毫升等于多少克”與“1小時(shí)等于多少米”是不能相提并論的?！?007-05-1321:36梁振舉在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生1提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生2的回答，學(xué)生是不理解的，只是礙于同學(xué)的取笑而茫然點(diǎn)頭?！?007-05-19:44向幫懷在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題,我認(rèn)為老師不應(yīng)該那樣回答，“1小時(shí)”和“多少米”除行程問(wèn)題中有聯(lián)系以外，確實(shí)是兩種不相干的量，可學(xué)生提出的“1毫升等于多少克？”它是在一定條件下有關(guān)聯(lián)的兩種量，學(xué)生提出這一問(wèn)題也許是他平時(shí)從什么地方獲得過(guò)這方面的信息，只是比較模糊，這正體現(xiàn)了他的探究欲望。可這位老師的回答就有可能扼殺學(xué)生的探究欲，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者讓學(xué)生對(duì)你失去信心。我認(rèn)為這樣回答比較好：“你的問(wèn)題很有創(chuàng)意，說(shuō)明你很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，這兩種單位在具體指某一種溶液時(shí)，只要知道他的密度是可以計(jì)算的，但我們現(xiàn)在還不行，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)結(jié)構(gòu)還達(dá)不到，只要你用心學(xué)習(xí)，不久你就會(huì)找到答案?！边@樣回答我想學(xué)生就不會(huì)茫然，他的探究欲望也受到了保護(hù)。觀點(diǎn)對(duì)否？望大家指導(dǎo)！◎2007-05-14:13李雪蘭在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題，這個(gè)老師"舉個(gè)例子吧,1小時(shí)等于多少米?"感覺(jué)像在責(zé)怪學(xué)生亂問(wèn)問(wèn)題,我的做法,是可以直接舉例子回答,同樣是一毫升,如果是一毫升沙子,和一毫升棉花,你認(rèn)為哪個(gè)重?重的是裝在里面的東西,而不是毫升.毫升只是一個(gè)容積單位,不是重量單位,它沒(méi)有重量.僅僅是不同的單位的量不能比較嗎?◎2007-05-20:11葛運(yùn)玲關(guān)于學(xué)生“1毫升等于多少克？”疑問(wèn)的解答，對(duì)于李老師的回答我感覺(jué)有點(diǎn)不妥。當(dāng)然不同得計(jì)量單位不能進(jìn)行比較這一點(diǎn)不容置疑，但學(xué)生的問(wèn)題我感覺(jué)并非是在拿“毫升”和“克”進(jìn)行比較，我感覺(jué)學(xué)生是在問(wèn)老師1毫升的液體（多指水）重多少克，只是這位學(xué)生的表達(dá)方式不對(duì)。所以，對(duì)于李老師的回答學(xué)生是疑惑的點(diǎn)了點(diǎn)頭（可能是出于對(duì)老師的崇拜或迫于老師的權(quán)威），如果這時(shí)老師對(duì)這位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式加以指導(dǎo)，告訴他“不能說(shuō)1毫升等于多少克，因?yàn)閱挝徊煌荒苓M(jìn)行比較，但可以說(shuō)1毫升的水大約重1克”，這時(shí)我想學(xué)生會(huì)會(huì)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，決不會(huì)心存疑惑，以后他也不會(huì)再去問(wèn)老師“1毫升等于多少克？”這是我本人的一點(diǎn)看法，不知是否妥當(dāng)。201