PPT說課稿-女媧造人

四都中小學

廖素麗

《女媧造人》說課一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學過程

《女媧造人》是選自袁珂《中國古代神話》。這是我國第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著，是一部想象極為豐富的作品。作者以各種奇思妙想描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆。

通過學習本文可以激活學生的想象力，調(diào)動創(chuàng)新思維。

一、說教材教學目標知識和能力過程和方法情感態(tài)度價值觀掃清文字障礙,理解作品的主題思想培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式

激發(fā)學生探求欲望，養(yǎng)成思考的習慣教學重點：

1、多角度合作探究文章主題，培養(yǎng)學生的想象能力。

教學難點：

1、把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的想像

。二、說教法我準備采用以下的教學方法：1、興趣激學法2、討論探究法3、情境教學法三、說學法

具體采用朗讀法、討論法、勾畫圈點法讓學生在熟讀的基礎上復述故事，引導學生進行探究式學習，然后加以點撥，激發(fā)起探索科學知識的興趣。

四、說教學過程為完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：導入新課環(huán)節(jié)二：落實基礎；整體感知環(huán)節(jié)三：研讀賞析環(huán)節(jié)四：合作探究環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)環(huán)節(jié)六：板書設計導入新課時我采用圖片導入法，激發(fā)學生學習興趣。我設計的導語是：辨析中國古代神話圖，指出名稱（生答：盤古開天辟地、女媧補天、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么呢？導入激學1、導入新課：2、落實基礎，整體感知

講述故事《女媧造人》，在熟讀課文的基礎上《風俗通》和《女媧造人》你們更喜歡哪一篇，為什么”，“如果喜歡，請把它推薦給你的朋友”，由此進入“故事推薦”環(huán)節(jié)。字詞小測試：女媧澄澈莽莽榛榛綿延

wāchěngchè(zhēn)(mián)這樣為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。自由朗讀課文，繪聲繪色復述課文3、研讀賞析：

（1）比較課文與《風俗通》中的短文研討課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想像力？（2）本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，并談談你的體會。這兩個問題一脈相承，使學生在積極主動地思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，進而解決教學難點。

美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想像的焦點女媧討論:結(jié)合文中想像的情節(jié),體會女媧形象完成句式：女媧是一個

4、合作探究：通過討論法、合作探究法鍛煉學生的概括能力和思維創(chuàng)造能力。5、課后作業(yè)：情景一：欣賞圖片《后羿射日》，展開大膽奇特而又合情合理的想像，聯(lián)成一個趣味橫生的故事情景二：借想像的翅膀，發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，再編一則《女媧造人》的故事，去和袁珂比一比。拓展思維，試試你的想像力！針對基礎、能力、興趣、愛好不同的學生個體，在以上兩項作業(yè)中任選一項，這樣采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使每位學生都不同程度的享受到成功的快樂。6、板書設計：神性———神通廣大人性——勤