蘇教版小學四年級科學上冊學習教案-聲音的產(chǎn)生

1.聲音的產(chǎn)生演講人2023-09-27202X1課時01【板書設(shè)計】02聲音的產(chǎn)生03目錄【教學目標】1．能用擴散性思維設(shè)計出各種制作聲音的方法；通過觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)，抽象概括出聲音是由物體振動產(chǎn)生的；知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體振動而發(fā)出聲音；引導(dǎo)學生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。2．通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑-—猜想假設(shè)-—觀察實驗-—合作交流等方式，讓學生親歷科學探究過程之中的各個環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學生掌握觀察現(xiàn)象、提出問題、推測結(jié)果、實驗驗證、得出結(jié)論等思維方法；在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進行探究。3．能夠通過親身感受發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系；學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣【教學目標】。01【教學重點】02在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產(chǎn)生的。03【教學難點】04發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因。05【教學準備】06教師材料：課件。07學生材料：身邊常見的物品、音叉、燒杯、水、記錄表等。08【教學時間】091課時01創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（3分鐘左右）1．談話：請同學們來玩一個小游戲，游戲的名字叫：猜聲音。大家閉上眼睛，仔細聽，看你能聽到哪些聲音。（播放課件，摩托車發(fā)動行駛的聲音，池塘里青蛙小蟲叫的聲音，大海潮聲，海鷗鳴叫聲，電閃雷鳴聲）請生答。2．提問：自然界里有各種各樣的聲音，我們的周圍有聲音嗎？生答：有。3．談話：我們的周圍有些什么聲音？請生答。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（3分鐘左右）4．提出關(guān)注，直入主題5．談話：我們的周圍也有各種各樣的聲音，我們就身處在一個聲音的王國。6．啟發(fā)關(guān)注：如果沒有聲音，世界會變成什么樣子？7．談話：聲音對我們非常的重要。同學們想知道，聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？8．談話：好，今天我們就共同來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的？（教師板書：聲音是怎樣產(chǎn)生的）在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容生答：想。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容初步探究，制造聲音。（5分鐘左右）1．利用經(jīng)驗，制造聲音。初步探究，制造聲音。（5分鐘左右）談話：要想研究聲音，我們首先要來制造出聲音吧！（2）提問：同學們周圍有很多東西，我們的書、文具盒、鉛筆袋、桌椅，還有老師為你們準備的實驗用品。你能讓他們發(fā)出聲音嗎？（3）教師提出實驗要求：發(fā)出的聲音不要太響，我們不是看誰制造的聲音大，而是看誰制造聲音的方法多，看看哪個小組制造聲音的方法最多。（學生利用身邊物品，動手制造聲音。）2．大膽猜想，假設(shè)聲音。（1）提問：剛才同學們已經(jīng)成功的讓這些東西發(fā)出了聲音。你能大膽猜一猜，你們認為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？請生答：敲擊、碰撞、摩擦、搖晃等。初步探究，制造聲音。（5分鐘左右）談話：要想研究聲音，我們首先要來制造出聲音吧?。?）談話：猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步。那聲音產(chǎn)生的秘密我們真的找到了嗎？要想知道聲音究竟是不是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打等原因產(chǎn)生的，我們還要做進一步的實驗，進行更深入細致的觀察和研究。深入探究，驗證假設(shè)。（25分鐘左右）1．引導(dǎo)探究音叉發(fā)聲。（1）教師介紹音叉的結(jié)構(gòu)和敲擊方法：音叉——這是一種用鋼制成的U形的實驗儀器，它是用來調(diào)試樂器的音準的儀器。用橡膠小槌輕輕敲擊它就會發(fā)出聲音。深入探究，驗證假設(shè)。（25分鐘左右）談話：描述一下音叉發(fā)生的聲音嗎？01生答：很悠揚，很長。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容（3）提問：如果給你音叉，你準備怎樣研究？能用音叉證明聲音是振動產(chǎn)生的？生答：可以看、用手摸。（4）談話：請同學們，注意觀察，當老師敲擊音叉時，音叉會發(fā)生什么變化。生答：晃動。0203深入探究，驗證假設(shè)。（25分鐘左右）追問：你可以用動作描述出這樣的狀態(tài)嗎？在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容生答：學生抬手左右晃動。（實物投影出示一燒杯水，教師輕敲音叉，然后迅速放入水中，學生會看到水花四濺。）提問：杯子里的水為什么會飛濺？生搶答：是音叉的振動產(chǎn)生的。（6）談話：下面請同學們睜大眼睛，來看一個神奇的現(xiàn)象。生1答：敲擊后，音叉發(fā)出聲音，音叉在晃動。生2答：在振動。（教師板書：振動）（7）談話：請同學們繼續(xù)觀察，當老師敲擊音叉后，你聽見了什么？音叉發(fā)生了什么樣的變化？深入探究，驗證假設(shè)。（25分鐘左右）追問：你可以用動作描述出這樣的狀態(tài)嗎？教師再敲擊音叉，突然用手握著音叉。（1）提問：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，使原來發(fā)聲的物體停止振動，聲音是否就會停止呢？032．反面驗證發(fā)聲假設(shè)。（9）繼續(xù)追問：你能用圖把這樣的振動畫出來嗎？（請學生到黑板來畫出振動的圖案。）02在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容（8）追問：什么樣的振動？你能用手勢比劃一下嗎？（學生用手左右晃動）01深入探究，驗證假設(shè)。（25分鐘左右）提問：為什么聲音突然停止了？生答：可能振動停止了。深入探究，驗證假設(shè)。（25分鐘左右）提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（4）匯報交流，學生小結(jié)：聲音可能是振動、晃動等產(chǎn)生的。（5）教師小結(jié)：同學們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時的狀態(tài)有的顫動、有的晃動，你們觀察得很仔細，說得也很正確，那么我們用一個更加科學、更加準確的詞語，那就是振動。3．親身探究音叉發(fā)聲。深入探究，驗證假設(shè)。（25分鐘左右）談話：同學們想自己動手試一試，親身感受音叉的振動呢？（2）談話：做實驗需要把實驗的情況及時的記錄下來。下面就請同學們，用音叉來進行探究。并且將你的實驗結(jié)果記錄下來。（課件出示實驗記錄表。學生分組實驗，親自探究，感受音叉的發(fā)聲振動。）（3）出示實驗報告，引導(dǎo)學生填寫實驗報告。4．深入自主探究發(fā)聲。（1）提問：為了科學的嚴謹性，我們需要用實驗的方法進一步驗證我們的想法，到底聲音是由物體振動產(chǎn)生的？是不是所有的物體發(fā)聲都會振動呢？（2）談話：我們可以用老師提供的實驗物品，自己進行驗證，并及時做好記錄。教師提出實驗要求：深入探究，驗證假設(shè)。（25分鐘左右）談話：同學們想自己動手試一試，親身感受音叉的振動呢？①選擇自己小組感興趣的實驗用品繼續(xù)進行研究。②采用多種方法使它發(fā)聲，仔細觀察，物體發(fā)聲和不發(fā)聲時有什么不同。③及時實驗報告單。（學生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。在巡視中，關(guān)注每一組的研究情況，并適當插入到個別組的研究中。記錄各組的研究情況，并適當引導(dǎo)學生進行評價。）（3）教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學生重點觀察物體的振動情況）（4）匯報實驗現(xiàn)象。（引導(dǎo)學生舉例來證明自己的發(fā)現(xiàn)）（5）學生小結(jié)：不發(fā)出聲音時是靜止的狀態(tài)；發(fā)出聲音時的狀態(tài)是振動的狀態(tài)。物體產(chǎn)生振動是聲音產(chǎn)生的直接原因。深入探究，驗證假設(shè)。（25分鐘左右）談話：同學們想自己動手試一試，親身感受音叉的振動呢？（6）教師小結(jié)：通過實驗研究，同學們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時的狀態(tài)有的顫動、有的晃動，你們觀察得很仔細，說得也很正確，那么我們能不能用一個更加科學、更加準確的詞語，那就是振動。拓展應(yīng)用，認識聲帶發(fā)聲。（5分鐘左右）1．談話：讓我們一起來唱一首歌。但是老師有一個要求，請你把手放在喉嚨上。（學生唱小蘋果。）3．教師播放聲帶發(fā)聲原理視頻。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容2．提問：你的手有什么感覺？為什么會有這樣的感覺呢？生回答：喉嚨在振動?？偨Y(jié)評價，概括聲音產(chǎn)生。（2分鐘左右）1．提問：通過今天這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲呢？生答：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。振動消失，聲音