第14課《葉圣陶先生二三事》

教是為了達到不需要教。品德教育重在實做，不在于能說會道。讀書忌死讀，死讀鉆牛角。葉圣陶先生二三事張中行葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。作家、編輯家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。主要作品：我國第一部童話集《稻草人》，中國現(xiàn)代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》，先后主編或編輯過多種重要的文學、語文教育刊物和幾十種中小學語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業(yè)做出了重要貢獻。人物簡歷張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人，著名學者、散文家。主要從事語文、古代文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。作者簡歷字詞檢測丁卯躬行商酌譬如累贅拖沓誨人不倦冗長南腔北調顛沛流離mǎoɡōnɡhuópìléihuìrǒngtàhuìpèiqiānɡ商量斟酌。生活艱難，四處流浪。修改潤色。比如。指教導別人而不知疲倦。以自己的行為做出榜樣?！拘逎櫋俊旧套谩俊酒┤纭俊菊d人不倦】【顛沛流離】【以身作則】事例品德修改文章謙虛、誠懇、好學，尊重別人的意見對待客人熱情，禮數(shù)周到回信及時，關愛朋友生活寫文章簡明如話文風注意簡潔重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁待人厚律己嚴本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明？工作方面生活方面1根據(jù)對課文的理解，劃分文章層次。第一部分（1）：回憶葉圣陶先生逝世的時間及作者的心情。（開篇點題，總領全文。）第二部分（2）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分（3～5）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分（6～8）從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面：律己嚴。第五部分（9）：談學習和仿效葉先生語文主張的思考。這一段總結全文，照應開頭葉圣陶先生的逝世，深化文章主旨，點明葉圣陶先生的語文主張對后世的影響。感知文本①葉圣陶先生逝世的時間是除夕，我們有除夕放鞭炮的習俗。②以樂景寫哀情，用繁瑣響亮的鞭炮聲襯托“我”極度悲哀的心情。細讀感悟1文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還要寫外面繁瑣而響亮的鞭炮聲？①對葉圣陶先生去世的哀傷。②作者當時年近80，也是對歲月逝去的傷感。細讀感悟2如何理解“雙層的悲哀”？聯(lián)系上文，還可以如何理解“雙層的悲哀”？作者得知葉圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辭舊迎新的鞭炮聲中傳來。以樂景襯哀情，倍增其哀，因此說是“雙層的悲哀”。2感悟葉老的品質（1）回味先生的語言①他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”——待人平易，為學謙虛。②他說他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷?！苏嬲\，關懷備至。③他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！薄獓烙诼杉浩揭鬃匀唬r明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳④他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！薄娘L方面重視“簡潔”（2）回憶先生的身影①一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。動作描寫——治學嚴謹②有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。動作描寫——待人寬厚3一件件小事卻蘊含著先生的種種美德，作者是怎樣把人物的特點寫出來的呢？這么寫有什么好處呢？本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，看似漫不經心，實則匠心獨運，這些小事里面都蘊含著先生的種種高貴品質。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人們學習。作者選用這些小事，正是起到了見微知著，以小見大的作用。本文通過對葉圣陶先生言行的記述，贊美了葉圣陶先生待人厚、律己嚴的高尚品德，同時也闡述了葉