薛暉小學(xué)唱歌教學(xué)的有效實施

學(xué)會歌唱——小學(xué)唱歌教學(xué)的有效實施薛暉湖南省教科院音樂教研員、湘藝版音樂教材副主編、人教版音樂教材編委、教育部“國培計劃”培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T。電話、微信南中小學(xué)音樂教研群：

48850016值得我們思考的問題：中小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)是什么？作為今后成為“社會人”為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生最需要什么樣的音樂教育？作為普通人的音樂基礎(chǔ)是什么？我們應(yīng)該怎樣實施音樂教學(xué)？作為一個社會人的音樂基礎(chǔ)：好樂感。細(xì)微而靈敏的音準(zhǔn)感；準(zhǔn)確而穩(wěn)定的節(jié)拍感；復(fù)雜和復(fù)合的節(jié)奏感，等等。好聲音。能準(zhǔn)確的歌唱，有控制的歌唱，有感情的歌唱，有一定表現(xiàn)力的歌唱。有興趣。喜愛音樂，樂于感受和表現(xiàn)音樂。有文化。具備一定的音樂欣賞能力，了解音樂的表現(xiàn)特點，能區(qū)分常見音樂的體裁與形式，能感受音樂的風(fēng)格與流派。熟悉一些世界經(jīng)典名曲,記憶一些經(jīng)典的音樂主題，掌握一些基本的音樂常識。唱歌學(xué)習(xí)于學(xué)生的重要性日本高萩葆治：歌唱是人類的本能，歌唱是人類最自然的行為之一。歌喉是人人隨身攜帶、最方便的“樂器”，歌唱是表現(xiàn)人們喜怒哀樂的最恰當(dāng)?shù)氖侄沃?。匈牙利柯達伊：有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂教育就能得以發(fā)展。只有人聲——這個人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂器，才能使音樂文化成為屬于每個人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)唱歌，然后學(xué)習(xí)其他，將使學(xué)生具有多種音樂能力的準(zhǔn)備?！昂寐曇簟薄昂脴犯小眱蓚€基礎(chǔ)，絕大部分依賴于唱歌教學(xué)得以實現(xiàn)。關(guān)于中小學(xué)音樂教學(xué)重點的認(rèn)識認(rèn)為小學(xué)是以唱歌教學(xué)為主的音樂教學(xué)，而初中是以欣賞為主的音樂教學(xué)。從現(xiàn)實情況來看，初中唱歌教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，在各級各類比賽中，很難見初中唱歌教學(xué)的優(yōu)秀課例,甚至很少有初中唱歌課例參賽。中小學(xué)唱歌教學(xué)實施中存在的認(rèn)識誤區(qū)：強調(diào)學(xué)會一些歌曲，強調(diào)結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)識讀樂譜的技能，或結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。具體表現(xiàn)為：以學(xué)會演唱一首歌曲為主要目標(biāo)；教學(xué)過程中特別強調(diào)先識譜后唱歌；過多的讓學(xué)生進行表演水平低下的創(chuàng)編表演。調(diào)整唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位“歌曲”只是我們音樂教學(xué)中的一個材料，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是學(xué)會演唱一首歌曲，或通過歌曲學(xué)習(xí)積累識譜的經(jīng)驗，更重要的是要能在歌曲的學(xué)習(xí)中逐步提高學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力,提高學(xué)生唱準(zhǔn)歌、唱好歌的能力。音樂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測演唱怎么測？測什么？測試學(xué)生：小學(xué)四年級、初中二年級，抽樣檢測。測試方式：機試。依據(jù)演唱測試軟件提示，選擇一首歌曲看歌譜清唱，速度、音高自己確定，錄音并給出評價。測試內(nèi)容：指定教材必唱歌曲，選擇其中一首演唱。湘藝版教材演唱歌曲：《國歌》《雪絨花》《青春舞曲》《踏浪》《放馬山歌》《丟丟銅》《甘灑熱血寫春秋》《鄉(xiāng)間小路》《歌唱祖國》《舉杯祝?！贰秾ā贰蹲屖澜绯錆M愛》《歡樂頌》《同一首歌》《我和你》《友誼地久天長》《打靶歸來》評價主要指標(biāo)：節(jié)奏、音準(zhǔn)、咬字吐詞、演唱的流暢性、完整性。評價等第：優(yōu)秀、良、合格、不合格演唱優(yōu)秀：音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，演唱流暢、完整，換氣點把握準(zhǔn)確，咬字吐詞清楚準(zhǔn)確。演唱良好：音準(zhǔn)、節(jié)奏基本準(zhǔn)確，有個別音和節(jié)奏有問題，演唱較流暢完整，咬字吐詞清楚準(zhǔn)確。演唱合格：能基本將歌曲演唱完整，并能聽出歌曲旋律，但演唱不流暢，音準(zhǔn)節(jié)奏多處不準(zhǔn)確。演唱不合格：基本不在調(diào)上的演唱。初中學(xué)生測試演唱樣本展示：普通人“好聲音”的標(biāo)準(zhǔn)：

能準(zhǔn)確的歌唱有控制的歌唱用恰當(dāng)情感歌唱

普通人的“好聲音”是怎樣練成的？我們的音樂課怎樣幫助每個學(xué)生練就“好聲音”？“準(zhǔn)確歌唱”教學(xué)策略一：多聽歌曲，多唱歌曲。多給學(xué)生安排集體聽歌與集體唱歌的時間，可以每節(jié)音樂課都有集體唱歌時間，這是大面積提高班上學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確度的有效方法，讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的音高概念，即使暫時唱不準(zhǔn)確，至少知道歌曲準(zhǔn)確的旋律。在教唱新歌時，重視傳統(tǒng)的“聽唱法”“跟唱法”，可以聽唱歌詞、聽唱歌譜，隨琴隨錄音唱會歌曲，以最簡單的方式學(xué)會歌曲。打破一節(jié)課一首歌的唱歌教學(xué)固有模式，可以一節(jié)課唱幾首歌，幾個歌曲片段?！澳軠?zhǔn)確的歌唱”是基礎(chǔ)“準(zhǔn)確歌唱”教學(xué)策略二：多清唱，多單獨演唱。在無伴奏情況下能唱準(zhǔn)，有伴奏能唱得更準(zhǔn)確。一個人單獨演唱能唱準(zhǔn)確，齊唱或合唱能唱得更準(zhǔn)確。清唱能讓學(xué)生不依靠鋼琴或音響，也可以讓老師從鋼琴旁走到學(xué)生中間，用手指揮學(xué)生演唱，老師也能更清楚發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱的問題在哪里，予以及時、準(zhǔn)確的指導(dǎo)。適當(dāng)讓學(xué)生單獨演唱，減少“南郭先生”，增強學(xué)生演唱學(xué)習(xí)的“緊張感”，通過對個別學(xué)生的演唱問題指導(dǎo)，也是對所有學(xué)生的演唱提示。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正演唱。個別指導(dǎo)學(xué)生印象深刻?！皽?zhǔn)確歌唱”教學(xué)策略三：重視音樂基訓(xùn)。吳斌老師說：新課程標(biāo)準(zhǔn)淡化音樂基本知識和基本技能，實際上只是淡化了音樂概念的記憶，強化了音樂中的感受和理解，不是不要“雙基”，而是更要重視和加強。音樂知識和技能的學(xué)習(xí)水平和掌握程度，直接影響中小學(xué)生的審美能力。如何重視：有意識、有計劃、有目的、有方法、有時間。（中國教科院許洪帥博士順序性音樂教學(xué)研究成果介紹）在參與音樂表現(xiàn)活動中培養(yǎng)學(xué)生的樂感，主要是節(jié)拍感、節(jié)奏感等，可由簡單到復(fù)雜。如，隨著音樂走舞步、借用小道具表現(xiàn)節(jié)拍、隨著音樂揮拍、隨樂拍擊節(jié)奏參與表現(xiàn)、聲勢動作參與表現(xiàn)等等。例：《青春舞曲》《達古拉》《雪絨花》《踏浪》。感性體驗很重要，理性認(rèn)知不可少。要重視學(xué)生音樂的讀、寫、聽能力培養(yǎng)，音樂教學(xué)中要有單獨的音樂讀、寫、聽的礎(chǔ)訓(xùn)，方式需要靈活、有效，杜絕過于理性與枯燥。設(shè)計：湘藝版音樂教材編委，一年級下冊?；顒釉O(shè)計：隨樂拍節(jié)拍接龍活動。每小節(jié)一位同學(xué)拍出三拍，由下一位同學(xué)接著拍三拍，以此類推。ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹ︱雙手拍腿四拍拍手四拍ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹ︱捻指四拍走路四拍設(shè)計：湘藝版小學(xué)音樂教材編委，四年級上冊教學(xué)案例：《其多列》教學(xué)視頻（長沙）《頑皮的小杜鵑》（長沙傅利）《達古拉》（長沙傅利）聲勢動作活動視頻（長沙瀏陽商蘭花工作室）四二拍子為強拍“拍球”弱拍“接球”兩個動作。四三拍子的三拍為：左手拍球、左手接球、放到右手。接著反過來做。四四拍子為：拍球、接球、拋球、接球。網(wǎng)球“新體系”感受拍子活動筷子隨著四四拍子的音樂擊筷子，擊四拍，擊出節(jié)拍重音。兩人一組。一人擊第一拍，另一人擊第二、三、四拍，擊第一拍的人引導(dǎo)擊拍位位置。如，上、下、左、右等方位，另一人跟隨，擊出另三拍。“新體系”感受拍子活動聆聽三拍子音樂，腳每三拍走一步，筷子擊三拍。反過來做，筷子三拍擊一下，走三拍。運用道具感受與表現(xiàn)拍子杯子”奧爾夫”感受拍子活動杯子感受節(jié)奏與節(jié)拍的活動視頻（長沙瀏陽商蘭花工作室）常用的節(jié)奏認(rèn)讀節(jié)奏，節(jié)奏不僅讀讀，還可以寫寫。模擊節(jié)奏，聽辨節(jié)奏，在比較中認(rèn)知節(jié)奏類型。聽辨節(jié)奏，聽記節(jié)奏。用同音唱節(jié)奏，用不同的音唱不同的節(jié)奏。學(xué)習(xí)新節(jié)奏1認(rèn)識四分節(jié)奏×讀da2不斷反復(fù)勻速拍擊。（恒拍感）3變化節(jié)奏演奏，在某一拍上變成新節(jié)奏。（流動的新節(jié)奏）×××××出示一些節(jié)奏卡片，學(xué)生學(xué)習(xí)拍擊卡片上的節(jié)奏，老師隨機指卡片，學(xué)生拍擊并演唱自己熟悉的歌曲。還可以將學(xué)生分兩組，同時隨機指兩組卡片，學(xué)生拍擊，形成二聲部。拍擊節(jié)奏伴奏ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ“新體系”節(jié)奏活動學(xué)習(xí)新節(jié)奏設(shè)計三個示意節(jié)奏的動作。ⅹⅹ兩手舉起表示；ⅹ雙手合攏表示；0雙手平擺表示。叫幾位同學(xué)上臺（16位），老師喊1、2、3，臺上同學(xué)隨意擺出這三種節(jié)奏的示間動作，其他同學(xué)拍出臺上同學(xué)擺出的節(jié)奏。拍完一條后可再要學(xué)生擺不同的動作，多練習(xí)，還可以換另外的人擺節(jié)奏型。為了檢查上臺的同學(xué)是否明白這些節(jié)奏與姿勢的聯(lián)系，老師拍節(jié)奏，學(xué)生擺動作。加上音高唱節(jié)奏。一種節(jié)奏一個音。唱歌教學(xué)中的音準(zhǔn)：要有單獨的音準(zhǔn)訓(xùn)練，采取靈活的方式，游戲的形式，有趣味的方式。唱準(zhǔn)唱熟音階各音，可以柯爾文手勢輔助。訓(xùn)練學(xué)生靈敏的聽力，唱不準(zhǔn)是由于聽不準(zhǔn)。適當(dāng)進行簡單的多聲部和聲訓(xùn)練。多聽歌曲、多唱歌曲、多唱熟悉歌曲的歌譜，培養(yǎng)音高感。養(yǎng)成邊聽邊唱、聽著唱歌和輕聲唱歌的習(xí)慣。背唱熟悉歌曲的旋律，將正確的音律融化在記憶中，正確音感就會逐漸形成。聽音訓(xùn)練方式舉例：對比聆聽旋律異同，兩個旋律片斷中只一個音不同，可由易到難。彈琴游戲，學(xué)生聽音舉相應(yīng)音符的牌子。聽辨出旋律中指定的音，手號或規(guī)定動作示意，或聽辨在旋律中出現(xiàn)了幾次。聽音辨（唱）音組；聽音辨旋律；聽音填空（音樂教學(xué)中的讀與寫）。唱音訓(xùn)練方式舉例：默唱。唱音階或幾個音，逐一將其中的一個音或兩個音不唱，只打手號，默唱記住音高；可以將歌譜中的一句變?yōu)槟?gòu)唱。指定一個音進行上、下音程構(gòu)唱。唱和聲。一個聲部可唱固定音高。接龍唱。每個學(xué)生唱三個音符，后一位同學(xué)第一個音為前一位同學(xué)的最后一個音?？茨慕M唱得準(zhǔn)。唱歌教學(xué)中的識讀樂譜：不是通過識讀樂譜學(xué)會歌曲，可以通過歌曲學(xué)會識讀樂譜。認(rèn)識樂譜是為了更準(zhǔn)確的、更具表現(xiàn)性的唱好歌曲。讀譜的內(nèi)容包括：樂譜譜面上音符的高低、時值、強弱以及各種音樂記號；還有樂曲的調(diào)性、節(jié)拍、速度標(biāo)記和表情術(shù)語及樂句的分句等。還要理解樂譜的內(nèi)涵，例如旋律的走向、樂曲的風(fēng)格等等。識讀樂譜可以結(jié)合歌曲教學(xué)，但更應(yīng)有單獨的視讀樂譜訓(xùn)練。五線譜和簡譜都可以，建議以簡譜識讀為主?！坝锌刂频母璩逼鋵嵕褪切枰獙W(xué)習(xí)一些常規(guī)的演唱技能技巧。俗稱的“大白嗓”就是沒有控制演唱的典型表現(xiàn)。依據(jù)我個人的集體聲樂課教學(xué)經(jīng)驗，給學(xué)生一些基本的演唱技能技巧，即使當(dāng)時對學(xué)生的演唱水平提高不會有明顯的效果，但多年后，在學(xué)生的演唱表現(xiàn)中會顯現(xiàn)出明顯的教學(xué)效果?！坝锌刂频母璩毙枰獙W(xué)會用氣息支持歌唱；學(xué)會利用共鳴腔歌唱;學(xué)會輕聲、自然歌唱?！坝锌刂频母璩笔顷P(guān)鍵學(xué)會用氣息支持歌唱：“歌唱是呼吸的藝術(shù)”，古代聲樂理論中就有“善歌者必先調(diào)其氣”的說法。也可以說“不會呼吸的人就不會唱歌。”呼吸是歌唱的動力，歌唱的支持力，是唱好歌曲的保障條件。沒有良好的呼吸方法來控制和運用氣息，就不可能有優(yōu)美動聽的聲音。呼吸的方式有三種：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸。呼吸訓(xùn)練的方式：聞花香、吹蠟燭、輪胎漏氣、吹紙條、打嘟。讓學(xué)生建立唱歌與氣息的聯(lián)系，感受有氣息支持的歌唱狀態(tài)?！案璩茄娱L了的說話”，學(xué)會如何在氣息的支持下連貫演唱歌曲。學(xué)會利用共鳴腔歌唱：音色的變化來自于共鳴腔的運用。讓學(xué)生知道哪些共鳴腔，以及共鳴腔的作用。學(xué)會哼鳴，多練哼鳴，將哼鳴與歌唱發(fā)聲有效聯(lián)系起來，將哼鳴的感覺運用于歌唱發(fā)聲。經(jīng)常演唱一些適合發(fā)聲訓(xùn)練的短小歌曲?！端蛣e》《茉莉花》《念故鄉(xiāng)》《歡樂頌》《絨花》《櫻花》《聽媽媽講那過去的事情》前部分等等學(xué)會輕聲、自然歌唱：控制學(xué)生演唱音量，防止喊唱，盡量讓學(xué)生用用微弱的音量，自然、放松地歌唱。這也是聲音訓(xùn)練的基礎(chǔ)。輕聲演唱更能唱準(zhǔn)音，聽清楚自己的演唱，從而校正自己的演唱。輕聲演唱也是班級演唱時音色統(tǒng)一的保障，使整體的聲音更和諧、更美。不要用過多的演唱技能要求學(xué)生，可以將一些演唱要求有機結(jié)合于歌唱中，或用形象的比喻來提醒學(xué)生，學(xué)生更容易理解。俄國作家托爾斯泰說：“音樂是人類感情的速記”。情感性是音樂的基本屬性。再高超的演唱技巧，如果忽略了情感表達，音樂也就失去了感染力，蒼白無力，空洞乏味。了解歌曲情感特征，找到演唱表現(xiàn)的最佳方式，真情實感的演唱表現(xiàn)，我們的歌聲才能表達自己、感動他們?！坝们‘?dāng)情感歌唱”是保障把握歌曲的情感特點和整體風(fēng)格特征：歌曲主要的情感類型：優(yōu)美抒情的、活潑歡快的、懷舊傷感的、雄壯有力的?！盾岳蚧ā贰堆┙q花》《校園的早晨》《青春舞曲》《相見時難別亦難》《思鄉(xiāng)曲》《打靶歸來》《保衛(wèi)黃河》。用不同的聲音演唱表現(xiàn)。連貫的聲音、跳躍有彈性的聲音、堅定有力的聲音等等。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致表達歌曲情感：認(rèn)真讀譜。包括換氣、休止、裝飾音等，速度與力度的變化等。理解歌詞。讀歌詞、分析歌詞、理解歌詞，恰當(dāng)?shù)那楦醒莩憩F(xiàn)。找到感覺，記住感覺。指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲主要是讓學(xué)生找到好的演唱感覺，并記住好的演唱感覺，逐步提高演唱表現(xiàn)技能。以情帶聲、聲情并茂的演唱：演唱是表達自己的心聲，演唱時要有畫面感，唱什么就要想到什么、看到了什么，這樣才是全情投入演唱。適當(dāng)對演唱表情提出要求。適當(dāng)學(xué)習(xí)一些簡單的演唱表演動作，可以通過觀看演唱者們的演唱視頻等觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有演唱動作表現(xiàn)的意識就行。教學(xué)案例：《我和你》長沙林嘉添《三月里的小雨》長沙顏學(xué)?！赌嗤恋母琛烽L沙李可班級演唱比賽活動介紹：每學(xué)期舉行一次（1-2課時）班級演唱比賽。在期初或至少一個月前布置活動任務(wù)。由學(xué)生自選歌曲演唱，可以是獨唱，可以幾個人的組合演唱。演唱的歌曲可以是通俗歌曲，但不能選不適合初中學(xué)生演唱的過于直白的情愛歌曲?？捎筛靼嘟M織報名參賽，并由參賽學(xué)生自備演唱伴奏光碟。老師準(zhǔn)備教室音響設(shè)備，根據(jù)報名情況安排1-2課時時間進行活動。一般一課時控制在10—12個演唱節(jié)目。老師可組織學(xué)生評委評分，學(xué)生演唱完畢最好由老師進行點評。同時可與期末音樂成績評定掛勾。怎樣為高年級學(xué)生選歌曲：1選有豐富文化內(nèi)涵的歌曲，讓學(xué)生學(xué)會一首歌，還能了解一段歷史或背景?！蛾柟馊B》《校園夕歌》《畢業(yè)歌》《共青團員之歌》《滿江紅》《蘇武牧羊》2選具有符號意義的經(jīng)典名曲或民歌，這些歌曲的旋律是學(xué)生們必須熟記的經(jīng)典旋律?！稓g樂頌》《念故鄉(xiāng)》《故鄉(xiāng)的親人》《紅河谷》3選有真情實感、能真正打動他們的心并引起他們共鳴的歌曲。《感恩的心》《讓世界充滿愛》《同一首歌》

4選旋律優(yōu)美流暢、適合初中學(xué)生年齡演唱的具有校園歌曲風(fēng)格的歌曲。《橄欖樹》《東方之珠》《校園的早晨》《踏浪》5選能激勵他們勇往向前，在他們聚會或集體活動時可以激情齊唱的歌曲?！墩嫘挠⑿邸贰蛾柟饪傇陲L(fēng)雨后》《中國人》《隱形的翅膀》6選一些或經(jīng)典或流行的初中學(xué)生能演唱的英文歌曲。《Bigbigworld》《平安夜》《紅河谷》《雪絨花》適合中學(xué)生演唱聽的歌曲新01《-王菲》02《夜空中最亮的星-逃跑計劃》03《感同身受-林宥嘉》04《看得最遠(yuǎn)的地方-張韶涵》05《李白-李榮浩》06《后會無期-鄧紫棋》07《美好的昨天——胡夏》08《時間煮雨-郁可唯》09《貝加爾湖畔-李健》10《風(fēng)吹麥浪-李健》11《走在紅毯那一天-彭佳慧》12《逆戰(zhàn)-張杰》13《青春修煉手冊-TFboys》14《我的滑板鞋-龐麥郎》15《平凡之路——樸樹》16《靈魂的共鳴——林俊杰》17《相親相愛——群星》18《父親——筷子親兄弟》19《時間都去哪兒呢》20《春暖花開——那英》21《愛的信仰——王錚亮》22《喜洋洋——周筆暢》23《未來就是現(xiàn)在——周筆暢》24《最長的旅途——李琦》25《歲月縫花——陳學(xué)冬》

長沙的班級合唱比賽開始于2006年，今年整整十年，由原長沙市音樂教研員鄒陽老師發(fā)起，得到長沙市教育局藝體衛(wèi)處的大力支持，每兩年舉行一次。班級演唱演奏比賽由市教育局主辦，由長沙市教科院承辦，具體由音樂教研員負(fù)責(zé)實施。長沙班級合唱比賽活動受到教育部、省教育廳的充分肯定，也成為了長沙市中小學(xué)音樂教育一張亮麗的名片。長沙班級合唱比賽活動長沙2016年班級合唱比賽視頻欣賞：雨花區(qū)泰雨小學(xué)雨花區(qū)天華學(xué)校

麓山國際實驗中學(xué)1511《singsingsing》長沙市11中學(xué)K1502《Youraisemeup》周南中學(xué)K1508《漁陽鼙鼓動起來》田家炳實驗中學(xué)353《梔子花開》師大附中星城實驗中學(xué)1508《熱帶的地方》從活動的變化看理念的改變選曲：教材歌曲——自由選曲服裝：學(xué)校服裝——舞臺服裝指揮：學(xué)生指揮——教師指揮表演：演唱表現(xiàn)——創(chuàng)意表演小學(xué)高年級合唱歌曲：《歌聲與微笑》《嘀格調(diào)》《嘀哩嘀哩》《FlyingfreeDoremi》《聽泉》《美麗的風(fēng)鈴》《蟲兒飛》《牧歌》《拉起手》《庫斯克郵車》《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》《八只小鵝》《在我和你之間》《春天就是我