幼兒園主題教案小班探究性主題活動體會

幼兒園主題教學(xué)設(shè)計小班研究性主題活動領(lǐng)會幼兒園主題教學(xué)設(shè)計小班研究性主題活動領(lǐng)會幼兒園主題教學(xué)設(shè)計小班研究性主題活動領(lǐng)會幼兒系列精選資源小班研究性主題活動領(lǐng)悟我們都是好朋友——小班主題活動《好朋友》案例解析實驗幼教企業(yè)中心園宋雅娟背景描述：隨著園本課程的深入推行，每個學(xué)期教研組一個原創(chuàng)主題憂如已經(jīng)成了常例，但是，我們卻總感覺這樣以組為單位的主題推行方法存在很多弊端，最主要的是忽視了各班孩子的特點和能力差異，而孩子的差異對課程推行的收效影響是很大的。解析三個小班幼兒現(xiàn)狀，差異更是顯然：小一班經(jīng)過一年的托班教育，各方面的能力都比兩個新小班強，若是選擇同一主題，在內(nèi)容的選擇上很難表現(xiàn)一致性和針對性，而若是以班級為單位，由兩位老師依照自己班孩子的發(fā)展與需要選擇主題，憂如更能表現(xiàn)研究性課程的精神，也更有益于不同樣能力的孩子的發(fā)展。于是，我們就開始了自己班級的原創(chuàng)主題的推行。一、主題的產(chǎn)生：我們班的孩子誠然從表面上看已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，來園時不哭1/6幼兒系列精選資源了，吃飯、睡覺都很正常，但是，經(jīng)過平時與一些家長的交流發(fā)現(xiàn)，其實有很多孩子并沒有完好進入狀態(tài)，他們還沒有把自己溶入到集體中，自己真實的個性都沒有充分顯現(xiàn)出來，有的甚至還成心的壓迫自己。從幼兒心理特點解析，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是很正常的：畢竟他們?nèi)雸@時間不長，孩子間比較陌生，對伙伴及集體還缺少相信感，因此也造成了相互間交往很少的現(xiàn)象。我想，這就是問題的重點了，3——4歲的孩子已經(jīng)有了強烈的交往欲望，在與伙伴的交往中他們才會把自己真實的個性顯現(xiàn)出來，經(jīng)過不斷的交往獲取伙伴間的相信。于是，“交往”成了擺在老師和孩子眼前共同的需要：孩子，需要在與伙伴交往中獲取相互間相信，從而英勇的展放自我；老師，需要創(chuàng)立機遇激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們的解析與思慮取產(chǎn)生了主題——《好朋友》，主要目的是激發(fā)與伙伴交往的夢想，體驗與伙伴游戲的快樂。我們把感情體驗作為此次主題推行的主要目標(biāo)。二、主題內(nèi)容及推行。由于小班幼兒知識經(jīng)驗少，注意力簡單分別，因此，我們在選擇內(nèi)容時以興趣性、簡易性、操作性為原則，盡量選擇一些<BR><P></P>幼兒感興趣的，易于理解的，又能詳盡操作的內(nèi)容進行推行。經(jīng)過一翻梳理，我們整理出從兩條線索開始推行主題。第一條線索：從故事《四個好朋友》下手，讓幼兒認識好朋友的含義，知道有好朋友是很快樂的，并用表演、繪畫的形式激勵幼兒英勇的表達表現(xiàn)好朋友。第2/6幼兒系列精選資源二條線索：以玩具為媒介，為幼兒供應(yīng)交往的機遇，體驗交往的快樂。玩具是最熟悉和喜愛的東西，也是幼兒共同的愛好，在玩具的吸引下，幼兒間必然能主動的交往，而在玩玩具、分享玩具的過程中，體驗了與伙伴一起游戲的快樂，幼兒之間的陌生感逐漸消失了，對伙伴更加熟悉與喜愛，交往的夢想就更加強烈起來了。因此，我們讓每個孩子帶來了兩件自己最喜愛的玩具，設(shè)置了玩具角，除了在集體活動中組織《玩具分類》《玩具分享日》等活動外，還利用自由活動的時間激勵幼兒去和伙伴一起玩玩具。主題結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)孩子對玩具的興趣仍舊很濃厚，在一起玩玩具的孩子從自己組的擴展到其他組的，于是我們決定連續(xù)保留玩具角。讓他們在感興趣的玩玩具中與更多的孩子交往，體驗有好朋友一起玩的快樂，進一步提高交往的技術(shù)。三、主題結(jié)果活動只經(jīng)歷了短短一周，從推行主題到現(xiàn)在，我們都顯然感覺到了孩子的進步：整體發(fā)展來看，由于伙伴間的交往增添，幼兒寬泛表現(xiàn)積極主動，集體活動中思想活躍，自由活動時活動能力加強，以前經(jīng)?？吹接泻⒆哟舸舻淖谝巫由蠜]精打采，現(xiàn)在幾乎沒有了，個體發(fā)展而言，一些孩子的個性開始顯現(xiàn)出來了，比方張家維、從從等幾個孩子，現(xiàn)在經(jīng)常能看到她們主動的在和小朋友說笑。顯然，交往使幼兒獲取了對伙伴與集體的相信，從而愿意在集體中英勇的展現(xiàn)自我了。3/6幼兒系列精選資源反思及領(lǐng)悟：試一試此后總會有收獲，經(jīng)過對整個推行過程的分析與思慮，我逐漸獲取了一些關(guān)于小班主題推行的領(lǐng)悟：1、關(guān)于小班主題的本源小班的孩子多半缺少生活經(jīng)驗，研究的夢想也不是很強烈，若是說要生成一些有價值的內(nèi)容有必然的難度，而小班孩子興趣長遠時間很短，注意力簡單分別，因此，就算有生成的契機，老師可能也很難掌握住。因此我感覺小班的主題，多半應(yīng)該由老師預(yù)設(shè)。2、關(guān)于主題的選擇主題的適合性將直接影響孩子參加活動的積極性和活動收效。因此，要想使主題的睜開真實促進孩子的發(fā)展，預(yù)設(shè)的主題對老師提出了更加高的要求。誠然主題是老師預(yù)設(shè)的，但是不能夠走開孩子，需要老師對孩子的發(fā)展情況有深入的認識，搜尋孩子的興趣點，發(fā)現(xiàn)孩子需要，以“近來發(fā)展區(qū)”理論為原則選擇適合小班孩子研究的、有價值的主題。3、關(guān)于主題的目標(biāo)4/6幼兒系列精選資源小班孩子年齡小，參加、研究、實踐的能力相對較弱，因此在主題目標(biāo)的確定上，以發(fā)展感情為重點，經(jīng)過主題的睜開，使他們形成一種優(yōu)異的情緒感情，激發(fā)他們主動研究的夢想，為中大班的自主研究打大好基礎(chǔ)。4、關(guān)于內(nèi)容的選擇主題目標(biāo)確定后，我們經(jīng)常會整合個各領(lǐng)域的內(nèi)容進行推行。依照小班幼兒的認知特點，我們在選擇詳盡內(nèi)容時，除了考慮領(lǐng)域間的平衡，還應(yīng)該掌握好內(nèi)容簡易性、興趣性、情境性，盡量選擇幼兒熟悉的與生活相關(guān)的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)立一個快樂的活動情境，才能吸引孩子積極主動的參加到活動中。5、關(guān)于主題推行的時間小班孩子興趣長遠性比較短，因此，一個主題若是安排幾個星期，到最后孩子的興趣會消失，達不到預(yù)期的收效，因此，若是主題內(nèi)容應(yīng)該盡量安排緊湊些