黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。黃河中下游旅游區(qū)(七)延安.詳解黃河中下游旅游區(qū)(七)延安.詳解36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。黃河中下游旅游區(qū)(七)延安.詳解黃河中下游旅游區(qū)——延安、延安的位置、范圍及自然條件中國地形之7初中生正處在人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們的世界觀和價(jià)值觀開始初步形成，并逐漸轉(zhuǎn)向成人，是進(jìn)行美育的重要時(shí)期。音樂教育是美育的重要方面，它不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式。然而，很多學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)不感興趣，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了一個(gè)十分重要的問題。那么究竟怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣古人云：“親其師，信其道?！苯處煴仨氉鹬?、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師要深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說很簡單的自我介紹，新學(xué)期開學(xué)我接了一個(gè)剛?cè)胄５某跻荒昙?jí)，走進(jìn)教師看到的是一張張陌生的笑臉。“作自我介紹吧！”同學(xué)們一臉的沒趣“哎，又是自我介紹?！蔽野盐覀湔n時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情變得神采飛揚(yáng)。自我介紹的活動(dòng)是這樣開展的：主題：聽著我的歌，讓你了解我。示范：我用《新年好》的旋律重?fù)Q了歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對(duì)同學(xué)們的期望）。構(gòu)思：以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。展現(xiàn)：按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演?；顒?dòng)開始了，同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機(jī)械了，而是積極投入到活動(dòng)中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時(shí)而動(dòng)動(dòng)筆把篡改的歌詞記下來；幾人一組，幾個(gè)腦袋湊在一起，眉飛色舞、群策群力，極力想設(shè)計(jì)出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里還念念有詞。開始展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍地想把自己推出介紹給大家。有一組同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：他采用了《字母歌》的旋律，由組長先自我介紹，組長再在組員的哼唱中舞著去一個(gè)一個(gè)的找成員，被找的一個(gè)站出來作做自我介紹，都表演完了，全體成員齊唱一遍《字母歌》這支兒歌，他們整個(gè)過程都沒有離開過此旋律。這個(gè)頗具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)讓大家賞心悅目，得到同學(xué)們雷鳴般的掌聲。就這樣，時(shí)間在同學(xué)們的歡歌笑語中悄悄溜走，一堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課結(jié)束了。二、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱，并且給他鼓勵(lì)的話語。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁的對(duì)待這些同學(xué)了。三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，同時(shí)也是陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還有很重要的一點(diǎn)是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ)這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。五、用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。上課時(shí)由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)越來越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每位教師義不容辭的責(zé)任。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不會(huì)出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，而要有效地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廣泛關(guān)注日益龐大的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體，不讓一名大學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)是國家和高校的莊嚴(yán)承諾，在現(xiàn)實(shí)中各高校也認(rèn)真實(shí)施了這一政策，但要進(jìn)一步做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作，就需要我們從實(shí)際出發(fā)，不斷探究資助工作面臨的新情況、新問題，創(chuàng)新適應(yīng)新形勢下的資助體系與工作機(jī)制。資助；創(chuàng)新；教育；體系1.目前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助工作現(xiàn)狀全國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生基本情況。目前，全國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生約占在校大學(xué)生的25%左右，西部高校由于生源等原因，這個(gè)比例還要高些，基本情況可以概括為基數(shù)大，數(shù)量多。同時(shí)，我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作不能夠僅僅局限于經(jīng)濟(jì)資助，要從受助學(xué)生實(shí)際需求和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在經(jīng)濟(jì)幫扶的同時(shí)還應(yīng)該注重他們思想素質(zhì)、理想信念、競爭能力、心理素質(zhì)等方面的援助。2007年，國家新資助政策實(shí)施后，全國建立了以國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款為主體的資助體系。特別是2008年在四川汶川地震發(fā)生后，中央、地方財(cái)政撥專款，高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的經(jīng)費(fèi)力度加大。另外，各高校在社會(huì)各界的幫助下還建立了很多資助基金，已經(jīng)形成了一個(gè)多元混合的資助體系。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助工作中的不足。從高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助工作來看，主要存在以下不足：資助總額度和資助面還不夠。由于全國大學(xué)生基數(shù)大，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生數(shù)量多，這方面的矛盾始終存在；資助工作與人才培養(yǎng)結(jié)合不夠。資助工作不能就資助而資助，要不斷創(chuàng)新資助工作理念，要圍繞家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)際需求和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)來拓展資助工作；資助資源效能發(fā)揮不夠。應(yīng)該充分揮資助資源功能，豐富資助工作內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新資助工作機(jī)制，進(jìn)一步梳理各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、資助政策，確保政府、學(xué)校和社會(huì)設(shè)立的各類獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款和其他資助政策及措施相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，形成合力，確保各項(xiàng)資助資金發(fā)揮最大效益。2.創(chuàng)新高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系樹立資助體系的創(chuàng)新理念。從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的實(shí)際情況、高校資助工作現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的真正需求來看，他們需要的幫助不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的援助，要徹底解決經(jīng)濟(jì)困難問題，在做好經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，必須從根本上提高經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身的就業(yè)力、競爭力和創(chuàng)造力。這就需要不斷創(chuàng)新完善家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助體系的理念。把好資助入口關(guān)。究竟怎樣的學(xué)生才能認(rèn)定為貧困生？現(xiàn)行的大多數(shù)高校的依據(jù)都是由生源地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民政部門開具的“貧困證明”。但在實(shí)際工作的過程中，我們很多負(fù)責(zé)資助工作老師都發(fā)現(xiàn)，這樣的“貧困證明”，有一些是存在“水分”。當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、民政部門礙于人情等因素，有些會(huì)開具與事實(shí)情況不符的證明，這樣就使一部分實(shí)際不貧困的學(xué)生，也別列入到貧困生的范圍之中。首先，解鈴還須系鈴人，只有加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，才是杜絕“偽貧困生”最效的方式。其次，高校應(yīng)該規(guī)范審核貧困生的程序和內(nèi)容，通過查閱家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表、經(jīng)濟(jì)困難證明、班級(jí)民主評(píng)議等，多層次、多角度地了解每個(gè)困難學(xué)生的實(shí)際情況，綜合他們的就餐消費(fèi)、穿衣打扮、購買奢侈消費(fèi)品、娛樂消費(fèi)等方面的情況。確保每學(xué)期或每學(xué)年定期進(jìn)行貧困生資格進(jìn)行復(fù)核，以確定困難學(xué)生數(shù)量和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的動(dòng)態(tài)變化，公開、公平、公正地使用好各項(xiàng)資助。再次，高校可建立貧困大學(xué)生個(gè)人信息庫，實(shí)時(shí)記錄困難學(xué)生的獎(jiǎng)懲情況、家庭變故、資助情況等，并對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的信息進(jìn)行追蹤調(diào)查。這也為這些大學(xué)生畢業(yè)后制定合理的個(gè)人償還助學(xué)貸款方案提供相應(yīng)的信息平臺(tái)，同時(shí)，明確的數(shù)據(jù)信息也有利于銀行和社會(huì)各種企業(yè)實(shí)體和機(jī)構(gòu)選拔資助貧困大學(xué)生，以及跟蹤反饋學(xué)生情況。落實(shí)教育激勵(lì)。經(jīng)濟(jì)資助過度會(huì)帶來一定的負(fù)面效應(yīng)，使少數(shù)學(xué)生滋生“等、靠、要”的消極思想，甚至認(rèn)為得到資助是理所當(dāng)然的，一旦沒有得到資助就抱怨社會(huì)、抱怨學(xué)校。因此，勤工助學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)理念、自立意識(shí)、吃苦耐勞精神的有效途徑，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。逐步弱化“補(bǔ)、減、免”，盡量用“獎(jiǎng)、貸、勤”等方式解決問題。促進(jìn)大學(xué)生自強(qiáng)自立。國家助學(xué)金是非常有益于貧困生的資助方式，但不是貧困生最支持的方式。通過強(qiáng)化與弱化相結(jié)合的方式既避免了“養(yǎng)懶漢”的現(xiàn)象，又使需要資助的學(xué)生得到了幫助，充分體現(xiàn)了大學(xué)生教育目的。同時(shí)，樹立貧困典型，弘揚(yáng)“自信、自強(qiáng)、自立”精神。充分利用學(xué)校各種宣傳陣地，挖掘在校貧困大學(xué)生積極進(jìn)取、拼搏奮進(jìn)的事跡，在社會(huì)、學(xué)校營造關(guān)心支持他們自立自強(qiáng)，對(duì)展示和塑造當(dāng)代大學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于面對(duì)困難的良好形象，引導(dǎo)更多的困難學(xué)生誠信做人，感恩進(jìn)取有積極正面的作用。3.創(chuàng)新高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助措施多軌資助。多軌資助就是要求建立以國家、社會(huì)、高校、家庭、學(xué)生自身為渠道的多軌資助體系。其中高?？梢岳米约旱膬?yōu)勢，積極爭取各種社會(huì)資助，減輕學(xué)校的壓力。首先，高校應(yīng)該積極爭取社會(huì)各界在學(xué)校設(shè)立各種助困獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位、科技轉(zhuǎn)化合作單位及畢業(yè)校友的聯(lián)系，爭取讓他們?cè)趯W(xué)校設(shè)立助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金。其次，高?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，建立校外勤工助學(xué)基地，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的勞動(dòng)獲得社會(huì)的資助。把人才培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)與助困工作結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與用人單位的多贏。多項(xiàng)資助。針對(duì)學(xué)生個(gè)體經(jīng)濟(jì)資助，沒有涉及能力支持、信念支持和信息資源支持等，鑒于以上不足，可嘗試試行對(duì)學(xué)生團(tuán)體的資助模式，以獎(jiǎng)勵(lì)來淡化經(jīng)濟(jì)資助、強(qiáng)化其他各項(xiàng)支持。首先，建立班級(jí)整體資助制度?？梢詫?duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占多數(shù)的班級(jí)實(shí)施整體社會(huì)資金救助，鼓勵(lì)整個(gè)班級(jí)奮發(fā)進(jìn)取，整體進(jìn)步。這樣既有效地使用了社會(huì)資助，也擴(kuò)大了社會(huì)資助的社會(huì)影響，同時(shí)也避免了社會(huì)救助過于分散。其次，建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度。很多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生利用課余時(shí)間打工，他們打工比較零散，不成規(guī)模，收益也很少。學(xué)校應(yīng)該在資助體系中為他們搭建打工平臺(tái)，鼓勵(lì)他們以打工為基礎(chǔ)積極創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這樣可使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生走出自我封閉的圈子，融入集體，感受團(tuán)隊(duì)力量，緩解自卑心理。落實(shí)資助回饋。當(dāng)評(píng)議小組按照程序?qū)⒈灸甓蓉毨зY助同學(xué)確定后，受資助的同學(xué)需要在本年度學(xué)校設(shè)立的助學(xué)崗位中工作一定學(xué)時(shí)，身體力行完成資助回饋。經(jīng)過大家監(jiān)督，培養(yǎng)其助人為樂的精神，最終發(fā)揮資助功能和育人功能。同時(shí)，要進(jìn)一步發(fā)展具有競爭性的獎(jiǎng)學(xué)金、具有自主性的勤工儉學(xué)等積極資助方式；探索完善國家助學(xué)貸款的途徑和方法，擴(kuò)寬學(xué)生貸款的種類和形式；積極拓展參與多元化的資助形式。黨的十八大報(bào)告指出，“全面提高教育質(zhì)量，就要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，了解學(xué)生，研究學(xué)生，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。努力辦好人民滿意的教育”。黨中央、國務(wù)院從重視改善民生，促進(jìn)教育公平，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作指明了方向，提出了新的更高的要求。新的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的實(shí)施，為我們切實(shí)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作提供了制度保障，同時(shí)也為高校資助工作提出了新的要求，不斷創(chuàng)新資助體系和資助機(jī)制是高校資助工作中最高的目標(biāo)。[1]張耀燦.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作探析[J].西安工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007.01[2]甘劍鋒.和諧社會(huì)構(gòu)建中高校貧困生問題研究[M].黃河水利出版社，2010[3]竇錦偉.高校勤工助學(xué)工作現(xiàn)狀及模式探析[D]，大連理工大學(xué)，2006[4]林娜.高校貧困生資助新模式[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2008[5]徐萬里.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作與育人機(jī)制的模式構(gòu)建[J].東北師范大學(xué)，2005.0536、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1黃河中下游旅游區(qū)——延安黃河中下游旅游區(qū)——延安2、延安的位置、范圍及自然條件中國地形之7、延安的位置、范圍及自然條件3陜西政區(qū)圖陜西政區(qū)圖4山高岳陜山高5延安市位于陜西省北部黃土高原丘陵溝壑區(qū),地處黃河中游,地理坐標(biāo)在北緯35°21′~37°31東經(jīng)107°41′~110°31′之間,屬暖溫帶高原大陸性季風(fēng)氣候。北連榆林市,南接關(guān)中的咸陽、銅川、渭南三市,東隔黃河與山西省臨汾市、呂梁市相望,西依子午嶺與甘肅省慶陽市為鄰,轄1區(qū)12縣。城區(qū)處于寶塔山、清涼山、鳳凰山三山鼎峙,延河、汾川河二水交匯之處的位置,成為兵家必爭之地,有“塞上咽喉”、“軍事重鎮(zhèn)”之稱延安市位于陜西省北部黃土高原丘陵溝壑區(qū),6延安的歷史沿革安歷來是陜北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事中心。延安古稱延州,延安之名始出于隋大業(yè)3年(公元607年)設(shè)立的延安郡延安是中華民族五千年文明的發(fā)祥地之一。目前共發(fā)現(xiàn)各類文物遺址5808處。軒轅黃帝的陵寢就安在延安境內(nèi)的橋山之巔。黃帝陵被列為全國古墓葬第一號(hào)。在漫漫的歷史長河中,延安以其“邊陲之郡五路襟喉”的特殊戰(zhàn)略地位,吳起、蒙恬范仲淹、沈括等許多中國古代名人名將在此大展文韜武略,上演了一幕幕金戈鐵馬的悲壯史劇。延安的歷史沿革7十世紀(jì)上半葉,延安在中華民族歷史上寫下了輝煌的一頁。民族英雄劉志丹、謝子長創(chuàng)立的陜北革命根據(jù)地,成為中央紅軍長途征戰(zhàn)的落腳點(diǎn)。從1935年到1948年,延安是中共中央的所在地,是中國人民解放斗爭的總后方,十三年間,這里經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和整風(fēng)運(yùn)動(dòng)、大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)、中共七大等一系列影響和改變中國歷史進(jìn)程的重大事件。特別是毛澤東等老輩革命家親手培育的“自力更生、艱苦奮斗、實(shí)事求是全心全意為人民服務(wù)”的延安精神,是中華民族精神寶庫中的珍貴財(cái)富,已經(jīng)成為全國人民團(tuán)結(jié)一致進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要精神支柱十世紀(jì)上半葉,延安在中華民族歷史上寫下了輝8三、延安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展延安適生作物眾多、發(fā)展林果業(yè)和畜牧業(yè)的前景十分廣闊。蘋果、紅棗、雜糧等農(nóng)產(chǎn)品r質(zhì)優(yōu)良,是世界最佳蘋果優(yōu)生區(qū)延安廣袤黃土的深處,蘊(yùn)藏了十分豐富的礦產(chǎn)資源。已探明煤炭、石油、天然氣儲(chǔ)量較大,紫砂陶土資源也很豐富,為延安工業(yè)經(jīng)濟(jì)騰飛提供了十分優(yōu)越的條件。解放后,特別是改革開放以來,延安人民物質(zhì)文化生活水平顯著提高,綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)。三、延安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展9四、延安的旅游資源思考回答問題①旅游資源分為哪兩大類?答案:自然旅游資源和人文旅游資源②人類的旅游需求有哪些答案:觀光、購物、娛樂、健身、緩解壓力、探親訪友、探險(xiǎn)、科研、訪古、朝拜、憑吊、學(xué)習(xí)陶冶情操、提升自身素養(yǎng)等等③結(jié)合延安的歷史沿革回答:延安以哪類旅游資源為主答案:人文旅游資源四、延安的旅游資源10延安的旅游資源以“三黃一圣”(革命圣地、黃帝陵廟、黃河壺口瀑布、黃土風(fēng)情文化)享譽(yù)中外。1、革命圣地延安是全國愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和延安精神教育的三大教育基地,境內(nèi)革命文物達(dá)140多處,其中最為重要的是延安市區(qū)內(nèi)的鳳凰山舊址、楊家?guī)X舊址、棗園舊址、王家坪舊址、子長縣瓦窯堡(原中共中央政治局會(huì)議舊址)等國家級(jí)保護(hù)文物。那一孔孔士窯洞、石窯洞和低矮瓦房,曾是指揮千軍萬馬的司令部延安的旅游資源以“三黃一圣”(革命圣地、黃11黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件12黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件13黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件14黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件15黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件16黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件17黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件18黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件19黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件20黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件21黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件22黃河中下游旅游區(qū)(七)延安詳解50張課件2