洋思中學(xué)教學(xué)模式簡介課件

洋思中學(xué)教學(xué)模式簡介洋思中學(xué)是江蘇省泰興市一所農(nóng)村寄宿學(xué)校，是一所公辦民助的學(xué)校，1980年創(chuàng)辦，初期為6個(gè)自然村的村級聯(lián)辦中學(xué)，13個(gè)教師只有2個(gè)公辦教師，其余的為代課教師，是一所地道的“三流“學(xué)校，即三流的配套設(shè)施，三流的師資力量，三流的生源質(zhì)量。洋思中學(xué)教學(xué)模式簡介洋思中學(xué)是江蘇省泰興市一所農(nóng)村寄宿學(xué)校，1

1982年開始改革，

現(xiàn)已發(fā)展成為今天具有五棟聯(lián)體教學(xué)樓，3棟學(xué)生公寓，大型辦公樓，食堂、賓館、紀(jì)念品商店等融為一體的，擁有68個(gè)教學(xué)班，3800余名師生的江蘇省級重點(diǎn)初級中學(xué)，堪稱為全國基礎(chǔ)教育的楷模，全國教育改革的縮影。2002年被評為“中國名?！?982年開始改革，現(xiàn)已發(fā)展成為今天具有五棟聯(lián)體教學(xué)樓2學(xué)校創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂上教師講課時(shí)間僅僅幾分鐘，課堂教學(xué)的過程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自學(xué)的過程，從而有效地減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！吨袊逃龍?bào)》、《人民教育》雜志等刊物都作過長篇報(bào)道。省內(nèi)外近二十萬名教育工作者前來考察，該學(xué)校老師赴省內(nèi)外一百多個(gè)縣、市介紹經(jīng)驗(yàn)、上觀摩課。

學(xué)校創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂上教師講3學(xué)校確立了“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長滿意”的教育觀念，堅(jiān)持從初一年級開始，從最后一名差生開始，狠抓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，做到堂堂清、日日清、周周清。學(xué)校連續(xù)多年，入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率100％，優(yōu)秀率為泰興市之首。學(xué)校確立了“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長滿意”的教育觀念，4一、洋思中學(xué)的教學(xué)理念教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教一、洋思中學(xué)的教學(xué)理念教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先5二、洋思中學(xué)的教學(xué)策略：①每堂課規(guī)定，教師講課時(shí)間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。保證學(xué)生每節(jié)課有30分鐘連續(xù)自學(xué)時(shí)間。②靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。不同年級，不同學(xué)科，不同內(nèi)容，不同基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整。該少講的不多講，但必須保證學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間。

二、洋思中學(xué)的教學(xué)策略：①每堂課規(guī)定，教師講課時(shí)間最多不超6

③學(xué)生自謀自學(xué)策略。每個(gè)學(xué)生都有自己的自學(xué)方法，開始是自控的，逐漸地形成了習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣是教學(xué)成功的主要因素之一。

④合作精神與合作能力是自學(xué)的力量源泉，在兵教兵中，差生弄懂了教學(xué)內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強(qiáng)了對知識理解的能力，合作互相提高。

⑤教師精心備課，教師的形象、氣質(zhì)、基本功，教學(xué)藝術(shù)，潛移默化地影響學(xué)生。文化課是以理解知識、培養(yǎng)能力為主要目標(biāo)，其他的情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)中去滲透實(shí)施。③學(xué)生自謀自學(xué)策略。每個(gè)學(xué)生都有自己的自學(xué)方法，開始是自控7

三、集體備課：

集中研究以下幾個(gè)問題：

①如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？②共同研究下一周各課時(shí)的教學(xué)方案；

③確定學(xué)生自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求，這五確定是統(tǒng)一的；三、集體備課：集中研究以下幾個(gè)問題：

①如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)8

④自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？

⑤設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？

⑥如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？

備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，教是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。④自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？

⑤設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測驗(yàn)題才9四、備課筆記：

主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

①課題、教學(xué)內(nèi)容；②學(xué)習(xí)重點(diǎn)；③學(xué)生思考，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，寫出指導(dǎo)學(xué)生的策略；④課堂檢測題的設(shè)計(jì)四、備課筆記：主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

①課題、教學(xué)內(nèi)容；10五、教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

1、“先學(xué)”，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測題目2、“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。

五、教學(xué)模式113、當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定量12

課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨(dú)立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。4、這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。

課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨(dú)立思考——學(xué)生之間討13

六、教師的作用：

①教師以學(xué)定教，教師的教學(xué)以研究學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，集中解決為什么學(xué)，學(xué)的效果等問題。

②教師語言準(zhǔn)確，三言兩語，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，盡快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教師提出自學(xué)要求，自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法。③教師行走巡視，個(gè)別答疑與個(gè)別詢問，必要的板演與練習(xí)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)情，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準(zhǔn)備。

六、教師的作用：

①教師以學(xué)定教，教師的教學(xué)以研究學(xué)生怎14④教的原則是：學(xué)生會(huì)的不教；學(xué)生說明白的不重復(fù)；學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自己解決問題。教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。⑤對課堂檢測題，教師是給答案與結(jié)果，讓學(xué)生自己探索規(guī)律。這樣，教師真正從一線退到二線，為學(xué)生自學(xué)、思考、答疑當(dāng)好參謀。④教的原則是：學(xué)生會(huì)的不教；學(xué)生說明白的不重復(fù)；學(xué)生不會(huì)的盡15

七、“兵”教“兵”：

①“兵”教“兵”也體現(xiàn)在“后教”的環(huán)節(jié)上。針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題或訓(xùn)練中存在的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評定，補(bǔ)充更正。七、“兵”教“兵”：①“兵”教“兵”也體現(xiàn)在“后教”的環(huán)16

②“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學(xué)習(xí)上的“困難戶”教師指定同學(xué)去幫一幫，單獨(dú)輔導(dǎo)，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個(gè)寢室。他們結(jié)成幫扶對子，成為朋友。②“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學(xué)習(xí)上的“困難戶”教師指定17

③事實(shí)證明，一幫一，“兵”教“兵”活動(dòng)不單能解決困難生問題，也能促進(jìn)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、分析能力的提高，使學(xué)優(yōu)生自己能在學(xué)習(xí)上有緊迫感，也把自己理解的東西表達(dá)出來，這本身就是一種提高，學(xué)者提出這就是“兵”教“兵”的魅力。③事實(shí)證明，一幫一，“兵”教“兵”活動(dòng)不單能解決困難生問題18

八、“做”中學(xué)：

①讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生“做”，自學(xué)不單純看書，邊看邊動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口交流，使學(xué)生能親身感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。②學(xué)生做的過程是創(chuàng)新的過程，經(jīng)歷自學(xué)過程，得到對知識的自我感悟，這本身就是創(chuàng)新。

八、“做”中學(xué)：

①讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓19

③允許差異。在做的過程中，根據(jù)學(xué)生自我體驗(yàn)，自我基礎(chǔ)。采取不同方法與途徑，只要能達(dá)到目標(biāo)就被充分的肯定，這也是創(chuàng)新。

④學(xué)生在做的過程中，不僅學(xué)會(huì)了知識，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)提高，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

⑤只有學(xué)中做，做中學(xué)，才能形成自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生不單養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，也養(yǎng)成了做事的好習(xí)慣，不依賴別人，什么事都自己動(dòng)手操作，養(yǎng)成勤快、愛活動(dòng)的習(xí)慣。③允許差異。在做的過程中，根據(jù)學(xué)生自我體驗(yàn)，自我基礎(chǔ)。采取20

九、誰緊張？

課堂上，學(xué)生要比教師緊張得多！

①有人認(rèn)為，一堂課教師只講幾分鐘，學(xué)生主要是自學(xué)，能緊張嗎？所有到過洋思聽課的人都會(huì)看到課堂上學(xué)生不閑著，特別緊張。課堂效益很高，學(xué)生不停地思考、閱讀、提問、解答練習(xí)、操作等。九、誰緊張？

課堂上，學(xué)生要比教師緊張得多！

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②課堂效益表現(xiàn)以下七能：

一、能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決；

二、能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；

三、能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力；

.四、能真正理解知識，不斷提升質(zhì)量；

五、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，思想品質(zhì)和好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)；六、能最有效地“培尖補(bǔ)差”；七、能確保減輕負(fù)擔(dān)。②課堂效益表現(xiàn)以下七能：一、能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，22

③學(xué)生自主學(xué)習(xí)從上課到下課，從課內(nèi)到課外。學(xué)生每一節(jié)課都象參加中考一樣答每一道訓(xùn)練題。課堂上注意力高度集中，一點(diǎn)都不能松懈，每堂課下來，學(xué)生說：真累！然而，課外無作業(yè)，無壓力，學(xué)生都特別輕松。③學(xué)生自主學(xué)習(xí)從上課到下課，從課內(nèi)到課外。學(xué)生每一節(jié)課都象23

十、效果：

①洋思中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿學(xué)校，是一所公辦民助，學(xué)生來自全國各地，學(xué)生水平與基礎(chǔ)較差。然而凡是在洋思經(jīng)過三年自學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生，學(xué)業(yè)水平提高很快，平均每年80%學(xué)生升入省級重點(diǎn)高中，其中包括一部分中、差生。②記者跟蹤調(diào)查表明，升入高中的洋思學(xué)生，后勁很大，他們自學(xué)能力比別人強(qiáng)。自主能力比別人好，課間操認(rèn)真，起睡正常，學(xué)習(xí)成績呈正態(tài)分布。

十、效果：①洋思中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿學(xué)校，是一所公辦民助，24

③洋思學(xué)生課堂特別緊張，課下很寬松，每天6:00起床，晨煉30分鐘，早7:00～7:30看新聞，課后沒有作業(yè)，中午休息1小時(shí)，晚9:30熄燈。自習(xí)時(shí)間用來復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到位，課堂效率高，作業(yè)當(dāng)堂完成，形成良性循環(huán)③洋思學(xué)生課堂特別緊張，課下很寬松，每天6:00起床，晨煉25洋思的主要經(jīng)驗(yàn)

洋思經(jīng)驗(yàn)可以概括為5句話、40個(gè)字，即：“尊重主體、面向全體（洋思的辦學(xué)思想）；講求實(shí)效、持之以恒（洋思的德育教育）；先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練（洋思的課堂教學(xué)模式）；艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)（洋思的教師隊(duì)伍建設(shè)）；從嚴(yán)治校、科學(xué)管理（洋思的學(xué)校管理）。洋思的主要經(jīng)驗(yàn)

洋思經(jīng)驗(yàn)可以概括為5句話、40個(gè)字，26洋思的基本經(jīng)驗(yàn)第一，確立“尊重主體、面向全體”的辦學(xué)思想；第二，創(chuàng)立以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式；第三，堅(jiān)持從嚴(yán)治校，科學(xué)管理的優(yōu)良作風(fēng)。

洋思的基本經(jīng)驗(yàn)第一，確立“尊重主體、面向全體”的辦學(xué)思想；27尊重主體面向全體—洋思的辦學(xué)思想洋思中學(xué)不挑剔、不選擇學(xué)生理念之一：每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，是蔡林森從3個(gè)子女的教育中獲得的切身體會(huì)。蔡林森共有3個(gè)子女。在小學(xué)階段，他的3個(gè)子女沒有一個(gè)是尖子生。大兒子5歲還不識數(shù)。次子在小學(xué)時(shí)，學(xué)業(yè)成績中等偏下，四年級數(shù)學(xué)只考了68分。唯一的女兒，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，成績?nèi)l(xiāng)倒數(shù)第一。3個(gè)孩子畢業(yè)后，蔡林森把他們帶到洋思上初中，一不給他們訂閱資料，二不給他們補(bǔ)課，三不請輔導(dǎo)老師，只要求他們扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好書本知識，做到“日日清、周周清、月月清”。就這樣，3個(gè)孩子進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績發(fā)生了質(zhì)的變化，一年內(nèi)就趕上了班上的尖子生。3個(gè)孩子后來都先后考取了高中、大學(xué)。尊重主體面向全體—洋思的辦學(xué)思想洋思中學(xué)不挑剔、不選擇學(xué)生28洋思還十分注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生訓(xùn)練有素，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。校園整潔，食堂、宿舍、廁所、地面、墻面處處都表現(xiàn)出學(xué)校常規(guī)管理已經(jīng)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化。學(xué)生音、體、美全面發(fā)展，學(xué)校體育達(dá)標(biāo)率達(dá)97％以上。學(xué)生能主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，自學(xué)能力強(qiáng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕。理念之二：每個(gè)教師都有責(zé)任教好

洋思還十分注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生訓(xùn)練有素，養(yǎng)成良好的行為習(xí)29理念之二：每個(gè)教師都有責(zé)任教好

洋思的學(xué)生有本地的，也有外地的；有好學(xué)生，更有許多所謂的“差學(xué)生”。在洋思的課堂上，洋思的教師相信每一個(gè)學(xué)生都愿學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，也都有學(xué)習(xí)的潛力可以挖掘。他們承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，但是卻堅(jiān)信這種差異是一種可以開發(fā)的資源，只要提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和基本的學(xué)習(xí)條件，幾乎所有的人都能學(xué)好。

理念之二：每個(gè)教師都有責(zé)任教好

洋思的學(xué)生有本地的，也有外30使每個(gè)學(xué)生合格洋思中學(xué)的校門口豎放了“使每個(gè)學(xué)生合格”的標(biāo)語牌。多年來，他們滿懷信心地接收了本學(xué)區(qū)的小學(xué)弱智兒童來校就讀，即使小學(xué)算術(shù)只考了4分的也不例外，他們還大膽地接受了不少外市縣的學(xué)習(xí)困難大或者調(diào)皮的學(xué)生，并在實(shí)踐中探索出了轉(zhuǎn)化差生的新路。他們堅(jiān)持不分快慢班，把基礎(chǔ)差的學(xué)生分散到各個(gè)班，排座位時(shí)，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生同桌。1999年2月，50多名校外的后進(jìn)生來該校插讀初一，進(jìn)校摸底考試時(shí)，幾乎人人不及格，經(jīng)過一學(xué)期努力，他們都有了明顯的提高，成績都在80分以上使每個(gè)學(xué)生合格洋思中學(xué)的校門口豎放了“使每個(gè)學(xué)生合格”的標(biāo)語31理念之三：適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€(gè)學(xué)生學(xué)好

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個(gè)學(xué)生都能教好”。在這樣的信念支配下，他們不放棄每一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)學(xué)生的教育工作，從根本上保證了學(xué)校多年鞏固率、合格率、畢業(yè)率100％的驕人成績。在這樣扎實(shí)的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀生也水漲船高，大批量涌現(xiàn)出來。

理念之三：適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€(gè)學(xué)生學(xué)好

“沒有教不好的學(xué)32洋思中學(xué)對待基礎(chǔ)差的學(xué)生有著獨(dú)到的做法。他們注重抓好起始年級，從新生進(jìn)校的第一天抓起，從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起，力爭使每一個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。學(xué)校從新生的第一節(jié)課開始，就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們把基礎(chǔ)差的學(xué)生分散到各個(gè)班，排座位時(shí)讓他們與優(yōu)秀學(xué)生同桌，以便于“兵”教“兵”。洋思中學(xué)對待基礎(chǔ)差的學(xué)生有著獨(dú)到的做法。他們注重抓好起始年級33課堂上督促鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)的主要對象也是這一類學(xué)生。老師們習(xí)慣把“后進(jìn)生”盡量排在靠前的位置，以便在教學(xué)時(shí)多照應(yīng)一點(diǎn)。課上提問得最多的是“后進(jìn)生”，板演得最多的是“后進(jìn)生”，當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，老師行走巡視的重點(diǎn)是“后進(jìn)生”，釋疑、點(diǎn)撥得最多的是“后進(jìn)生”，課后談心交流得最多的也是“后進(jìn)生”。課堂上督促鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師講課的起34每天早晨，文科教師跟基礎(chǔ)差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞、課文，每天中午，理科教師幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生糾正錯(cuò)誤，演練習(xí)題，力求做到“日日清、周周清、月月清”，防止學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問題逐漸積累，以致積重難返。對“雙差生”、調(diào)皮生，洋思中學(xué)實(shí)行了驗(yàn)收制度，學(xué)校每周驗(yàn)收各班的“后進(jìn)生”，單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語，教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗(yàn)收組長，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對調(diào)驗(yàn)收。如驗(yàn)收英語時(shí)，只憑課本，叫“后進(jìn)生”把兩周所教的單詞逐一讀，逐一聽寫，錯(cuò)一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號，驗(yàn)收完，在表上填上正確率，正確率不高的，落實(shí)補(bǔ)救措施，下次再驗(yàn)收。每天早晨，文科教師跟基礎(chǔ)差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞、課文，每天中午35它既幫助教師掌握了學(xué)情，也幫助學(xué)生養(yǎng)成了“堂堂清、日日清、周周清”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。洋思中學(xué)不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)心學(xué)生的生活、思想、情感，他們以全方位的關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，他們熾熱的情感使不少過去備受老師冷落、同學(xué)歧視、家長打罵的“后進(jìn)生”有了自尊、自信，復(fù)燃了求知的欲望。它既幫助教師掌握了學(xué)情，也幫助學(xué)生養(yǎng)成了“堂堂清、日日清、周36“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本應(yīng)用程序：1、提示課堂教學(xué)目標(biāo)。（輔助環(huán)節(jié)1，約1分鐘）

【操作】課前制作好課件或投影膠片，課上通過投影讓學(xué)生看。

【目的】讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

【好處】①使學(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。

②由于學(xué)習(xí)目的往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅(jiān)持提示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

【注意點(diǎn)】①要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目的，既不降低也不拔高要求。該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為的地降低到“知道”的要求上。②要層次清楚、簡明扼要、不要太長。

③要讓學(xué)生默看一遍，不要急于關(guān)閉投影機(jī)。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本應(yīng)用程序：1、提示372、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（輔助環(huán)節(jié)2、約2分鐘）【操作】課前制作好課件或投影膠片，課上通過投影讓學(xué)生看。2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（輔助環(huán)節(jié)2、約2分鐘）38

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（約5~8分鐘）【操作】學(xué)生自學(xué)，教師通過察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)的情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度?！灸康摹渴姑總€(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生潛力。【好處】學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)、積極思考，千方百計(jì)地去理解概念、公式、法則、定理等，就會(huì)自覺而認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（約5~8分鐘）【操作】學(xué)生自學(xué)，394、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。（約8~10分鐘）【操作】①學(xué)生觀察板演，找錯(cuò)誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演的相同或不同。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒已見。③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因、更正的道理；引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用4、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。（約8~10分鐘）【操作】①40【目的】①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)播的問題。②通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)播、使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力?！竞锰帯窟@一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決疑難問題，又通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生了解更加透徹了，訓(xùn)練了他們的求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的能力?！灸康摹竣俜彩菍W(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需41【注意點(diǎn)】學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。②明確教的方式。教的方式是會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵練兵”。也就是先讓會(huì)的學(xué)生講，如學(xué)生講對了，教師點(diǎn)點(diǎn)頭，表示肯定，不必重復(fù)；講得不完整的、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要引導(dǎo)更正。這樣，教師講的時(shí)間雖只有4~5分鐘，但能通過補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的?！咀⒁恻c(diǎn)】學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：①明確教的內(nèi)容。教42③明確教學(xué)的要求。教師不能就題講題，只找出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這是從理論到理論架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。③明確教學(xué)的要求。教師不能就題講題，只找出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)435、當(dāng)堂訓(xùn)練。（不少于15分鐘）【操作】①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)?！灸康摹客ㄟ^完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的。5、當(dāng)堂訓(xùn)練。（不少于15分鐘）【操作】①布置課堂作業(yè)。44【好處】①下課時(shí)要交作業(yè)本，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都積極主動(dòng)地學(xué)和練，提高他們的效率。②及時(shí)反饋信息，能按時(shí)做對課堂作業(yè)的就達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。③將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為解題能力。④課堂作業(yè)下課時(shí)都交了，真正減輕了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。⑤課后學(xué)生輕松了，有時(shí)間發(fā)展自己的個(gè)性特長，提高了他們的綜合素質(zhì)?！竞锰帯竣傧抡n時(shí)要交作業(yè)本，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都積極主動(dòng)地45【學(xué)生的主體地位】學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力?！窘處煹闹鲗?dǎo)作用】督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生，做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”，哪些同學(xué)課后需要“開小灶”，使課外輔導(dǎo)更有針對性。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題46【注意點(diǎn)】①課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。③課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。④要勤于巡視，尤其關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，若有困難，則課后要主動(dòng)找來“開小灶”，也就是做到“日日清”。⑤要批改部分已完成了的學(xué)生的作業(yè)，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅。【注意點(diǎn)】①課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。②課堂作業(yè)要典型，47由于學(xué)科的不同，教材的內(nèi)容不同而采用一些變化的形式。如分兩次自學(xué)，兩次檢測、點(diǎn)撥，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“兩學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；又如，一次性學(xué)習(xí)，但分兩次檢測、點(diǎn)播，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“一學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；還有學(xué)一點(diǎn)，檢測一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)，再檢測一點(diǎn)……最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“多學(xué)多教，由于學(xué)科的不同，教材的內(nèi)容不同而采用一些變化的形式。如分兩次48當(dāng)堂訓(xùn)練”等變化了的結(jié)構(gòu)，但不管怎么變，課堂教學(xué)的全過程，都體現(xiàn)了兩條線，一條線是充分放手讓學(xué)生學(xué)和練，這是一條明線，突出了學(xué)生的主體地位；另一條線是每一步都離不開老師的指導(dǎo)，這是一條暗線，表現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)堂訓(xùn)練”等變化了的結(jié)構(gòu)，但不管怎么變，課堂教學(xué)的全過程，都49思考與啟示一、先進(jìn)的辦學(xué)理念校訓(xùn)：真善美辦學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練校風(fēng)：求實(shí)創(chuàng)新教風(fēng)：熱愛尊重，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)風(fēng)：自主合作，勤奮探究洋思中學(xué)的辦學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生。為什么確立這樣的理念？1、充分體現(xiàn)了面向全體，尊重個(gè)體的思想，提倡“只有差異，沒有差生”。與“為了一切學(xué)生”的提法相吻合。2、只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生，提出“一切學(xué)生的責(zé)任都是教師的責(zé)任，一切學(xué)生的問題都是老師的問題”的觀點(diǎn)。3、是以人為本思想的體現(xiàn)，是大愛、是博愛。做偉大的教師，去愛一個(gè)別人不愛的學(xué)生，去教一個(gè)別人教不好的孩子。思考與啟示一、先進(jìn)的辦學(xué)理念50二、濃厚的校園人文氣息走進(jìn)洋思校園，映入眼簾的是路的兩側(cè)無處不在的學(xué)校標(biāo)語?！罢妗⑸?、美”是洋思中學(xué)的校訓(xùn)，被深深鐫刻在一進(jìn)校門，擺放正中的巨石上?！傲⒅境刹?，報(bào)效祖國”八個(gè)大字就置于校大門之旁，讓學(xué)生頓悟?yàn)椤爸腥A之崛起而讀書”的雁鴻大志，“洋思中學(xué)”巨幅校名四個(gè)大字也直立于教學(xué)樓頂，很遠(yuǎn)之外都能看的清楚。過一座龍溪橋，“真善美”的校訓(xùn)篆刻于巨石之上。大門左邊的教學(xué)樓上，赫然寫著“沒有教不好的學(xué)生”，大門右邊的餐廳門上方“讓每一位家長滿意”幾個(gè)字也十分醒目，而且我還發(fā)現(xiàn)，每拐個(gè)彎兒，路標(biāo)上名稱就不一樣，有北大路、南大路、創(chuàng)新路、勤奮路、文明路等。不僅如此，每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場、洗手間的各個(gè)角落，都有一些寫著名人名言的牌子。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，如“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”、“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”等字字句句，時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心。從這些標(biāo)語中，讓人很直觀的能夠感受到洋思人的自信與自豪，以及洋思人對教育的理解。二、濃厚的校園人文氣息走進(jìn)洋思校園，映入眼簾的是路的兩側(cè)無處51走進(jìn)辦公樓，一眼就看到校長對全體教師的寄語：“老師們，請記住，你自己就是一部‘教材’”，至此足以看出校長的用心和細(xì)心。走進(jìn)教學(xué)樓，校園文化氛圍極其濃厚，教學(xué)樓內(nèi)外隨處可以見到數(shù)學(xué)公式、英語單詞、詞組，語文名人名言等，使孩子不管走到哪里，無時(shí)無刻不處在知識的海洋里，真正的體現(xiàn)讓每一扇墻都說話，校園的一切都是教育的資源。這一條條標(biāo)語，具體，親切，實(shí)在。它啟示著、熏陶著、激勵(lì)著洋思的每一個(gè)師生，他們從一進(jìn)入校園，就開始接受了無聲的教育。走進(jìn)辦公樓，一眼就看到校長對全體教師的寄語：“老師們，請記住52三、先進(jìn)的辦學(xué)模式1、洋思中學(xué)處理作業(yè)的最大亮點(diǎn)是：大多數(shù)作業(yè)課堂上當(dāng)堂完成，文科課后沒有作業(yè)。洋思當(dāng)堂完成作業(yè)的幾條措施：（1）精心選擇訓(xùn)練作業(yè)。常常把練習(xí)題設(shè)計(jì)為一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，嚴(yán)禁搬用抄襲沒有經(jīng)過篩選的那種現(xiàn)成的資料。（2）充分保證當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間。每節(jié)課堂作業(yè)時(shí)間要不少于15分鐘。（3）訓(xùn)練的內(nèi)容必須具有針對性、量力性和典型性。一是針對性原則，即根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)生的認(rèn)知水平，布置不同層次的習(xí)題，一般可分為必做題和選做題，其中必做題面向所有學(xué)生，而選做題則要求基礎(chǔ)好的學(xué)生做，其余學(xué)生自愿，這樣讓優(yōu)秀生“吃得飽”，中等生和困難生“吃得了”，使不同程度的學(xué)生都能得到不同程度的提高。三、先進(jìn)的辦學(xué)模式1、洋思中學(xué)處理作業(yè)的最大亮點(diǎn)是：大多數(shù)作53二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度要適當(dāng)，既不拔高，又不過于簡單，而且作業(yè)的數(shù)量適當(dāng)，以學(xué)生經(jīng)過努力在15分鐘之內(nèi)能完成為限，一般以三道題為宜。三是典型性原則，做到有代表性和層次性，特別是上述針對最難點(diǎn)所進(jìn)行的訓(xùn)練更要體現(xiàn)這一要求，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背，當(dāng)然，對學(xué)生易做錯(cuò)的題型或題目還可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。（4）訓(xùn)練時(shí)做到獨(dú)立和按時(shí)，教師不指導(dǎo)。當(dāng)堂作業(yè)要像考試那樣，在課內(nèi)獨(dú)立、按時(shí)完成，不準(zhǔn)學(xué)生抄襲，教師也不予指導(dǎo)。這樣做，有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考、快速高效地學(xué)習(xí)的能力；有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況；有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)；有助于為學(xué)生開展課外活動(dòng)、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度要適當(dāng)，54（5）在學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)時(shí)，勤于巡視督查，并評改部分作業(yè)。教師通過巡視，敏銳地觀察和了解學(xué)生可能出現(xiàn)的不良習(xí)慣和表現(xiàn)，并及時(shí)提醒糾正，同時(shí)要通過現(xiàn)場批改作業(yè)，及時(shí)獲得關(guān)于這一節(jié)課教學(xué)情況進(jìn)一步反饋，便于課后及時(shí)而準(zhǔn)確地輔導(dǎo)解難。（5）在學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)時(shí)，勤于巡視督查，并評改部分作業(yè)。教師通552、洋思課后作業(yè)的布置技巧。①課后作業(yè)的數(shù)量要以教師能夠及時(shí)批改為限；②課后作業(yè)的內(nèi)容源于教師們的平時(shí)積累和精心選擇，以避免不必要的重復(fù)；③課后作業(yè)的設(shè)計(jì)做到有層次，供不同水平的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇，對中等生和后進(jìn)生應(yīng)緊扣課本，對優(yōu)秀生又適當(dāng)增加發(fā)散性思維的訓(xùn)練題；④對課外資料的選擇學(xué)校教育學(xué)生和家長不必迷信外地復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊，避免課外時(shí)間的浪費(fèi)。2、洋思課后作業(yè)的布置技巧。①課后作業(yè)的數(shù)量要以教師能夠及時(shí)563、洋思作業(yè)的批改要求：既要及時(shí)，又要質(zhì)量高。學(xué)生交上作業(yè)后，要求教師要當(dāng)天批改以便及時(shí)反饋，其中作文原則上應(yīng)在三天內(nèi)改完，杜絕積壓。洋思中學(xué)的作業(yè)批改非常及時(shí)而且很細(xì)致，上午完成的當(dāng)堂作業(yè)午自習(xí)時(shí)要反饋給學(xué)生，而且批改作業(yè)時(shí)要做詳細(xì)地記錄，也就是記錄每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，以便全面準(zhǔn)確地了解堂堂清的信息，以便在午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)針對性地進(jìn)行補(bǔ)救，也就是為日日清提供可靠的信息。同時(shí)，批改作業(yè)要追求高質(zhì)量，特別是對作業(yè)的總批和眉批有嚴(yán)格要求，提倡對后進(jìn)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批。3、洋思作業(yè)的批改要求：既要及時(shí)，又要質(zhì)量高。574、抓好“四清”(堂堂清、日日清、周周清、月月清)活動(dòng)的落實(shí)。洋思中學(xué)的各項(xiàng)工作都突出一個(gè)“實(shí)”字，落實(shí)到位，不搞花架子。所謂“堂堂清”，就是要困難生在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)的幫助、討論，來弄懂為什么，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指每天早讀時(shí)文科老師幫助困難生背英語單詞，背課文；中午理科老師引導(dǎo)差生自我更正課堂作業(yè)中的問題；每天晚上，困難生自己復(fù)習(xí)鞏固，力求今日事今日畢?！爸苤芮濉本褪菍?shí)行周五驗(yàn)收制度。教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗(yàn)收組長，任課老師和班上的優(yōu)等生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對調(diào)驗(yàn)收，驗(yàn)收完畢，再驗(yàn)收表上填上正確率。清不了的內(nèi)容，由任課老師利用其他時(shí)間幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定面向的是困難生，起點(diǎn)比較低，通過學(xué)生自學(xué)，老師講解當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生互助合作，當(dāng)堂完成作業(yè)即可完成?！霸略虑濉敝饕ㄟ^月考的方式進(jìn)行。4、抓好“四清”(堂堂清、日日清、周周清、月月清)活動(dòng)的落58二、確?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式落實(shí)1、開展“三級備課”策略?！叭墏湔n”：①單元備：單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（單元重點(diǎn)、難點(diǎn)，單元教材分析，單元課時(shí)劃分）；②先周備：周課時(shí)方案（各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)、重點(diǎn)，課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及堂堂練習(xí)）；③課時(shí)備：課時(shí)教案。教導(dǎo)處在每學(xué)期初要組織教師系統(tǒng)地研究和總體把握課標(biāo)（或大綱）要求與教材內(nèi)容，合理確定本學(xué)期所要達(dá)到的教學(xué)總