公開課：海上日出教案

《海上日出》第二課時教學設計執(zhí)教李耕設計理念：根據(jù)本文特點,我以朗誦和圖示作為教學全文的主線,引導學生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗誦書中語段來流放自己的感情,又在貼切生動的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。充足發(fā)揮以朗誦、圖示替代啰嗦講解的功能,發(fā)明性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融,使整個教學過程成為學生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動。教學目的1、理解學習課文內(nèi)容，感受不一樣天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。2學習課文按照事物的發(fā)展次序進行觀測的措施3有感情地朗誦并背誦課文。教學重難點1、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。2學習課文按照事物的發(fā)展次序進行觀測的措施是難點。教學準備：課件板書的紙條教學措施：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。學生學習措施：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。教學過程一、啟發(fā)談話，導入新課（1）上課前我們欣賞了一首優(yōu)美的歌曲，誰懂得歌曲的題目？（日出東方）。這首歌為我們描繪了日出東方的壯麗景象。上節(jié)課我們閱讀了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，初步感受了海上日出的漂亮景象，這節(jié)課我將帶著同學們和在座的老師們深入去領會海上日出的壯麗景象。（2）板書課題七海上日出（3）（課件出示）你覺得課文的哪一句話可以概括我們的共同感受？（貼紙條：偉大的奇觀。課件出示并探究這句話體現(xiàn)作者什么感情）【設計意圖】由歌曲導入，激發(fā)學生學習愛好二、深入閱讀，感悟理解進入第一環(huán)節(jié)，學習第二自然段1、仔細看圖，看看下面幾幅圖分別是海上日出什么時候的景象，從課文中找出對應的句子。每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。課件出示圖1：天空還是一片淺藍，很淺很淺的。課件出示圖2：紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。課件出示圖3：紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。2綜合三幅圖，課件出示第二自然段。提問：假如我要你給這三幅圖綜合起一種名字，你認為何名字最佳（日出前）小結(jié)：這一自然段寫出了日出前什么的變化？（天空色彩的變化）找出描寫顏色的詞。（學生集體一邊回答一邊播放課件）【設計意圖】:理解日出前天空色彩的變化，為學習日出時作準備。進入第二環(huán)節(jié)，學習第三自然段1(課件出示)下面請同學們再看圖，細心觀測，想想他們分別描寫了海上日出什么時候的景象。每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。課件出示圖1果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。紅是紅得很，卻沒有亮光。（指出運用了擬人的修辭手法）課件出示圖2太陽像負著什么重任似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。（指出運用了擬人的修辭手法）課件出示圖3到了最終，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。（指出運用了擬人的修辭手法）課件出示圖4一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也忽然有了光彩。2綜合四幅圖，課件出示第三自然段。提問：假如我要你給這四幅圖綜合起一種名字，你認為何名字最佳（日出時）小結(jié)：（1）說說日出時天空顏色、光亮、太陽的動態(tài)有什么變化？用筆在書上畫下來。(教師巡視指導）指名回答。（2）作者從哪些方面描寫了海上日出時的景象？（三個方面）3（課件出示）總結(jié)作者的寫作措施【設計意圖】通過晴朗時日出景象引導學生體會作者的寫作措施，突破教學難點。進入第三環(huán)節(jié)學習第四五自然段。(課件出示）朗誦第四、五自然段，思索問題：（1）、這兩個自然段分別寫了海上日出的什么景象？（有薄云和黑云時海上日出的景象）（2）、文中是怎樣描繪的，找出有關的語句。(提醒從光亮和動態(tài)教師巡視指導）1、學習第四自然段,想象云層薄時日出景象。每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。課件出示圖一有時候太陽躲進云里。陽光透過云縫直射到水面。課件出示圖二很難辨別出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。課件小結(jié)有薄云時看日出（從光亮和動態(tài)）有黑云且云層很厚時，作者看到了怎樣的畫面？每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。課件出示圖1有時候天邊有黑云，并且云片很厚，太陽升起來，人就不可以看見。課件出示圖2然而太陽在黑云背后放射它的光輝，給黑云鑲上一道光亮的金邊。課件出示圖3太陽慢慢透出重圍，出目前天空，把一片片云染成紫色或者紅色。這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。課件小結(jié)有黑云時看日出（從光亮和動態(tài)）【設計意圖】通過對海上日出不一樣景象的學習，引導學生體會作者的思想感情，力爭到達與作者的情感共鳴，到達教學目的?？偨Y(jié)全文(1)課文通過寫晴朗時日出前、日出時、日出后的景象，以及有薄云，有黑云時日出景象，體現(xiàn)作者什么思想感情?（一邊總結(jié)一邊貼板書）(2)課件出示本課寫作特色（3）課件出示作業(yè)板書設計7海上日出日出之前晴朗時｛日出之時日出之后光亮偉大的奇觀｛有薄云｛動態(tài)光亮