鄒城兗礦第一小學(xué)語文研修簡報課件

化成——李文工作室研修簡報第三期

本期導(dǎo)航

研修寄語

研修動態(tài)精選論文

論壇點(diǎn)擊化成——李文工作室研修簡報第三期

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稻花飄香，蛙鳴鳥語。轉(zhuǎn)眼間，化成——李文工作室“有效的作文教學(xué)”主題研修即將駛?cè)氤晒Φ谋税?。因?yàn)檠行?，老師的活力激情也隨之被點(diǎn)燃了，雖然網(wǎng)絡(luò)不給力，網(wǎng)頁打不開，資料傳不上去，發(fā)生錯誤……但從導(dǎo)師到輔導(dǎo)員老師到每位學(xué)員，個個都熱情高漲，積極參與。研修是一個學(xué)習(xí)和借鑒的過程，研修是一個交流與探討的平臺，研修是一個反思與提高的途徑。在研修中，我們收獲的不僅是知識和技能，方法與策略，還有朋友間最真摯、最難忘的友情。

我們都有一個共同的心愿，借助工作室這方小小平臺，用智慧和勤奮使自己成為一名有價值的老師。老師們，保持工作的熱情吧，讓我們用文字來碰撞出思想的火花，探索作文教學(xué)的規(guī)律，追求教學(xué)效果的最大化，去找尋屬于自己的那份欣喜與快樂！稻花飄香，蛙鳴鳥語。轉(zhuǎn)眼間，化成——李文工2研修動態(tài)

“有效的作文教學(xué)”主題研修即將結(jié)束，目前為止參與我室研修的學(xué)員已達(dá)521人，學(xué)員已上傳221篇研修心得，88篇教學(xué)案例、設(shè)計，64篇主題論文，57篇研修博客，176篇學(xué)習(xí)資源，47篇研修成果。在我室組織的兩次主題論壇活動中，老師參與熱情也極高，對主題一“當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)主要存在哪些問題？”回貼已達(dá)209個，對主題二“

作文教學(xué)的有效性是指什么？怎樣才能實(shí)現(xiàn)作文的有效性？”回貼已達(dá)115個。歡迎各位老師踴躍發(fā)貼。

研修動態(tài)“有效的作文教學(xué)”主題研修即將結(jié)束，目前為止參3

淺談新課標(biāo)下的作文教學(xué)上傳：徐青華更新：2012-5-814：58：17

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，可是這個重頭戲在實(shí)際教學(xué)中遇到的最大問題就是學(xué)生普遍厭煩，歸根結(jié)底應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá).《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：對寫話（習(xí)作）有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材。教育心理學(xué)告訴我們:當(dāng)學(xué)生的材料與學(xué)生的知識相聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的學(xué)習(xí)才是活的、富有生命力的。寫作的題材應(yīng)以學(xué)生所熟悉的所理解的家庭生活和學(xué)校生活為主。這樣，學(xué)生寫作時才有話說，有事可敘，有情可抒。有了素材，就不會說空話；有了感受，就不會說假話；有了認(rèn)識，就不會套話連篇；有了思考，就不會人云亦云了。

一、新理念下的快樂作文教學(xué)

實(shí)質(zhì)上，所有作文都離不開想象，可見，以想象作文為突破口，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，提高習(xí)作水平至關(guān)重要。如何激發(fā)練筆的積極性，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高中年級學(xué)生習(xí)作水平？“引”是關(guān)鍵。將“要我練”，引為“我要練”。

我們經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：教師布置作文練筆，還要規(guī)定作文的字?jǐn)?shù)，可見并不是“我”要習(xí)作。我們要從興趣引導(dǎo)入手，將“要我練筆”引為“我要練筆”。

那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的情感，提高他們的習(xí)作興趣呢？1、創(chuàng)設(shè)情境法，2、體驗(yàn)生活法，3、分?jǐn)?shù)刺激法等，如《活化石》一課學(xué)完后，學(xué)生提起筆來總覺得沒有什么可寫，原因是他們平時缺乏感受，感受不新，印象不深。教師可以借用多媒體動畫創(chuàng)設(shè)情境法，目睹它們的由來，對自然界的貢獻(xiàn)……從聲、像多方面感染學(xué)生。這樣，學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)，可受到較好的效果。

精選論文淺談新課標(biāo)下的作文教學(xué)精選論文4二、將生活引入作文

我們要轉(zhuǎn)變只有作文課才是教學(xué)生作文的途徑，平時要有訓(xùn)練，積累素材，拓展為向生活學(xué)作文的習(xí)慣。近代偉大的教育家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活?！蔽覀円逃龑W(xué)生樹立“生活即課堂”的觀念，要留心觀察，積累素材，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。想象習(xí)作的自我訓(xùn)練，方法很多，具體可以從以下幾點(diǎn)入手。

1、親眼看，看得細(xì)致

生活是習(xí)作的源泉。我們平時要做有心人，親眼看，看到細(xì)致，才能積累素材，為想象習(xí)作打下伏筆。除了認(rèn)真細(xì)致地看實(shí)物，還可看有關(guān)圖片、錄像等展開想象訓(xùn)練。

2、親耳聽，聽得入迷

不同的物體因其固有頻率的不同，會發(fā)出不同的響聲，不同響聲隱含著不同的故事，伴隨著不同的情感?！帮L(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！?/p>

三、興趣是最好的老師

在片面追求升學(xué)率的影響下，一些學(xué)生為應(yīng)試而作文，被束縛了手腳，寫作動機(jī)不純，寫作興趣全無，將寫作視為畏途這種局面必須迅速改變。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：

“寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，要特別強(qiáng)調(diào)態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作興趣上，讓孩子原意寫作，熱愛寫作，變‘要我寫’為‘我要寫’。眾所周知，興趣是最好的老師，更是學(xué)生作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。對此，前人已有大量精彩的論述。他們認(rèn)為，作文“最好是令學(xué)生自己出題目”。教師命題的首要條件便是“要能引起學(xué)生的興趣”。主張對學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣學(xué)生當(dāng)然會樂于去寫。小學(xué)語文教材第五冊習(xí)作《我的同學(xué)》要求學(xué)生仿造例文的寫法寫自己的同學(xué)。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來說，這確實(shí)是件難事，二、將生活引入作文

我們要轉(zhuǎn)變只有作文課才是教5

因?yàn)樗麄兏揪筒粫聦?，也談不上積累素材，更不能進(jìn)行學(xué)作技法的講解。于是，我便將重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣上——“今天，老師也給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，我請了一位小朋友來介紹，你們有興趣了解嗎？”“生活中，我們有那么多的親朋好友，你最喜歡誰呀？”“你愿意將誰介紹給我們認(rèn)識嗎？”“你們有興趣用自己的筆向更多的人介紹他嗎？”到學(xué)生寫作時，關(guān)于學(xué)作的事我只字未題，他們也不知道這就是寫作，但是他們的興趣很濃，有的學(xué)生還跟小作者進(jìn)行了“看誰寫得好”的比賽。“只有從兒童心底流出來的命題，兒童才會以極大的興趣對待它?！比~圣陶先生的這句話道出了作文的真諦。我們的作文教學(xué)要考慮兒童的情感實(shí)際和需要，必須觸及到學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們作文的積極性和主動性。當(dāng)學(xué)生把作文看作是一種需要，那么他們作文的長進(jìn)有疑問嗎？

作文課，教師應(yīng)“沉”下去，學(xué)生應(yīng)“浮”上來。教師放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自己命題，然后自主選材、自主立意、自主表達(dá)，暢所欲言。為了使學(xué)生更好地自主命題，共同參與，教師要多從兒童實(shí)際和思想實(shí)際出發(fā)確定習(xí)作內(nèi)容，要多角度地啟發(fā)學(xué)生選材立意，多方指導(dǎo)學(xué)生布局謀篇。

四、樂讀――給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂讀書，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，沒學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時把自己的心真正放到文章中去，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。為此，我班成立了“小書蟲”俱樂部，學(xué)生把自己擁有的課外讀物都捐獻(xiàn)出來，成了班里所用同學(xué)的公共讀物，讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識。為學(xué)生創(chuàng)造一個可以靜心讀書

因?yàn)樗麄兏揪筒粫聦?，也談不上積累素材，更不能進(jìn)行學(xué)作技6

的機(jī)會，在做好正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。建立了誦讀課程、名著課程、瀏覽課程三級閱讀課程體系：誦讀課程即古詩詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀；名著課程即有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著，和大師進(jìn)行對話；瀏覽課程即對時事新聞、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。目前，一股爭讀書、愛讀書的氛圍在我班已經(jīng)初步形成。如何解決習(xí)作教學(xué)中的難題上傳：程來贊更新時間：2012-5-2414：29：50

作為一名教師，最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么，該如何決解教學(xué)中的難題呢？首先，老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn)。就此，我們只要在平時的語文教學(xué)過程中加以經(jīng)常的強(qiáng)調(diào)和貫穿即可。

其次，我們一定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學(xué)中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說并不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對學(xué)生灰心，對作文課采取可有可無的態(tài)度，任意讓學(xué)生隨便寫作。作文課至關(guān)重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。

再次，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，便可達(dá)到事半功倍的作用。農(nóng)村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實(shí)很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從頭開始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點(diǎn)，經(jīng)過長期運(yùn)用，收到了一定效果，現(xiàn)分述如下。的機(jī)會，7

1、盡力讓學(xué)生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進(jìn)行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo)，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。學(xué)生可以自己找一些范文學(xué)習(xí)，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費(fèi)時間，一定要耐心細(xì)致，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，叫口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。2、教師要教給學(xué)生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟，雖然小學(xué)語文教學(xué)中沒有這部分內(nèi)容，但是為了讓學(xué)生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標(biāo)點(diǎn)符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對個別學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提醒或當(dāng)面修改批點(diǎn)。3、可讓學(xué)生根據(jù)教師的批改重寫作文。往往教師的批改對于學(xué)生來說沒有多大意義，他們認(rèn)為老師一批閱任務(wù)就算完成，好壞都已經(jīng)是過去的事了。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生作文水平一直沒有提高，我們的工作大多白費(fèi)，所以，我們有必要讓一些作文很不成功的學(xué)生根據(jù)教師的批閱再次重寫，再批，做到及時反饋。

4、聯(lián)系教本精典課文或?qū)W生成功作文講解寫作技巧。在這一環(huán)節(jié)中，我們注意要尋找離學(xué)生生活貼近，情感相通的范文進(jìn)行講解，講解內(nèi)容不能過細(xì)過深，應(yīng)從大處著眼，先說說人家怎樣結(jié)構(gòu)段落，怎樣開頭結(jié)尾，怎樣設(shè)置詳略，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用動詞、形容詞，運(yùn)用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等。而后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該吸收那些優(yōu)點(diǎn)。5、訓(xùn)練學(xué)生的造句能力，語義的表達(dá)。大部分學(xué)生不會說話，不會寫話，表達(dá)不清他要說的意思。針對這一點(diǎn)，我們可經(jīng)常采取多種方法進(jìn)行思維訓(xùn)練。筆者經(jīng)常采用的是一詞多造法。就是用一個詞語造幾個句子的訓(xùn)練方法。詞語選擇要多樣化，一次訓(xùn)練只選擇兩三種詞性的詞語。

1、盡力讓學(xué)生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進(jìn)行。8造時盡量一句換用一個地點(diǎn)、時間、人物、環(huán)境等。促使他們展開思維，讓思維進(jìn)入廣闊的自然界中去，不能拘泥于家庭、學(xué)校，爸爸媽媽同學(xué)等。還有近義詞，反義詞的單用、連用造句法，關(guān)聯(lián)詞造句法，仍然要一詞多造，方法同上。

6、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。學(xué)生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點(diǎn)，教師要下力氣，費(fèi)很多時間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。筆者經(jīng)常是這樣做的：指定人物和某一事物讓學(xué)生觀察，描寫，最好是學(xué)生較為熟知的，先讓他們專心細(xì)致地觀察，然后認(rèn)真描寫，寫完后共同評議指導(dǎo)。指定某個環(huán)境讓學(xué)生觀察、描寫。方法同上。還可指定某種心理狀態(tài)，例如高興、悲傷、深思、懷念、討厭等。有時還要走出班級或校園或搜集大量的圖書資料去詳細(xì)完整地了解某些事物，回來后展開積極討論相互補(bǔ)充認(rèn)識然后開始寫作，寫完后交流評議，老師指導(dǎo)。

7、提倡學(xué)生堅持日記寫作。老師作了很多工作，學(xué)生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術(shù)范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，我們一定要從頭開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，只有在寫的體驗(yàn)中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。

8、提倡和督促學(xué)生做讀書筆記，剪報，經(jīng)常寫心得體會，以增加他們的知識量，培養(yǎng)和挖掘其個性思維。做讀書筆記和剪報在中學(xué)語文教本內(nèi)容中有一定要求，所以教師要在這方面多做些工作，督促學(xué)生一定要堅持下去，不但要抄寫、要剪出他們需要的各種知識資料，還要求適當(dāng)作一些批注、心得體會或讀后感，對生僻字詞還要查出讀音，意義及用法等。定期開展班級展覽，交流經(jīng)驗(yàn)及成果，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。日積月累，長期以往，他們的知識豐富了，思維開闊了、獨(dú)到了、深邃了，寫起作文來肯定得心應(yīng)手且充滿個性。

教給學(xué)生全面的寫作知識，修改技巧，督促加強(qiáng)他們進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，這是從作文一開始就要注重的，一知半解，迷迷糊糊，半途而廢是決不可取的。只要學(xué)生從頭至尾地有良好地寫作習(xí)慣，我們相信他們一定能寫出好作文來。

造時盡量一句換用一個地點(diǎn)、時間、人物、環(huán)境等。促使他們展開思9論壇點(diǎn)擊

當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)效率不高是一個不爭的事實(shí)，語文教師把全部精力花在指導(dǎo)所謂的寫作方法、技巧指導(dǎo)上，違背了寫作的基本規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這些低效的甚至無效的作文教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作能力的提升，阻礙了作文教學(xué)的發(fā)展。如何提高作文教學(xué)的有效性已經(jīng)成為困擾語文教學(xué)的一大難題。

為此，化成----李文工作室第二次論壇的主題為：作文教學(xué)的有效性是指什么？怎樣才能實(shí)現(xiàn)作文的有效教學(xué)？請各位同仁進(jìn)行交流討論。hcwenlee發(fā)表于2012-05-2121:10

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三個目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一課程理念，我認(rèn)為對習(xí)作教學(xué)有效性的理解可作了如下解釋：通過我們的作文教學(xué)，學(xué)生在對寫作的認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在感情上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛……360521003001170發(fā)表于2012-05-2121:30有效教學(xué)是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動。

實(shí)現(xiàn)作文的有效教學(xué)，我覺得從以下三個方面入手：

一、不讓學(xué)生害怕作文，樹立學(xué)生的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

三、多給學(xué)生提供寫作的機(jī)會，讓其多讀多寫。

360521003001170發(fā)表于2012-05-2209:191、交流、收集農(nóng)村語言，積累素材

2、從勞動和社會實(shí)踐中積累素材

3、從農(nóng)村的傳統(tǒng)節(jié)慶，風(fēng)俗民情中積累素材

論壇點(diǎn)擊10hcwenlee發(fā)表于2012-05-2209:50如何改變小學(xué)作文教學(xué)的不良傾向，提高教學(xué)的有效性，我們要把“寫什么”與“怎么寫”放在作文教學(xué)有效性的層面加以審視。

第一，“寫什么”，首先要理清寫作目標(biāo)與寫作內(nèi)容的關(guān)系。其次，要規(guī)定具體的作文課程內(nèi)容。再次，要研究學(xué)生有效的習(xí)作實(shí)踐。

第二，“怎么寫”，作文教學(xué)的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到切實(shí)加強(qiáng)“怎么寫”的指導(dǎo)上。這就要求語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識，有序地開展習(xí)作訓(xùn)練，加強(qiáng)語言能力和思維能力同步發(fā)展的訓(xùn)練。360521003001170發(fā)表于2012-05-2308:29一、把握學(xué)生心理，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是有效教學(xué)的必備條件。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效教學(xué)的重要組成360521003001170發(fā)表于2012-05-2308:34把小學(xué)作文"有效教學(xué)"融合于新課程理念中,指導(dǎo)學(xué)生勤于實(shí)踐,勤于觀察思考,多讀多寫多積累,并創(chuàng)設(shè)課堂情境,與學(xué)生互動,增強(qiáng)學(xué)生的感知力,使之所思所悟,觸景生情,激發(fā)他們的作文興趣。360103000025110發(fā)表于2012-05-2317:26作文的有效性可以在作文指導(dǎo)中體現(xiàn)，尤其在謀篇布局，選取材料上，解析題意，課上交流選取材料，老師再回顧每組課文值得借鑒仿照的好詞佳句，指導(dǎo)寫作能力有依賴性的學(xué)生運(yùn)用到自己的作文。既減輕了學(xué)生重新學(xué)習(xí)范文的負(fù)擔(dān)，也能將日常所學(xué)學(xué)以致用。hcwenlee發(fā)表于2012-05-2413:36提高作文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)樹立作文教學(xué)的課程意識，把作文課當(dāng)作一門課程，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，以摒棄作文教學(xué)的盲目性、隨意性，推動學(xué)生作文水平循序漸進(jìn)，使課程標(biāo)準(zhǔn)的作文教學(xué)目標(biāo)得到更好的落實(shí)。有論者提出如下幾方面對策：一是保證寫作教學(xué)課時充足，摒棄重“讀”輕“寫”；二是確立寫作課的目的與內(nèi)容，改變“放羊式”教學(xué)；三是選擇適合的習(xí)作教材，創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的課型。

hcwenlee發(fā)表于2012-05-2209:5011

361027013001110發(fā)表于2012-05-2522:59作文的有效性指的是學(xué)生能把自己的所思所想所見流暢真實(shí)自由的表達(dá)出來。實(shí)現(xiàn)作文生有效教學(xué)應(yīng)做到讓學(xué)生學(xué)會觀察周圍事物，所寫作文要貼近生活符合生活實(shí)際做到語句精練、題材新穎、感情真摯，擅長寫各種類型題材的文章，有豐富的素材積淀及詞匯積累，拓寬知識面增加閱讀量，與閱讀相伴，教會修改作文的方法，讓學(xué)生多寫文章我認(rèn)為這樣才能構(gòu)建有效的作文課堂，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平。

361121023001110發(fā)表于2012-05-2609:03“寫東西靠平時的積累，不單著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)中的小學(xué)生也是這樣的。小學(xué)生今天做某一篇習(xí)作，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)今天以前的知識、思想，語言等方面的積累?！?/p>

——葉圣陶怎樣進(jìn)行習(xí)作素材的儲備?1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。5、引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地閱讀豐富自己的語言儲備。6、引導(dǎo)學(xué)生建立“習(xí)作素材庫”361121005001110發(fā)表于2012-05-2614:23我粗淺地認(rèn)為“作文教學(xué)的有效性不是個單一的問題，它應(yīng)該包括作文教學(xué)的方方面面，如果要實(shí)現(xiàn)作文的有效教學(xué)，老師就應(yīng)該做到:

一、首先要求老師設(shè)計一個行之有效的作文教案。

二、教師的有效導(dǎo)入、問題設(shè)計、學(xué)生組織語言的有效指導(dǎo)等。

三、學(xué)生習(xí)作過程中素材安排的有效性.

四、教師的下水文是有的放矢的，應(yīng)有效地起到引領(lǐng)學(xué)生習(xí)作的作用。

五、老師要滿腔熱情地對待作文課。

361027013001110發(fā)表于2012-05-2512hcliurong發(fā)表于2012-05-2718:02我認(rèn)為作文教學(xué)的有效性在理念上體現(xiàn)為：老師和學(xué)生都應(yīng)明白寫作文的目的是為了自我表達(dá)（觀點(diǎn)、情感），與別人交流。在過程上體現(xiàn)為：教師在課堂上所教的都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，而且通過努力能學(xué)會的。在結(jié)果上體現(xiàn)為：不管是考試還是生活中其他形式的作文，學(xué)生能做到“言之有物、言之有序、言之有情、言之有理”。在目前教育體制和形勢下要實(shí)現(xiàn)作文的有效教學(xué)，教師要做的事情很多。首先，要能做到不被考試所左右，做足培養(yǎng)興趣功。低年段就著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，一方面要培養(yǎng)學(xué)