中考英語復習詞語運用鏈接寫教案

教學設計授課教師單位授課時間2023.5.23.課題詞語運用鏈接寫作本課分析一、依據(jù)為讓學生明確2023年中考英語詞匯部分的考題形式，通過對2021及2022呼倫貝爾市和包頭英語中考試題的研究，通過查閱呼和浩特市近三年的英語中考試題，通過研讀英語課程標準對詞匯和寫作的要求【（1）英語課程標準對五級詞匯教學提出了明確的要求，即了解英語詞匯，包括單詞，詞組，習慣用語和固定搭配形式。理解和領悟詞語的基本含義及在特定語境中的意義，運用詞匯描述事物，行為和特征，說明概念等。（2）英語課程標準對寫作的具體要求是能根據(jù)寫作要求，收集準備素材；能獨立起草短文短信等，并在教師的指導下進行修改；能使用常見的連接順序和邏輯關系；能簡單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落說明?！吭O計了本課專題教學。二、目標詞匯教學是英語教學的重要組成部分，而寫作又是英語詞匯綜合運用能力的輸出。所以，通過引導學生積極主動的投入到語言的實踐中，來實現(xiàn)最終寫作的能力。設計意圖通過介紹鐘南山的語篇內容，用思維導圖總結中考?？嫉脑~類及訓練中考鏈接詞語運用專題，將詞語放入語篇中進行總結及訓練使學生了解中考詞語運用最新題型進而提升學生詞語運用能力，同時語篇內容也為描寫人物的作文進行鋪墊，總結所設語篇內容的結構、時態(tài)及高級句式為寫作輸出做準備，最終到達寫作輸出的目的。學情分析九年級學生對英語學習有一定的語言基礎，大部分學生能夠積極踴躍參與課堂中，能夠在活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務，但部分學生對英語學習缺乏興趣。因此，本節(jié)課的設計應著眼于發(fā)揮學生的積極性，調動學生的英語學習興趣，設計貼近學生生活情境的語篇材料——鐘南山，旨在引導學生有話可說,樂于合作分享，這樣就有利于他們更好的運用課本知識,達到提高綜合運用語言能力完成寫作教學的目的。教學目標Attheendofthislesson:1.Knowledgeaims:了解詞語運用中?？嫉脑~類并掌握其解題方法與技巧。Skillaims：（1）能夠運用詞匯的正確形式完成語篇內容，提升詞語運用能力。（2）能夠正確運用相關的詞匯及句型進行語言輸出。3.Emotionalaims:通過學習能夠讓學生明白不管做什么，只要全力以赴的去做你就是個了不起的人！教學重點1掌握各種詞性的詞匯常見考查形式。2通過閱讀語篇，完成語篇中的詞匯考查。教學難點根據(jù)寫作要求完成語言輸出。教法學法教法：以學生為中心教學法、演示法、任務型教學法。學法：自主學習法、探究學習法、合作討論學習法。教學準備多媒體設備教學過程(TeachingProcedures)設計意圖(DesignPurpose)Stage1WarmupStep1.Teachingaims師生互相問候，使學生快速進入課堂狀態(tài)。學生齊讀目標，明確本課要學什么，最后能做什么（學習目標以英文形式呈現(xiàn)增加本節(jié)課濃厚的英語氛圍）（2mins）Teacher’sactivitiesStudents’activities1.GettheSsreadyfortheclass.2.Showthelearningaimsandexplainit.1.Ssgetreadyfortheclass.2.Ssreadthelearningaimsandknowwhattolearn.Step2LeadinTeacher’sactivitiesStudents’activities以短視頻和圖片的形式來引出本課的中心話題——Ourguidingstars及詞語運用中詞類的總結（3mins）1.Watchashortvidio.2.ShowthefourpicturesoffamouspersonsandtellSsthattheyareourguidingstars.1.Sscanthinkbacktolifewhentheepidemicbrokeoutinourtown.2.Sssaysomethingaboutthem.Stage2VocabularyStep3Readthepassageandfinishsometasks.Teacher’sactivitiesStudents’activities1.Teacherreadsthefirstparagrahandexplainssomedifficultwords.2.TeachertellsSs:“scientists”and“patients”arenouns.“him”ispronoun.Pleasediscusswhatformstheyhave.3Showthemindmap.TellSstheformsofnounsandpronouns.4.Teacherreadsthesecondandthirdparagrahandexplainssomedifficultwords.TellSsthereareverds,adjectives,adverbs,numerals,conjunctionandprepositioninthepassage.Letusknowaboutwhatformstheyhave.6.Summaryofvocabularyuse.1Sslistenandunderstandit.2Ssfillinblanks.3Ssdiscussingroups.Thenreport4Ssshouldgraspthem.5Ssfinishtheexercises6Sslistenandunderstandit.7Ssfillinblanks.8.Ssfinishtheexercises.詞語運用：學生在情境中訓練猜詞義，填詞及略讀的閱讀技能（3mins）小組合作討論：whatformsdotheyhave？培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。（2mins）運用思維導圖出示的名詞，代詞的考查形式（2mins）填空時注意詞的形式，以語篇的形式呈現(xiàn)本段內容，訓練學生詞語運用的做題方法與技巧，詞性轉換有些不直接填原詞。并讓學生感知中考詞語運用最新題型。（5mins）運用思維導圖出示的動詞，形容詞，副詞，數(shù)詞，介詞和連詞的考查形式并做中考鏈接專題練習來訓練學生的做題方法與技巧（3mins）讓學生記住詞語運用口訣來解決問題（1min）Stage3WritingStep4Givewritinginstructionbeforewriting速讀文章，在文章中畫出喜歡的句子老師再指出四個高級句式；定語從句，條件狀語從句，時間狀語從句和賓語從句。為后面的寫作做鋪墊。（4mins）跳讀文章找到所用的時態(tài)：一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在完成時和一般將來時（2mins）Teacher’sactivitiesStudents’activitiesShowthewholepassage:1.LetSsunderlinethesentencesyoulike.2.Thentalkaboutthestructureofthepassage.1.Ssreadittogethertoremember.2.Ssreadandunderline.3.Ssreadandfind.Step5Writing:Myguidingstar拓寬學生對人物選擇面（1min）德育教育：不管做什么，只要全力以赴的去做你就是個了不起的人根據(jù)前面范文及出示的結構，學習寫此文，注意所用到的時態(tài)，一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在完成時與將來時。訓練寫作能力及注意事項，檢測語言的輸出能力兩名學生黑板寫作，并做點評。（10mins）Teacher’sactivitiesStudents’activities1.Showsomepicturesofpeople.2.Theydodifferentworkandtheyshouldberespected.3.Show4questions.4.Atthesametime,let2SswriteontheBb.1.Chooseonepersonyoulike.2.Sswriteapassageaccordingtothe4questions.3.TwoSswriteontheBb.Stage4SummaryTeacher’sactivitiesStudents’activities通過總結，明確本課的學習內容.（1min）1.Sscanknowaboutimportantpartsofspeechinthevocabulary,andbeabletomasterthemethodsandskillstosolvetheproblems.2.Sscanusevocabulariesincorrectformstodeveloptheabilityofvocabularyapplication.3.Sscanuserelevantvocabulariesandsentencescorrectlyforlanguageoutput.1.Remembersummaryofvocabularyuse.2.Grasptheme