廈門大學碩士生

廈門大學研究生教育與導師隊伍建設研究生院陶濤2009-12-1內容1，研究生院有關信息2，我國學位與研究生教育情況3，廈門大學研究生教育概況4，廈門大學研究生培養(yǎng)機制改革5，廈門大學研究生導師隊伍建設6，廈門大學研究生導師選聘7，廈門大學研究生院管理信息平臺使用介紹研究生院有關信息研究生院的重要信息地址：嘉庚主樓三樓電話：2186259網頁：/hy/index.asp組成機構：綜合辦公室，培養(yǎng)與管理辦公室，學位與學科建設辦公室我國學位與研究生教育情況我國學位與研究生教育情況我國的學位與研究生教育，是伴隨著改革開放的偉大進程而建立和發(fā)展起來的。改革開放初期，我國各行各業(yè)都面臨著各級人才的短缺，人才斷層現象嚴重。因此，建立具有中國特色，能與國際接軌，對我國各項事業(yè)發(fā)展能夠起到積極推動作用的學位制度是十分重要的。1980年2月全國人大審議通過了《中華人民共和國學位條例》（1981年1月1日實施）。這是新中國第一部教育法規(guī)，是新中國教育史上的一個重要里程碑，標志著我國高等教育走向正規(guī)化和現代化的開端。中央提出了科教興國戰(zhàn)略，啟動了高水平大學和重點學科建設，賦予了學位工作更加重要的責任和使命；建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國戰(zhàn)略，把提高質量作為高等教育的中心任務，為學位工作的改革與發(fā)展指明了方向。我國學位與研究生教育情況從1999年國家進行了研究生擴招計劃，年均增長率20%左右，最高年份是2000年，達到39.32%；我國在校研究生規(guī)模在1998年還不到20萬人，遠遠低于美國、英國、法國、日本等發(fā)達國家，甚至遠遠低于印度。到目前，我們已經超過100萬人，僅次于美國。在一些大學，學生主體構成發(fā)生了很大變化，研究生規(guī)模已經接近甚至超過了本科生規(guī)模。從2006年開始，我們將碩士研究生的增長幅度控制在10%以內、博士在2%左右，實現了穩(wěn)步增長。近10年來，實現了研究生教育的持續(xù)、健康、快速發(fā)展，也促進了研究生教育質量和水平迅速提高，并使我國在短期內實現了從研究生教育規(guī)模較小的落后國家，一躍成為世界研究生教育大國；同時，積極推進制度建設，把制度創(chuàng)新作為提高研究生教育質量的重要保證和基礎，實現規(guī)模增長與質量提高的相互促進。研究生規(guī)模的迅速擴大，研究生教育的持續(xù)、健康、快速發(fā)展，為研究生教育向更高目標邁進，創(chuàng)造了十分有利的條件。

我國學位與研究生教育情況當前，國家將學位與研究生教育的重點放在提高研究生培養(yǎng)質量，將質量作為建設研究生教育強國的根本，作為學位與研究生教育改革與發(fā)展的指導思想，要高度重視。無論是學位點建設、招生規(guī)模、考試方法、導師選聘、科研、培養(yǎng)與學位授予等方面，要嚴格標準、嚴格程序、嚴格管理，把質量作為衡量工作的出發(fā)點和落腳點。要充分借鑒、吸收世界先進的經驗和理念，有在世界上樹立質量標準的雄心與勇氣。高舉質量的大旗，在研究生教育系統(tǒng)迅速形成質量文化，將質量作為思維習慣、作為行為準則、作為價值理念，形成全系統(tǒng)的一種自覺，研究生培養(yǎng)單位、導師、研究生都將質量作為追求目標和評價標準，把崇尚先進、追求卓越、勇于創(chuàng)造作為整個研究生教育戰(zhàn)線的欣欣氣象。

廈門大學研究生教育概況廈門大學研究生教育概況廈門大學研究生教育始于1926年，是國內最早招收研究生的大學之一。全國解放后，廈門大學為了適應我國社會主義建設和高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，于1950年重新開始招收研究生，并于1952年成立研究部。從1950年至1965年廈門大學共有22個專業(yè)招收研究生110名，為國家培養(yǎng)出一批杰出人才。十年“文革”，研究生教育受阻。1978年全國恢復招收研究生，1981年實行學位制度，我校研究生教育出現了新的局面。1986年9月，經國務院批準，廈門大學研究生院成立。經過十年試辦，于1996年3月正式批準建院。廈門大學研究生教育概況廈門大學是一所學科門類較為齊全的綜合性大學，在哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學，理學、工學、醫(yī)學、管理學等十個學科門類中授予博士或碩士學位。目前有博士學位授權一級學科點14個，博士學位授權二級學科點140個；碩士學位授權一級學科點17個，碩士學位授權二級學科點225個，可授予1種博士專業(yè)學位，10種碩士專業(yè)學位。廈門大學研究生教育概況5個一級學科國家重點學科理論經濟學、應用經濟學、化學、海洋科學、工商管理9個二級學科國家重點學科國際法學、高等教育學、專門史、基礎數學、凝聚態(tài)物理、動物學、水生生物學、細胞生物學、環(huán)境科學65個福建省重點學科廈門大學研究生教育概況廈門大學研究生導師隊伍：2435人專任教師教授721人、副教授792人博士研究生指導教師573人碩士研究生指導教師1647人兩院院士21人（含雙聘院士12人）國務院學科評議組成員10人（其中吳世農教授是工商管理學科評議組召集人）廈門大學研究生教育概況1978年至2009年廈門大學培養(yǎng)了碩士、博士研究生共計兩萬余人，包括我國第一個高等教育學博士、第一個會計學女博士目前在校研究生規(guī)模達17700余人，其中碩士生約15100人（含專業(yè)學位碩士約6500人），博士生約2500人廈門大學研究生教育概況博士研究生學科分布（國內學歷教育）廈門大學研究生教育概況博士研究生所在學院分布情況（國內學歷教育）廈門大學研究生教育概況碩士研究生學科分布（國內學歷教育）廈門大學研究生培養(yǎng)機制改革廈門大學研究生培養(yǎng)機制改革隨著研究生規(guī)模不斷擴大，在現有的培養(yǎng)機制下，研究生教育中存在著的研究生潛能沒有得到充分挖掘、導師主導作用不夠顯著、激勵與約束機制不夠完善等問題逐漸彰顯。為此，廈門大學于2008年起啟動了研究生培養(yǎng)機制改革。研究生培養(yǎng)機制改革是以完善科學研究為導向的導師責任制和資助制為核心，以合理配置資源為切入點，以提高研究生培養(yǎng)質量，出更多的創(chuàng)新成果的目的。以培養(yǎng)機制改革促進研究生教育與科研的結合，進一步明確導師的職責；以培養(yǎng)機制改革促進研究生教育結構的優(yōu)化，逐步使學術型研究生與應用型研究生的比例趨于合理；在培養(yǎng)機制改革中將實行新的研究生教育質量長效保障機制和內在激勵機制，構建充滿活力的研究生教育運行機制，促進研究生教育的持續(xù)健康發(fā)展。廈門大學研究生培養(yǎng)機制改革研究生培養(yǎng)機制改革旨在形成有利于激發(fā)研究生創(chuàng)新熱情與創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)機制和資助機制，重點把握以下原則：科學研究為主導的原則：堅持科學研究為主導的原則也就是重視科學研究在研究生培養(yǎng)過程中的主導作用。導師在科學研究活動中，對其所指導的研究生予以引導指正，言傳身教；研究生在科學研究活動中不斷積累經驗，增長知識，提高學術水平。導師負責制與資助制相結合的原則：研究生與導師共同構成學校創(chuàng)新的主體，在研究生培養(yǎng)的過程中，導師所承擔的研究課題是研究生培養(yǎng)的基礎，研究生應積極參與導師的科研課題，導師負有培養(yǎng)責任并提供適當的科研資助。機制改革原則：通過研究生培養(yǎng)機制改革，進一步明確導師在研究生培養(yǎng)中的責任和權利，并以此帶動學?？蒲薪涃M管理、人事制度、招生制度、導師遴選與聘任等多方面的改革。廈門大學研究生培養(yǎng)機制改革研究生培養(yǎng)機制改革旨在形成有利于激發(fā)研究生創(chuàng)新熱情與創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)機制和資助機制，重點把握以下原則：公平、公正、公開原則:研究生獎學金方案通過招生簡章向考生公布，考生在入學時申請獎學金。獎學金由學院（研究院）獎學金評定委員會根據公平、公正、公開的原則進行評定，學校研究生獎學金評定委員會審核批準后，獲獎名單予以公示。動態(tài)管理原則:研究生獎學金實行動態(tài)管理，采取一年申請一次的辦法（特等獎學金除外）。老生老辦法，新生新辦法:研究生培養(yǎng)機制改革從2008級學生開始實行，2008年以前入校的學生按原有辦法管理。廈門大學研究生培養(yǎng)機制改革為了建立并完善以科學研究為主導的研究生培養(yǎng)機制，完善研究生培養(yǎng)的導師責任制與資助制，發(fā)揮研究課題在培養(yǎng)人才上的作用，提高對研究生的獎助力度，激發(fā)學校、院系、導師和研究生的積極性，建立研究生培養(yǎng)質量的長效保障機制，構建充滿活力的研究生教育運行機制，促進研究生教育持續(xù)健康發(fā)展，學校制定《廈門大學研究生招生與導師配套經費管理辦法》。廈門大學研究生培養(yǎng)機制改革研究生招生資源分配體現研究導向:重視學術研究與應用研究在研究生培養(yǎng)過程中的主導作用。招收研究生的導師應是擁有學術研究或應用研究課題的廈門大學專職或兼職研究生導師。研究生招生資源分配與導師承擔的研究項目及業(yè)績相關聯。研究生招生資源分配體現導師責任制與導師資助制:重視研究生教育具有的人類文明傳承與知識創(chuàng)新的雙重屬性。在以研究導向的研究生培養(yǎng)過程中，研究生與導師共同構成學校創(chuàng)新的主體。導師所承擔的研究課題是研究生培養(yǎng)的基礎，研究生參與導師的研究課題；導師負有培養(yǎng)責任，與學校共同承擔培養(yǎng)經費，并提供研究資助。招收研究生的導師應有足以支撐研究生培養(yǎng)的研究經費。導師所需承擔培養(yǎng)配套經費比例體現公平性與學科差異。導師配套經費是指來源于導師承擔的研究課題的部分經費。廈門大學研究生培養(yǎng)機制改革已受聘為廈門大學研究生指導教師的專職或兼職教師擬招收下一年度研究生，須向研究生院提出招生名額申請，承諾按規(guī)定的數額提供研究生（非直博生）培養(yǎng)配套經費，并提供校內轉賬賬戶。導師配套經費體現學科差異，并按照其招收博士生數遞增，以體現博士生招生資源的優(yōu)化配置。表1導師最低配套經費定額表（單位：元/人·年）學科分類碩士研究生博士研究生說明招收第1名招收第2名招收第3名基本配套基本配套資源調節(jié)基本配套資源調節(jié)文史哲藝30020002000200020006000當博士研究生招生數大于2名時，導師配套經費將在招收前一名博士生的基礎上翻一番。其中的資源調節(jié)費部分由學院統(tǒng)籌用于學院的研究生教育。經管法教500理工醫(yī)（不含數學）2000400040004000400012000數學3002000廈門大學研究生培養(yǎng)機制改革導師所提供的轉賬賬戶應是經科技處或社科處認定的研究項目在財務處開設的賬戶。導師所提供的校內轉賬賬戶須經項目負責人簽名認可，并經科技處或社科處審核。計劃招收研究生的導師所提供的轉賬賬戶中應有足夠的經費，其額度不得低于同一導師招生當年所有在校研究生與新入學研究生所需的配套經費總和。導師配套經費轉賬按年度進行，于每學年秋季學期開學第三周進行。財務處根據研究生院提供的當年各學院（研究所）應提供的研究生培養(yǎng)配套經費總額，將經費從各學院（研究所）的發(fā)展基金項目轉入學校研究生培養(yǎng)配套經費專項帳戶。學院根據導師提供的培養(yǎng)經費額度，再將導師的經費沖回學院的發(fā)展基金項目。學校研究生配套經費專項帳戶按學院設分帳戶。經費僅用于研究生的研究助理崗位津貼和研究生學術活動?；九涮捉涃M的使用由導師統(tǒng)籌安排，學院主管領導審核簽字。配套經費中的資源調節(jié)部分，由學院統(tǒng)籌用于學院的研究生教育。廈門大學研究生培養(yǎng)機制改革轉賬工作完成后，若出現已錄取新生未到校報到或在讀研究生退學的情況，財務處根據研究生院提供的學籍異動通知，從學校研究生培養(yǎng)經費專項賬戶將相應的配套經費轉回學院（研究所）發(fā)展基金項目。若導師提供的研究項目賬戶出現虧空，導師應在每學年秋季學期的第一周之前辦理轉賬賬戶更新。對提供虛假賬號或惡意虧空賬戶的導師，學校將停止其下一年的招生。如果已招收研究生的導師，因后續(xù)研究經費不到位或未能申請到新的研究課題及其他原因導致的研究經費不足，不能提供配套經費、或配套經費不足時，學校將按相應于缺口配套經費額度的105%，扣發(fā)下撥給學院的研究生綜合辦學經費。研究經費不足或無研究經費的導師，當年不予招生，但可作為導師組成員協(xié)助有研究經費的導師指導研究生。研究生培養(yǎng)機制改革不包括專業(yè)學位研究生、少數民族高層次人才培養(yǎng)計劃研究生、港澳臺研究生、外國來華留學研究生等。廈門大學研究生導師隊伍建設一流師資一流學科一流生源一流學生一流成果一流大學建設吸引吸引吸引產生

廈門大學研究生導師隊伍建設

核

心廈門大學研究生導師隊伍建設導師是提高研究生質量的關鍵。要提高研究生培養(yǎng)質量，必須采取有效措施，建立一支數量充足、結構優(yōu)化、業(yè)務精良、品德高尚、勇于創(chuàng)新的導師隊伍。導師有責任提高研究生的培養(yǎng)質量，有責任指導研究生從事創(chuàng)新活動，有責任做好研究生管理的相關事務。充分發(fā)揮研究生導師從招生到學位授予始終處于主導地位。研究生導師必須堅持嚴格的選聘標準、條件與靈活的選聘機制相結合。改革傳統(tǒng)的和變相的導師終身制度，淡化“博導”、“碩導”概念。根據不同學科的特點和人才培養(yǎng)的規(guī)律，制定相應評價體系和評價標準對導師進行考核，幫助導師更好地發(fā)展、完善自己。以學科整體發(fā)展為基礎，做到知識上基礎寬厚和學風上兼容并蓄，鼓勵和推進研究生培養(yǎng)模式由單一導師培養(yǎng)為主轉向以導師組或導師團隊為主，促進研究生的多學科培養(yǎng)，拓寬研究生的研究視野。

廈門大學研究生導師相關條例《廈門大學博士生指導教師資格遴選和確認工作實施細則》《廈門大學聘任博士生指導教師工作細則》（制定中）《廈門大學選聘碩士生指導教師工作細則》《廈門大學研究生指導