多媒體課件制作的學習心得體會4篇

多媒體課件制作的學習心得領悟4篇多媒體課件制作的學習心得領悟4篇多媒體課件制作的學習心得領悟4篇多媒體課件制作的學習心得領悟4篇多媒體課件制作的學習心得領悟1一、培訓目的在新一輪的學校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育看法和授課方法手段能適應教育現(xiàn)代化和推行素質教育的要求，依照教體局一致部署，依照教師教育授課的實質需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓圓滿結束。二、培訓過程電腦課件制作培訓，主講教師由劉熙清、鄒絢爛兩教師擔當。培訓從20xx年7月7日到7月11日共五天。參加培訓的老師本著提升自己綜合素質的目的，積極參加此次學校組織的培訓，以自己的行動去實踐新課程理念下學習型教師的提議。為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技術，培訓班結合學員計算機水平，合適分組，并由有必然電腦操作水平的青年教師擔當組長堅持平常指導，共同提升。三、課件展現(xiàn)培訓結束后計劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準備，到時將評出一、二、三等獎。四、總結經過本次培訓老師對課件制作產生了濃厚的興趣，特別是制作技巧有了質的提升。老師們在課件制作方面不在是零了，老師們敢于自己妙手制作一些簡單的課件。分組授課的模式和任務驅動的授課方法獲得教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識。學員們到放學時間依舊堅持學習，特別是一部分沒在名額內的教師，誠然沒報上名，但全程參加了培訓，學習積極性高，對課件制作相當重視，精神可嘉。相信在不久的將來，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個新臺階。五、存在不足：1、在授課中，存在衛(wèi)生、紀律難管理的現(xiàn)象，需要與相關學校加強配合，共同管理。2、11日一天停電，課程安排在前一節(jié)氣間完成，時間緊任務重，收效不理想。3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒有解決課中的重點和難點。教師制作的課件有的浮于形式。4、powerpoint課程還沒有形成吻合自己的一套路子。老師們學會了基本操作技術，但不能夠靈便運用到課件制作中。5、我們的教師計算機操作技術存在差異，有的操作能力很強，有的很弱，為了顧及到整體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒有獲得充發(fā)散揮其優(yōu)勢。多媒體課件制作的學習心得領悟2經過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機技術的推行應用和普及，多媒體技術在課堂授課中獲得了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質教育的推行，要請教師必定掌握必然的計算機多媒體技術來為自己的授課服務。自己認為：一、認識多媒體課件在課堂授課中的必要性運用多媒體技術能夠將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于授課重點和難點的打破；在授課過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展現(xiàn)給學生，能夠引起學生的學習興趣；經過某些問題的設置，能夠培養(yǎng)學生對授課過程的參加意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行授課，能夠增大我們的課容量，節(jié)約時間。若是沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等授課工具來進行授課的傳統(tǒng)授課模式顯然是跟不上現(xiàn)代化授課的要求的。二、弄清多媒體課件應具備的特點要讓多媒體課件在授課中發(fā)揮出應有的作用，它必定具備以下幾個特點：1、授課性，這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必定為教學服務，必定吻合學科的授課規(guī)律，反響學科的授課過程和授課策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必定體現(xiàn)這一特點。同時應深入淺出、注意啟示。2、科學性，“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內容必定科學、正確、健康、吻合邏輯、層次清楚、知書達禮，同時還要吻合學生的年齡特點與知識水平。3、交互性，一個好的多媒體課件擁有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有雅觀大方的頁面，還包含各種種類的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈便性，依照實質選擇不相同的學習路徑。三、掌握課件制作中應注意的幾個問題1、課件制作要簡潔合用計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的授課的。一個好的課件重點在于它的合用性，應該說只若是有助于打破重點難點、有助于引起學生的深刻思慮、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。2、注意色彩的合理應用色彩的應用能夠給課件增加感染力，但運用要適當，以不分別學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。3、注意字、圖、聲的混雜關于一些動畫，由于其自己不帶聲音，設計時，應為動畫配上合適的音樂或音響收效，這樣能夠同時調動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提升授課質量。關于一些重點的字、詞、句，除了采用不相同的字號、字體和字形加以重申外，也能夠運用動畫、閃爍引起學生注意。別的，我認為不要試圖每堂課都經過計算機多媒體技術來辦理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件經常需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統(tǒng)授課的否定，而是對傳統(tǒng)授課的有利補充，提升學生學習效率的重點還是在課堂。四、利用現(xiàn)代化教育設備，提升自己的業(yè)務水平此次培訓學習，不僅使我從授課理論上有所提升，而且在多媒體課件上獲得了更進一步的認識，特別是聽了專家教授們講解的PPT課件制作以及它的高級應用，我還真沒想到PPT軟件中還擁有這么富強的功能，今后還需深入研究才行。這讓我認識到一個優(yōu)秀課件不單純是一種技術的運用，而應該從授課方案，技術運用，內容表現(xiàn)，創(chuàng)新與合用等去設計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設備，結合自己所教的學科，提升課堂授課效率。多媒體課件制作的學習心得領悟3此次培訓的主要內容是Powerpoint制作，從整個學習過程來看，內容比較充分、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程，制作方法，操作技巧和一些實例。比方：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片增加聲音，如何在幻燈片間進行切換等。1、多媒體輔助授課，是一個新的授課工具，它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的授課模式，不再是不過依靠“粉筆＋黑板”這種簡單的授課設備了。多媒體授課手段的使用能讓課堂氣氛生動、傳神，激發(fā)學生濃厚的學習熱情，整個學習過程充滿了樂趣，課堂上充分表現(xiàn)了學生的主體作用。在播放課件時一幅幅動向的畫面陸續(xù)表現(xiàn)在屏幕上，學生都全神貫注的盯著，課堂上氣氛濃厚，聽課更加帶勁，教師講課也更加投入。計算機就像稱職的老師，或啟示學生自己著手，或提出問題讓學生思慮、回答?！叭藱C對話”，充分表現(xiàn)了學生學習的積極性。2、多媒體輔助授課的運用，補充傳統(tǒng)授課中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。課堂授課是學校授課的基本形式，傳統(tǒng)的授課方法是“粉筆加黑板，教師講，學生聽”，這種傳統(tǒng)的授課手段，碰到了時間與空間的限制。多媒體授課軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢，產生一種聲情并茂、情況交融的情況，豐富了學生的感知，激發(fā)了學生學習的興趣，為授課供應了廣闊的空間。傳統(tǒng)授課模式下，教師一節(jié)課下來要寫一黑板甚至幾黑板字，手發(fā)酸，真切一個字“累”，運用多媒體，輕松了不說，內容含量多，板書少，學生也精神了。運用多媒體輔助授課，能夠很好地完成英語授課任務。主要表現(xiàn)在三個方面：在對話課中運用多媒體技術，使課堂活動快節(jié)奏；在閱讀課中運用多媒體技術，為課堂內容供應多信息資源；在操練活動中運用多媒體技術，提升了課堂授課的密度。時代在發(fā)展，科技在進步，事物在變化，教育創(chuàng)新是時代的呼叫，授課看法與策略的轉變勢在必行。在新時代的授課下，教師不再是知識的流傳者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者。“授之以魚，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導他們如何去學習，如何去獲得知識。要想做到這一點，我們更應該學習關于多媒體課件制作的一些新知識，從而更好的為服務于授課，應用于授課?？傊枚嗝襟w進行授課，有助于提升授課收效，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們教師學習，提升授課能力。自然我清醒地認識到它也有弊端，應該發(fā)揮它的用途，揚長弊短，為授課所用。多媒體課件制作的學習心得領悟4學習多媒體課程制作已經有一個學期了，不過由于喜歡這門課，因此我?guī)缀鯖]有錯過一節(jié)課，經過一個學期的學習，基本達到了當時選修這門課程的目的，重新深刻接觸了PPT軟件，并對它有了必然的認識，而且在課上經過對老師所放的各種片段和視頻，也對多媒系統(tǒng)作的流程和方法有了必然的認識，下面我就說說我在這半個學期的收獲。在選修這門課以前，誠然對該領域有著較強的好奇心，但對詳盡內容幾乎一無所知，隨著課程的進行，我接觸到了諸多軟件，知道了它在多媒系統(tǒng)作中的重要作用。對整個影視后期制作的流程和工序也有了初步認識。此后，隨著課程的逐漸睜開，針對軟件的基本使用，特別技巧等知識，也有了一個比較清楚的認識。很多教程也是有些莫不著腦筋，就這樣屢次著手后，對軟件越來越熟悉，看心到自己的成就，心里還是很快樂。傳統(tǒng)板書授課中，關于邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性變換時，有經驗的教師總是讓學生自己去思慮、推理，師生依照一條特別清楚的思路逐漸推進，直至得出結論，最后實現(xiàn)思想能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些教師的課件無法表現(xiàn)次序漸進、步步深入的推理過程，進行直線思想，根本沒有留出空間讓學生獨立地思慮，學生只能適應教師的思想方式作一些簡單的應答。這種做法很簡單控制學生的抽象思想能力和想象能力的發(fā)展，教師若是掌握了制作技巧完好能夠經過流程的設計和采用動畫的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。經過學習，我掌握了一點課件制作的知識，但我深深