他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感九篇

第他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感九篇

他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感1

用了幾天，抽出一點點時間，終于將《他鄉(xiāng)的童年》這部紀(jì)錄片看完了。每當(dāng)心中有感觸的時候，就忍不住寫下來，而我本人喜歡教育方面的閱讀和研究，因此我寫了這篇觀后感。

這部紀(jì)錄片真的值得一看！年度最佳的教育紀(jì)錄片，這是君君姐——周軼君和她的團隊們?yōu)槲覀儙淼囊粋€驚喜。她曾經(jīng)是一名國際新聞戰(zhàn)地記者，行走不同國家去看的是戰(zhàn)爭、沖突，外交、內(nèi)政等等，然而在近年來，君君姐專門研究和采訪了一個普通但又比較特別的話題——教育。他鄉(xiāng)的童年就是通過童年來看教育，童年應(yīng)該是怎樣的？理想的教育應(yīng)該是什么樣？君君姐走訪了5個國家，分別是日本、芬蘭、印度、英國、以色列，最后回到中國，先是“他鄉(xiāng)的童年”，最后是“故鄉(xiāng)的童年”，雖然一開始感覺這個設(shè)定比較奇怪，但其實還比較有趣，從最開始看到最后，卻給出了一種總結(jié)，對未來的一種展望。每一集都有很經(jīng)典的語句，我花了比較長的時間來把六集中一些很有感觸的語句抄寫了下來，并最后記錄在電子文檔上，因為它們真的可以讓你有一種啟迪的感覺。

通過這個節(jié)目，我認識到這5個國家每一個都個性鮮明，獨特的文化和教育。日本的共鳴集體主義、為他人著想、重視伙伴的力量；芬蘭的重視兒童少年的健康成長和發(fā)展、不貼標(biāo)簽不貶低人、沒有競爭且培養(yǎng)合作精神；印度的在混亂中制造希望、團結(jié)友愛、嘗試由小積大的改變；英國的對精英教育的新定義、培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識、課程內(nèi)容與課外活動相貫通；以色列的鼓勵創(chuàng)新、包容失敗、在批判和質(zhì)疑中發(fā)展。每一集都足夠讓我感到震撼，當(dāng)然世間并不是任何事物都美好的，都或多或少存在缺陷，這5個國家的教育也存在缺陷和問題。日本因為太過于強調(diào)集體主義，導(dǎo)致很多人過于重視他人的感受和他人的眼光，壓抑自己，使得很多人情緒低落、壓力很大，也滋生了校園欺凌；芬蘭太過淡化和缺乏競爭，引發(fā)一些學(xué)者和教育人士的擔(dān)憂，生活太過于容易，大部分人缺乏憂患意識，他們怕芬蘭會逐漸缺少動力，補充一下，芬蘭歷史上經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，當(dāng)年的西蘇精神幫助他們度過了困難時期；印度的社會環(huán)境壓力也比較大，一方面還存在種姓制度，一些不平等的現(xiàn)狀根深蒂固，一方面人口基數(shù)太大，人口太多，大多數(shù)人還處于貧困的狀態(tài)；英國的精英教育只有少數(shù)人能夠享受，而且在英國有階層逐漸固化的趨勢，這一定程度上會加大人與人之間的不平等；以色列是創(chuàng)業(yè)樂土但并非創(chuàng)業(yè)之國，因為以色列的環(huán)境創(chuàng)業(yè)難度很大，而且地緣環(huán)境存在一定的不穩(wěn)定因素。

從我個人的角度，主觀角度來看，我最喜歡的一集是哪一集？如果非要從6集中選一集，我最喜歡的是芬蘭。這一集的感觸真的很大！雖然第一期是日本，但旅程的第一站是在芬蘭，有好幾個畫面讓我十分感動。一，學(xué)校幾乎沒有任何考試，因為他們要避免競爭，取而代之的是合作與團隊意識，教育對成功的定義是多元的，每個人都有屬于自己的成功；二、首先，芬蘭政府把孩子視為國家未來的寶貴資源，這里由多個方面來體現(xiàn)，孩子們真的是接受的是素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)是為了生活，其次，芬蘭的學(xué)校差別不大，每一所學(xué)校的資源都分配得差不多，但各有特色，那句話真的令人震撼，“最好的學(xué)校是哪一所？～最近那的一所。”然后，在一所師范學(xué)校的那個部分，君君姐與師生的對話也是一個亮點，從對話中了解到，芬蘭學(xué)校盡量不給學(xué)生貼標(biāo)簽，不貶低人，而且學(xué)校招生不會刻意調(diào)查每一位學(xué)生的家庭背景，在學(xué)校大家都是平等的；三、君君姐在芬蘭與竹幼婷（主持人）再次同框，坐有軌電車的時候的對話，那句話超暖，“媽咪是Boss”，結(jié)合之前的介紹，芬蘭父母在孩子出生到一定歲數(shù)可以得到“免費的紙盒子”，還有一些福利，估計這是對寶寶和媽媽最好的一個天堂了，真的，一個社會對待母親（女性）、對待孩子的態(tài)度，能夠體現(xiàn)這個社會的文化、人文氛圍是怎么樣的；四、最后的片段，拉妮老師帶著學(xué)生去老人院做一個關(guān)于時間、角度、人際關(guān)系的互動，她忍不住落下了眼淚，看到這段我差點也要哭出來，其實心里在默默流淚，因為在這里看到了溫暖，拉妮老師我感覺不僅僅是一個老師，也是一個自我提升、愛思考的哲學(xué)家，因此她是我最喜歡的一個人物之一。芬蘭真的是一個平等、自由（法律和人文允許內(nèi)的）、友愛、人人互相尊重互相信任的社會，即使芬蘭人大多內(nèi)向，看完這一集我又進一步認識了芬蘭，因為個人之前有段時間看過關(guān)于北歐社會的一些文章，也想去旅游看看，感受一下。

當(dāng)然芬蘭之所以如此驚艷，是它的國情、資源、歷史綜合方面決定的，不是所有的國家都能達到的。從客觀角度來看，其實每一集都很精彩，雖然每個國家都有個性，但也有共性，有一個共同點就是：教育是為了培養(yǎng)人，推動社會進步?？赡苡腥苏J為我在吹捧外國，我想講的是這確實是事實，但國內(nèi)也不是全盤糟糕的。最后一集的中國篇一開始我以為是重點批判國內(nèi)的應(yīng)試教育和考試，但這一期著重強調(diào)的是傳統(tǒng)文化中的寶藏，這一期沒有重點講學(xué)校教育，而是一些傳統(tǒng)文化，以及它們與我們的關(guān)聯(lián)，還講述了一些民辦學(xué)校，用于補充公立學(xué)校教育的不足。在這一篇中我非常喜歡小團山香草農(nóng)莊中英書院，他們真的是用心在創(chuàng)辦學(xué)校，讓孩子即用傳統(tǒng)又很現(xiàn)代的方式來學(xué)習(xí)，來獲取知識，其中有兩位老師我非常喜歡，他們帶著孩子在生活中感受知識，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合起來，形成知識的鏈接與互通，其中有兩句話我也超贊同，“我們不要把自己局限在我是一個中國人，我也是地球人（世界人），與我生命息息相關(guān)的東西，我都要去了解”，“我們現(xiàn)在好好針對我們已知的生活，來跟孩子做溝通，來跟各種知識做連結(jié)，他能夠?qū)W到的是寬廣的世界，而不是狹窄的道路”。這是多么寬廣的眼界和胸懷啊！這才是真正的書院！

其實中國文化很多也是很好的，在古代的時候，有很多東西在當(dāng)時是前衛(wèi)的，很多傳統(tǒng)文化非常優(yōu)秀，尤其是在當(dāng)時的“百家爭鳴”時期，文化的交流與碰撞，個人比較喜歡道家文化，講究的是隨心，人與人、人與自然的一種微妙關(guān)系，當(dāng)時中國的思想與文化在很多方面也能成為前衛(wèi)的。只是比較可惜到了宋朝之后，我們的傳統(tǒng)文化逐漸被曲解、扭曲，因此越來越落后、腐朽、保守、故步自封，很多傳統(tǒng)文化中的糟粕、不人文的東西被繼承了下來，個體被壓抑得不到發(fā)展，社會也缺乏包容、多元與活力，以至于到了近代，我們開始被當(dāng)時的列強給侵略、欺壓，當(dāng)時的西方文化還沒有轉(zhuǎn)變，有很多不好的東西把我們原本人文一些好的方面給改變了，尤其是以金錢利益為主的資本主義，直到新民主主義運動再到改革開放，我們才重新發(fā)展。隨著生產(chǎn)力和物資資料的發(fā)展，越來越多的人開始注重精神層面了，所以這也反映了近年來提倡的“民族復(fù)興”，我覺得我們更應(yīng)該復(fù)興文化，更應(yīng)該讓教育成為社會進步的推動劑，雖然近年來國家的生產(chǎn)力發(fā)展和物資資料的日漸豐富，軍事和科技力量越來越強，“硬實力”使得中國對國際的影響力有些重要的作用，但我們的“軟實力”個人覺得還欠缺很多，尤其是教育、法律方面，其實我們一點也不輸給西方國家的，但它們之所以還是發(fā)達國家也不是沒有道理的，如果我們在精神人文方面能夠有所改善，那離真正的復(fù)興也會越來越近，人們也會更加有凝聚力。

最后我想講的是，通過這部紀(jì)錄片，6集的視覺、聽覺、思考的盛宴，加上我個人的思考，我的感想是這樣子的。教育是一個社會、一個國家的靈魂，如果一個社會的教育是先進的、科學(xué)的、開放的，那么教育能夠讓這個社會進步，越來越好；如果一個社會的教育是落后的、腐敗的、保守的，那么教育則會讓這個社會停滯甚至衰退。因此，教育的作用真的至關(guān)重要，希望國家對教育的重視，教育的改革和優(yōu)化才能讓我們走得更遠，我國的教育現(xiàn)狀還比較嚴峻，需要改變，這也能夠體現(xiàn)社會主義的時代性發(fā)展。另外，在這部紀(jì)錄片中，6個國家都有思想開明的大智慧人士，都有思想先進的人，他們個性雖然不同，但他們都有共同點，就像日本篇中的幼兒園校長講的那樣，每個個性不同的人，他們發(fā)出共鳴，產(chǎn)生回響與共振，其實，先進開明的思想思維是無國界的，不分古今中外，只是有的地方啟迪、覺醒得早，有的地方晚而已。我覺得人一定要更新自己的思想觀念，對新時代事物保持好奇，去探索它去了解它，跟隨時代的步伐，甚至能夠超越時代的腳步，不斷地學(xué)習(xí)，我自己的人生中即使我年齡老了，我也會去認識和了解新事物。真的感謝君君姐和她的團隊們！讓我們看到了更加廣闊的世界，了解各方的長處和短處，便于我們學(xué)習(xí)別人的長處，改良自己的短處，往大的方面來說，一滴水改變不了什么，但諸多水滴匯聚在一起成為河流甚至大海，推波助瀾，如果很多人一起努力，能改變我們的教育，那么社會的進步就有了推動器，因此，也要非常感謝那些為教育和公益一直付出的人士們！在我的認知中有北師大兒童性教育課題組“愛與生命”，劉文利教授和她的團隊們，為我國的性教育啟航，制造啟蒙的希望；有從事性與性別的學(xué)者專家方剛，也在與其它公益人士攜手，幫助改變?nèi)藗儗逃恼J知；有同城青少年資源中心，多年來推進性別平等和校園欺凌的改善；還有貧困地區(qū)的“云學(xué)?！苯ㄔO(shè)等等……各領(lǐng)域的教育工作者們總有個體或團隊在致力于改善教育，值得敬佩和崇拜！每一位孩子強大了，社會的未來也會強大，我一直相信一句話“孩子們的發(fā)展和未來，也決定著社會的發(fā)展和未來，種下的森林結(jié)出什么果實開出什么花，取決于當(dāng)年種下的種子?！?/p>

在現(xiàn)代這樣一個的大世界，我們要懷著包容、多元、開放和發(fā)展的心態(tài)去面向未來，因為未來將會是時代在進步在發(fā)展，雖然沒有完美的教育理論，每個國家都有適合自己的方法，但重要的是跟著時代的變化，去改變、提高它，讓它更好的融入未來，因為未來必然是多彩豐富的，就像君君姐講的那樣，我們真的要有一個共識，未來從來不只是一個樣子。

他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感2

《他鄉(xiāng)的童年》是一部關(guān)于童年與成長的紀(jì)錄片，周軼君將走進日本、芬蘭、印度、英國、以色列等國家的課堂、校園、家庭，與不同文化背景的學(xué)生、老師、家長親密接觸，去感受不同的教育方式，也從不同社會的文化、歷史出發(fā)，去對教育做一個深刻思考。最后回到中國，探尋我們中國人對于成長的認知與追求，為中國家庭提供世界的教育智慧。

《他鄉(xiāng)的童年》第一期帶我們走進了鄰國日本。紀(jì)錄片從采訪一戶普通的日本家庭開始，以他們的女兒若松花果的視角切入，展現(xiàn)了蓮花幼兒園的一系列日常。在幼兒園里，老師先是組織了一場晨練，帶領(lǐng)小朋友們在院子中奔跑嬉戲，一起燃燒能量，感受身體中生命的蘇醒。接下來是劍道練習(xí)，老師一邊讓孩子進行腹式呼吸，一邊要求大家以小組為單位一起喊出洪亮的聲音。雖然有的小朋友蹲馬步時搖搖晃晃，可是看到周圍還在努力堅持的伙伴就咬牙堅持下來。這群小朋友已經(jīng)完全脫離了我印象中幼兒園小朋友吵吵鬧鬧、只知道玩鬧的樣子，反而給人以訓(xùn)練有素的感覺。由此可見，日本的確奉行著以“集體主義”為核心的教育體系。但根據(jù)園長的解釋，這與我們臆想中的集體主義有著微妙不同，它更強調(diào)集體的“共振”。它并非想完全扼殺個性，而是要求每個人都找準(zhǔn)自己在集體中的定位，順從集體號召，從而創(chuàng)造出能夠包容差異的“回響”。除了要學(xué)會自覺地與集體“共振”以及遵循集體的步調(diào)之外，小朋友還需要學(xué)會的一件事就是諒解和換位思考，學(xué)會如何與集體中的他人相處。

另外一家幼兒園是藤幼兒園，這家幼兒園更注重原生態(tài)和自由的教育理念，鼓勵園內(nèi)的小朋友接近大自然、注重幼兒培養(yǎng)獨立思考的能力。園內(nèi)還有很多獨到的設(shè)計，比如極其符合日式美學(xué)的環(huán)形建筑，為了讓孩子們大膽地去爬樹而放置的繩網(wǎng)，不平整的草坪，園長辦公室前的洋蔥和昆蟲。這家幼兒園的推拉門特意做成一次性無法關(guān)閉，必須第二次才能嚴絲合縫，用這種設(shè)計能確保每個孩子最后進屋要隨手關(guān)門。但是這種規(guī)矩的設(shè)計并沒有讓孩子們感覺到不適，相反他們在這種”潤物細無聲“的教育中體會到了集體的意義。

再看我們中國的家長或者幼兒園，給孩子定了各種各樣的規(guī)矩，我覺得這些規(guī)矩更多地是為了我們大人自己可以更好地“管理”孩子，比如說我們會要求孩子吃飯的時候不可以說話、不可以交談，我們會要求孩子一定要按我們設(shè)定好的游戲規(guī)則去玩，我們會要求孩子在課堂上不可以東張西望，可是孩子們并不理解這些規(guī)定有什么意義。作為幼兒教師，我們更應(yīng)該思考我們的教育理念到底是什么，該制定什么樣的規(guī)矩，怎樣去教育幼兒自己的事情自己做，怎樣讓幼兒親近自然……對于教育，我們還需要不斷地學(xué)習(xí)。

他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感3

影片中的主人公報道國際新聞的記者-為孩子的教育感到十分的苦惱，她走訪了五個國家，關(guān)于我觀看的分別是在日本，芬蘭和印度的觀察記錄，他們都有著自己獨特的教育方式和特點，日本的方式是偏向自然的，他們強調(diào)人與自然印度強調(diào)的是獨立思想，他們反對機械記憶和強化訓(xùn)練。芬蘭沒有考試，避免了競爭，他們不貼標(biāo)簽，他們提倡給孩子減壓。最終，周軼君回到祖國，并對教育產(chǎn)生了深思。不同國家的不同方式造鑄出來的孩子也是不同的，影片并沒有針對某個國家的教育制度和方式提出批判和否定，他已記錄的方式呈現(xiàn)給人們觀看，讓人們從內(nèi)心深處開始思考和反省。影片沒有進行比較，也沒有主觀評價，只是客觀的幫助我們了解了世界各地的文化和教育的不同方式。影片開始從小孩子的角度去體驗學(xué)習(xí)課堂，又從國情、歷史底蘊和社會文化等角度來深入探析教育的方式和特點，從而對教育進行深入的思考。

我通過對比日本和印度對兒童教育的不同教育方式，真的能夠感受到小時候接受不同的教育方式對人終身的影響是極其巨大的。他們現(xiàn)在擁有的某種能力或者某種優(yōu)秀的精神品質(zhì)，都與他們兒童時接受的教育密不可分。教育注重的是給孩子心靈心理上的滋養(yǎng)，讓孩子成為獨立，有涵養(yǎng)，有思想，有著獨立和健全人格的人才。因此，我國的教育也應(yīng)做出是相應(yīng)的改變，我們可以汲取其他國家教育的優(yōu)秀先進的思想理念，也應(yīng)堅持我國教育的優(yōu)勢長處，不可盲目的學(xué)習(xí)引進他國的教育理念，而不顧自身的根本國情和本土的教育思想理念，應(yīng)該本著取其精華，去其糟粕的態(tài)度去看待中國教育，共同使國家教育更加強大，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才而做出努力。

他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感4

芬蘭的教育最不講究競爭卻成就了世界上最好的教育。

今天看了《他鄉(xiāng)的童年》紀(jì)錄片（簡稱為《他鄉(xiāng)》），感受最深還是芬蘭的教育，芬蘭的教育之所以被譽贊為全球第一，個人感覺最重要的原因就是平等。不僅僅是教育的平等，更是思想的平等。芬蘭沒有貴族學(xué)校，孩子上學(xué)后老師不知道學(xué)生家長是富是窮，孩子們吃著同樣的食物，受到同樣的教育，長大后也不會因為沒考上大學(xué)而恐懼，因為工作與工作之間沒有什么優(yōu)劣之分。每個人都在努力完成自己的事情，實現(xiàn)自己的價值，而不是忙于跟別人去對比。

一、如何學(xué)習(xí)比考試成績更重要

芬蘭的小學(xué)四年級之前是沒有考試的。他們避免一切競爭，任何形式的競爭，唯一評估的標(biāo)準(zhǔn)就是如何學(xué)習(xí)。如何自學(xué)，如何跟別人合作，如果解決問題，如何去完成一件事情，這些都比考試重要。

我回憶了一下我的童年，學(xué)校充滿了各種各樣考試，三天一小考五天一大考，最心驚膽戰(zhàn)的時刻就是老師念排名的時候。我當(dāng)時最喜歡做的就是選擇題，不僅可以蒙而且有幸看到隔壁學(xué)霸的答案，成績一下就會提高好幾個level。老師講題有時會說這道題比較有難度，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以不聽，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以聽一下。就這樣，為了取得“相對”較高的分數(shù)，我就放棄了弄懂一道問題的機會。

學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是出于好奇心想去搞懂一件事情，而不是為了取得更好的考試成績。

二、訓(xùn)練孩子的想象能力和探索能力

片中講訴了一個小學(xué)上課期間帶學(xué)生們?nèi)ヒ巴鈱嵺`，老師拿出一些色卡給孩子們看，讓他們在野外尋找相同顏色的東西。老師指著一塊落在地上的樹木問學(xué)生們這是什么？孩子們有的去看看，有的去聞聞，然后說“wetwood”......這個問題當(dāng)然沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，答案完全靠孩子們的想象。

我想到了以前的初中班主任，她是語文老師，她的教育方法就是死記硬背，恨不得一字不差的背下來，如果有什么其他的想法就要被否定，什么問題都以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)則。我當(dāng)時為得到老師的表揚，耍小聰明買了本教師用書，因為里面全是課后題的標(biāo)準(zhǔn)答案，每次我回答的跟標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差，深得老師滿意。

標(biāo)準(zhǔn)答案永遠是對的，死記硬背會扼殺了孩子們的想象能力和探索能力，遇到問題不再自我思考。

三、“內(nèi)卷”是一種畸形的競爭

最近有個很火的詞叫內(nèi)卷，內(nèi)卷是什么，說白了它其實是一種競爭，只不過這種競爭有點變味，因為這種競爭的目的是為了成績，換句話說，成功的標(biāo)準(zhǔn)僅用金錢來衡量。這種競爭使得我們只關(guān)注成績，而不去想如何把事情做好，造成的后果很可能就是作弊或者放棄。

創(chuàng)造力，想象力，好奇心，同情心，善于團隊協(xié)作，善良，勇敢，有毅力......這些都比競爭重要的太多太多，任何一點都是美好的品質(zhì)，值得去贊美。片中軼君問拉妮老師：“學(xué)習(xí)那么多東西是為了工作嗎？”拉妮老師回答說：“我是為了我學(xué)習(xí)，也是為了我的學(xué)生學(xué)習(xí)，因為我獲得的所有知識，不就是我能給我學(xué)生的東西嗎？而且沒有競爭，因為我不用去競爭，我認為我進步了，更在于自我提升，如果我和別人比，即便我很努力，也是第二名。”

《小王子》里的小王子，雖然見過了成人世界的各種惡習(xí)和不堪，但心里還是不忘那只玫瑰。祝愿每個已經(jīng)長大和正在長大的人，都能保持那顆充滿好奇的、充滿冒險精神的童心，心中的那支玫瑰永不凋謝！

他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感5

教育，是中國各個階層共同焦慮的話題，無數(shù)家庭窮盡所有把孩子送去國外，都是希望自己的孩子得到更好的教育。身為兩個孩子的母親，常年報道國際新聞的記者周軼君感受到同樣的焦慮。軼君走訪芬蘭、日本、印度、以色列及英國等五個國家，最后回到中國，踏上一趟關(guān)于教育哲學(xué)的思考之旅。沒有競爭的芬蘭教育，怎樣告訴孩子什么是成功或失??？貧富差距極大的印度，怎樣用網(wǎng)絡(luò)教育彌合孩子之間的差距？集體意識濃厚的日本怎樣讓孩子理解個人和團隊的平衡？影片從小孩的角度去體驗課堂，從家長的角度去感受不同的教育方式，也從不同社會的文化、歷史出發(fā)，去對教育作一個深刻思考。探尋的旅途上，軼君同時回憶起自己的童年，也經(jīng)歷了一次重新審視自身的旅程。

今天看了第一集，日本篇，紀(jì)錄片選取了三個幼兒園，每個幼兒園都有自己的教學(xué)理念和突出特色。有的鼓勵小朋友大聲喊出來，每天大量時間在戶外運動。有的訓(xùn)練孩子的秩序感和集體感。有個在園內(nèi)設(shè)計各種圓形，鼓勵孩子玩，通過設(shè)置一些障礙，給孩子養(yǎng)成做事情做徹底的習(xí)慣。

節(jié)目的后面著重介紹了一個催淚活動，因為日本人過于考慮他人的感受，長期壓抑自己，給孩子不能流眼淚的心理暗示，所以很多成年人流不出眼淚，一個催淚老師根據(jù)不同人群設(shè)計不同的催淚方案，鼓勵大家流眼淚，釋放自我。

我對日本人的生活很好奇，好奇他們怎么做到那么干凈，把室內(nèi)室外都弄的那么干凈，應(yīng)該是比較花時間的，比如一個房間，即使很注意的維護，還是容易弄臟變亂。也好奇日本人的堅持忍耐精神。在家庭和工作中，都有極強的忍耐力，精益求精。

我以前做過專利的工作，即使是一篇低質(zhì)量的專利，寫一篇也很費腦細胞，而日本人的專利質(zhì)量全球第一，圖片做的特別細致，里面的那么多圖，單是一個圖片，就能讓我很頭疼。所以對他們的工作狀態(tài)充滿好奇。

日本人的克制，忍耐和堅持，是從小培養(yǎng)的，家里和學(xué)校都是刻意去培養(yǎng)這種特質(zhì)，但是這些精神都是反自我的，都是有點壓抑的，人在完全舒展的情況下長大的話，就像自由生長的樹，姿態(tài)是千姿百態(tài)有美有丑的，日本的教育有點削弱孩子的個性，隱藏真實的自我。這樣環(huán)境下長大的人，雖然外表整潔，做事一絲不茍，但是內(nèi)心不容易獲得幸福感。計較極端的情況是出現(xiàn)一些報復(fù)性反彈，即家里弄的極度臟亂不堪，也有人為了保持自己最舒服的姿態(tài)，選擇宅在家里不社交不工作。

甘蔗沒有兩頭甜，任何事情都有兩面性，日本的教育為社會的發(fā)展培養(yǎng)了合適的人才，但是在人性方面被壓制了。

他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感6

《他鄉(xiāng)的童年》這部紀(jì)錄片真的值得一看!年度最佳的教育紀(jì)錄片，為我們帯來的一個驚喜。他鄉(xiāng)的童年通過童年來看教育，童年應(yīng)該是怎樣的理想的教育應(yīng)該是什么樣君君姐走訪了5個國家，分別是日本、芬蘭、印度、英國、以色列，最后回到中國，先是“他鄉(xiāng)的童年”，最后是“故鄉(xiāng)的童年＂，雖然一開始感覺這個設(shè)定比較奇怪，但其實還比較有趣，從最開始看到最后，卻給出了一種總結(jié)，對未來的一種展望。每一集都有很經(jīng)典的語句，讓人有一種啟迪的感覺。

通過這個節(jié)目，我認識到這5個國家每一個都個性鮮明，獨特的文化和教育。印象最深刻的是芬蘭，用幾個詞或一段話來概括芬蘭的兒童教育的特點，應(yīng)該是:沒有競爭，平等、每個人都是為了成為獨特的自己。芬蘭的孩子公認成績好、創(chuàng)意強，快快樂樂零壓力。號稱“＂教育最強國”。他們到底強在哪些方面

1.跨學(xué)科的現(xiàn)象教育課、開課音樂中嬉戲舞蹈(學(xué)?？梢圆シ鸥髯砸魳罚诺?、饒舌、民歌…)、學(xué)生在課堂上可以用ipad來輔助，可以坐著或爬在地上安靜地看書，孩子們非常自由。

2.制作面具，什么樣動物的臉型適合在芬蘭漫長的冬季里面生活引導(dǎo)孩子去思考，能從現(xiàn)實生活中學(xué)到知識，然后又把這些知識應(yīng)用到生活中。

3沒有圍墻的課堂，形式多樣，很多課程都可以在森林里教學(xué)，孩子會被帶到森林里去尋找色卡上的顏色，去尋找不同植物的氣味，按照形容詞去尋找具體的東西，如可愛的東西、惡心的東西，去觸摸惡心的東西，培養(yǎng)孩子和自然的關(guān)系，讓孩子學(xué)會愛惜，保護自然。

4.芬蘭對孩子投入很多，每個即將出生的孩子都能得到一個“百寶箱”。芬蘭家庭無論貧富，每個孩子受到的教育都是一樣的，沒有專門給有錢人的貴族學(xué)校，有盆富差距的地區(qū)但教育資源都是一樣的。老師不知道孩子的家長是做什么的，收入多少完全不了解，這些體制盡星在保證老師對待每個孩子都是公平的

5.學(xué)生們?nèi)?、四年級都沒有考試，學(xué)校教學(xué)盡星避免任何形式的競爭，唯一的評估標(biāo)準(zhǔn)，不是看學(xué)生在學(xué)科中學(xué)了多少知識，而是他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何自己學(xué)習(xí)，如何搭檔學(xué)習(xí)，以小組為單位如何學(xué)習(xí)在面對任務(wù)時的責(zé)任感。在芬蘭特別重要的教育觀點是積極教育，從不說孩子不擅長什么，只用去發(fā)現(xiàn)孩子擅長什么。

6.學(xué)校鼓勵一種完全的平等，大家都是一樣的好，沒有誰是最好的。在芬蘭問哪里是最好的學(xué)校，答案就是離家最近的學(xué)校。

7.學(xué)校教育重視每個個體，把個體培養(yǎng)成材，成為獨特的自己。每個人都可以是終身學(xué)習(xí)者，為了你的生活而學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)代這樣一個的大世界，我們要懷著包容、多元、開放和發(fā)展的心態(tài)去面向未來，因為未來將會是時代在進步在發(fā)展，雖然沒有完美的教育理論，每個國家都有適合自己的方法，但重要的是跟著時代的變化，去改變、提高它，讓它更好的融入未來，因為未來必然是多彩豐富的，我們真的要有一個共識，未來從來不只是一個樣子。

他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感7

本紀(jì)錄片共6集，分別記錄了日本、芬蘭、印度、英國、以色列和中國的教育理念，通過不同文化背景下的孩子和老師的近距離談話以及他們展現(xiàn)出的精神狀態(tài)和教育內(nèi)容、模式等直觀地領(lǐng)略了各國的差異性和可以汲取的精髓。

從來沒有系統(tǒng)地接觸過教育知識，誤打誤撞地接觸、東拼西湊地堆砌，每次還不自知地認為我明白了很多，慌不擇路地在孩子身上試驗，第一次當(dāng)媽媽，沒有上崗證，這是我最愧對孩子的?？戳诉@部紀(jì)錄片，獲得了一些啟示。

教育無定式，符合成長環(huán)境的教育方式培養(yǎng)出來的人又融入環(huán)境，循環(huán)往復(fù)，適者生存，無比較自得其樂似乎蠻好。

現(xiàn)在是地球村時代，各國之間思想、文化、政治、經(jīng)濟、信息等等交流碰撞，不知不覺間就會對比，即使都是善意的、接納的，爸爸媽媽們也難免出現(xiàn)主觀地生搬硬套、盲目崇拜現(xiàn)象，盲人摸象似的感性判斷時長發(fā)生。

日本教育選取的是幾所幼兒園，理念不盡相同。環(huán)形學(xué)校設(shè)計別具一格，很多種子可以給孩子們種，校園內(nèi)還有動物可以喂養(yǎng)。

印象最深的是老師們大聲快速喊出詞語，孩子大聲快速回應(yīng)，記者擔(dān)心孩子們反應(yīng)不過來，可是從結(jié)果看孩子們完全適應(yīng)，人的潛力和適應(yīng)能力無限，我不知道底在哪？

孩子們光腳跑、有秩序地做事，充分感知他人的感受，他們一遍遍地大聲重復(fù)，那種氣勢奪人眼球，日本精神里有民族氣節(jié)、隱忍和規(guī)矩意識。

芬蘭教育里完全遵從人的天性、人的自然屬性。擁有數(shù)千只鹿并愿意世世代代生存在那里，與社會隔絕依然怡然自得。

孩子們受到父母言辭上或者行為上的丁點不尊重，都會受到社會組織的嚴肅談話，生活在那里的中國媽媽很享受處處優(yōu)待的社會環(huán)境。

學(xué)校的教育形式非常新鮮，走到大自然里感受樹木的顏色、氣味，并嘗試用語言去表述，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。那里的博物館繽彩紛呈，讓我動了想帶孩子去參觀的念頭。這應(yīng)該是陶淵明文中的世外桃源吧。

印度的教育刷新了我對他們的認知。印度的質(zhì)疑品質(zhì)深入每求學(xué)者的血液里，沒有人在乎自己表達的對錯與否，在互相辯論思考過程中，真相慢慢浮出水面。

學(xué)生可以隨時隨地向老師提出問題，老師定會認真解答并隨時歡迎，開放式的課堂，課上的內(nèi)容遠遠超出一般的教學(xué)大綱。

印度喜歡無秩序，在無秩序中開辟新路，哪怕會因無秩序吃盡苦頭也在所不惜。正是這種大膽、創(chuàng)新、質(zhì)疑的精神，使印度為世界貢獻了不可小覷的智慧。

英國的精英教育涉及的比較多，感覺上跟中國很多地方的私立學(xué)校有幾分相似。進入學(xué)校是節(jié)奏緊張、內(nèi)容豐富、行程滿滿的日常，來自不同地區(qū)的孩子們有著不同的表現(xiàn)，最后都適應(yīng)了這種嚴格的管理與學(xué)習(xí)模式。

這個紀(jì)錄片內(nèi)容傾向于課外活動，音樂會、棍球比賽等等，在其他記錄片里看到的課程內(nèi)容不少，孩子們需要付出足夠地努力，才可以在期末考試中拿到A的成績。

以色列這個國家一直讓我著迷，從安妮日記里感知到的那個小女孩，時常出現(xiàn)在我的腦海里。猶太人和和猶太教育我是深深認同的，但我做得非常不好。

一個父親通過羅列一系列看上去毫不相干的物品，讓記者和孩子們?nèi)ニ伎妓麄冎g的邏輯聯(lián)系，從記者大開的腦洞里，我發(fā)現(xiàn)了思維的魅力。他的兒子是他爸爸相信的樣子，自己完全可以管理自己，孩子完全像我們成人，可是我們身邊的孩子們非常少有能控制自己欲望的孩子，這是我需要深深反省與學(xué)習(xí)的。

十來歲的孩子們創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)自己的CEO，執(zhí)行總裁，自己動手設(shè)計制作，成就感、體驗感、團隊協(xié)作能力都讓我羨慕不已。

社會上承認的英雄是永不言敗的人，因為創(chuàng)業(yè)一次性成功率極低，就算是以色列4%的成功率領(lǐng)先其他國家，這個數(shù)字仍然不是我們期望的。投資人更青睞創(chuàng)業(yè)失敗過的人，因為他們成功的幾率又提高了一些。

中國選取的是臺灣和西安，文化瑰寶。這個應(yīng)該是需要我們每個人傳承的。

他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感8

紀(jì)錄片中，我最難以忘記的是日本教育部分。集體教育是日本幼兒園留給我最為深刻的印象。

在紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》第一集中就提到日本幼兒園。紀(jì)錄片中的幼兒園有著獨特的教育理念和教育方式。紀(jì)錄片一開始，便可以看見孩子們在幼兒園的庭院中自由玩耍，有些孩子打著赤腳跑來爬去、爬來爬去，孩子們玩得十分開心，充庭院里充滿了歡聲笑語。幼兒園的老師不會過多干涉孩子活動，但當(dāng)孩子們遇到困難需要幫助時會提供必要的幫助與指導(dǎo)。

該幼兒園十分注重孩子集體意識的培養(yǎng)，會采取各種運動方式對孩子進行集體教育，比如早操運動、專門的發(fā)聲訓(xùn)練中都會滲透相關(guān)教育。但是該幼兒園所追求的并不是孩子們整齊劃一達到某個目標(biāo)，而是一種認同并包容孩子之間差異的集體教育。

日本幼兒園的集體意識教育方式會給我國幼兒園帶來一定啟示，提供了很多經(jīng)驗。我國幼兒園可以在我國教育實際基礎(chǔ)上，借鑒日本相關(guān)經(jīng)驗，進一步提高幼兒集體意識教育質(zhì)量。

他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感9

《他鄉(xiāng)的童年》是一部頗有影響的教育紀(jì)錄片;教育是各國，尤其是中國各階層普遍關(guān)注的民生問題。該片主創(chuàng)團隊走訪芬蘭、日本、印度、以色列、英國，從孩子、家長的角度走進他鄉(xiāng)的幼兒教育生態(tài)，并用自己的方式加以記錄、解讀。學(xué)生劉子鑫這觀看完《他鄉(xiāng)的童年·日本篇》，寫下了這篇觀后感。準(zhǔn)確地說，這篇文章更像是視頻內(nèi)容介紹，從文中點評性的語句看，主創(chuàng)的價值觀輸出達成了較好的效果。

它山之石，可以攻玉;宏觀要義，具體而微。無論是對這部影片還是學(xué)生文字呈現(xiàn)出的思維思想，我都覺得做老師和準(zhǔn)備做老師的讀者不妨看看。如有所感，歡迎私信留言或在文末點擊”在看“后在”說一說“中發(fā)布評論。

這部紀(jì)錄片深深觸動了我。它讓我明白，遠處，還有不一樣的童年存在!這就是我觀看《他鄉(xiāng)的童年·日本篇》的最真切感受。

現(xiàn)在，讓我們隨著鏡頭，進入日本孩子們的世界，了解日本孩子的童年生活吧。

首先去的是一個四歲的小女孩巖松花果的家庭。早晨，她的媽媽輕輕的喚她起床，她沒有一絲起床氣就起來了，然后很自然的自己踩著小板凳刷牙洗臉，洗漱完，她會檢查水龍頭有沒有關(guān)緊，然后整理毛巾。接著便自己疊睡衣、穿衣服。在整個過程中，她的媽媽沒有幫任何忙。穿完衣服，小花果坐到桌子前寫媽媽為她四處搜尋的小課題，這些課題沒有固定的形式，是不同于小學(xué)知識的。她安安靜靜的坐著寫題，同時，她的媽媽幫她梳頭發(fā)。媽媽做好飯端到餐桌上，她會非常有禮貌的說：我要開動啦。而且，整個過程不需要媽媽幫忙。這讓我不禁感嘆一個四歲孩子的自理能力是如此的強，又讓我想到，如果是我們的孩子，可能會是媽媽包辦一切吧。

緊接著是去上幼兒園，這所幼兒園有一個很好聽的名字，叫做蓮花幼兒園。在小朋友們?nèi)ビ變簣@之前，老師們已經(jīng)在做準(zhǔn)備工作了。在入園的過程中，我注意到，去上學(xué)的孩子們都是自己拿著袋子，背著小書包的，沒有爸爸媽媽幫忙。園里的孩子有些也會哭鬧，但是沒有一位家長逗留學(xué)校。其實送孩子去幼兒園，不僅僅是考驗孩子，更是考驗家長。這個幼兒園之前還讓孩子四季赤裸上身鍛煉身體，但是后來迫于輿論壓力，便廢除了這一傳統(tǒng)。我個人覺得這項傳統(tǒng)挺好的，解放孩子，給他們更多的自由。晨練時，孩子們會把鞋子放好，然后在沙地上玩耍、奔跑。園里的孩子都大聲喊叫，以至于整個園里都很吵鬧，但是老師們并不阻止。此外，老師們還訓(xùn)練孩子們用腹部發(fā)聲，這樣會使孩子的情緒飽滿、表達自己的情緒?；顒咏Y(jié)束，孩子們還會跪在地上大聲的說謝謝老師，態(tài)度非常誠懇，非常有禮貌。

做操時，孩子們會和老師一起，把園里的器材挪走，然后在老師的帶領(lǐng)下跑步、做操、吶喊。孩子們的運動量很大，但是他們并不覺得疲憊，而是開心、愉悅的“累”。師生互相問好點名答到上課時，老師們的語速非常的快，并不會因為教育對象是孩子而過于緩慢。這樣會形成一種獨特的韻律，讓孩子覺得更加有趣。

園長每周都會自己寫口號掛在園里，比如：孩子是大人