家的教學(xué)反思(15篇)

家的教學(xué)反思（15篇）本課以同學(xué)參加為主體，通過(guò)認(rèn)知、感受、表示，創(chuàng)造等參加活動(dòng)的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)在參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得學(xué)問(wèn)技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。上課之前，我為同學(xué)布置了一個(gè)課前活動(dòng)：聽(tīng)鼓聲做動(dòng)作進(jìn)入教室，然后擺出自身想好的獨(dú)特的造型，使同學(xué)在上課之前就活潑了起來(lái)，課堂氣氛得到了很好的調(diào)整，激起了同學(xué)對(duì)音牙課學(xué)習(xí)的極大興趣，為本課學(xué)習(xí)打下了很好的根底。接著以“節(jié)奏型說(shuō)話(huà)，你的家，在哪里？我的家在青三。”入守“，教師有節(jié)奏地提六同學(xué)按教師的節(jié)奏答復(fù)，進(jìn)展節(jié)奏仿照練習(xí)，由于練習(xí)聯(lián)系實(shí)際生活，同學(xué)興趣高漲，在此根底上請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹家纟青田，引出小卓瑪也想把自身的家鄉(xiāng)介紹給大家，進(jìn)而自然地過(guò)渡到歌曲教學(xué)。同學(xué)學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進(jìn)一步伐動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我采納了視聽(tīng)結(jié)合的方法，通過(guò)課．件，使閆學(xué)對(duì)唱曲和日喀則有了更加直觀(guān)深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿(mǎn)的心情、輕快的聲音，驕傲地扮演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母?，把青田介紹給大家”的歌讠司創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了高，拓展了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。接者通過(guò)觀(guān)．看藏族服飾進(jìn)入藏族甩袖舞的學(xué)習(xí)，唱跳結(jié)合，在穩(wěn)周了唱的根底上，熬煉了同學(xué)的仿照力量》使整個(gè)課堂動(dòng)了起來(lái)。最終布置了用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的活動(dòng)?？偟膩?lái)說(shuō)，在本堂課中，同學(xué)獲得了愉悅和美的”感受，較好地到達(dá)了本課的教學(xué)目標(biāo)，但也有許多地方值得研討和改良，比方在內(nèi)容布置方面，本課內(nèi)容布置過(guò)多，以至于最終一項(xiàng)活動(dòng)由于時(shí)問(wèn)關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)當(dāng)更加大膽地放手讓同學(xué)自身去考慮、去探究、去創(chuàng)新，如在扮演歌曲中，可通過(guò)看甩袖舞，使同學(xué)的視覺(jué)感官得到剌激，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓各小組在小組長(zhǎng)的帶著下通過(guò)爭(zhēng)論，合作探究怎樣創(chuàng)編動(dòng)作扮演會(huì)更好，這種開(kāi)放式的教學(xué)方法，可使小朋友們?cè)谟H身體驗(yàn)中，感受藏族音樂(lè)高亢響亮和歡愉快潑的特點(diǎn)，河時(shí)培育合作意識(shí)和合作力量，提高表示音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的力量，增加他們扮演的自信念，培育探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。使整堂課真正表達(dá)以同學(xué)為主體，以音樂(lè)審美為核心，并將音樂(lè)與舞蹈等其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，使同學(xué)的文化視野變得開(kāi)闊，人文素養(yǎng)得到提高。家的教學(xué)反是2這是一篇略讀課文，寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地'貯存冬糧”，把糖、而包皮什么的叼到大柜頂一E；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，槍聲忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套，頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以?xún)和囊暯怯^(guān)看這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用布滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清爽自然，生動(dòng)好玩。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的”松鼠是那么得意，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的淘氣。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文到處充溢著對(duì)松鼠的寵愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)置了“激趣引入一一初讀課文，整體感知研讀課文，體會(huì)情感一一再讀課文，讀出感情一一領(lǐng)厝寫(xiě)法”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。'興趣是最好的教師?！痹凇凹とひ搿蓖夤?jié)中，我出示了有關(guān)松鼠的照片，從視覺(jué)上讓學(xué)生感受到松鼠的得意，激發(fā)了學(xué)生的興趣。會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，這是小學(xué)高年級(jí)階段的目標(biāo)。在“初讀課文，整體感知"環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生自由朗讀課文，用自已的語(yǔ)言概括文中寫(xiě)了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學(xué)生從整體上感知課文。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷峙?！痹凇把凶x課文，體會(huì)情感”環(huán)節(jié)中，我敬重學(xué)生的共性化閱讀，讓學(xué)生默讀課文，找出自已感興趣約句子，談?wù)勼w會(huì)。通過(guò)前而三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上能體會(huì)文章所要表達(dá)的情感“接著在第西環(huán)節(jié)的“再讀課文，讀出感情"扌，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)展觀(guān)賞讀。最終，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作方法，并仿照文章的寫(xiě)法，用詳細(xì)的事例寫(xiě)自己愛(ài)的一種動(dòng)找。這一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)完成得非常順當(dāng)和輕松。根本上到達(dá)了預(yù)期的效果。遵循了略讀課文的教法，大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，敬重學(xué)生的共性化閱讀。注意了朗讀的訓(xùn)練。缺乏之處是．沒(méi)0利用課本中的插圖這個(gè)現(xiàn)成的教學(xué)資源。課堂教學(xué)過(guò)程中激情不夠。課堂氣氛不夠活潑。家的教學(xué)反思3《漂亮的草原我的家》是高二（9）班預(yù)各在藝術(shù)節(jié)合唱竟賽中演唱的曲目。我在和學(xué)生排練的過(guò)程中，積存了一些閱歷和感想。怎樣能讓學(xué)生唱好一首歌、喜愛(ài)唱一首歌成了我追求的目標(biāo)。高中的唱歌教學(xué)，仍舊是根底音樂(lè)教育的性質(zhì)，音樂(lè)審美教育理應(yīng)是音樂(lè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。因此，它不但要注意唱歌實(shí)踐，也應(yīng)當(dāng)注意音樂(lè)鑒賞。通過(guò)音樂(lè)鑒賞，計(jì)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的地域風(fēng)格和民族風(fēng)榕。在《淙亮的草原我的家》的唱歌教學(xué)中，我除了讓學(xué)生在演唱《青春舞曲》這首歌上下功夫之外，還在觀(guān)賞《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)《八駿匯《鄉(xiāng)音，鄉(xiāng)情匯0可瓦人民唱新哥0、《曲蔓地》等歌曲上下了功夫在讓學(xué)生感受，體驗(yàn)歌曲的地域風(fēng)格和民族風(fēng)格過(guò)程中，提高了學(xué)生的理性悉，他們不僅知道了形成這種音樂(lè)風(fēng)格的深層緣由，還適度拓寬了自已的文化視野。學(xué)生很喜愛(ài)這種學(xué)習(xí)的方式，由于這些歌鹽都是他們比擬熟識(shí)的，通俗易懂，朗朗上口。通過(guò)觀(guān)賞這些不同民族風(fēng)格的欷曲，學(xué)生能正確的把握《漂亮的草原我的家》的風(fēng)格，他們把精力投放在表演音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)藝術(shù)《標(biāo)盡力追求和作出正確反響的方向上來(lái)。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生不是淺嘗即止，而是對(duì)音樂(lè)進(jìn)展充分、完整的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)。家的教學(xué)反思4在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我考慮到我們中山小欖是一個(gè)廾放的鎮(zhèn)區(qū)，有很多外柬文化，比方吃七薩、拋餅等，這些飲食的背后就是一種外國(guó)的文化。依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們不適合過(guò)多的學(xué)問(wèn)教授，只要他們初步了解一些外國(guó)的風(fēng)土人情就可以，在他們今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)有這方面的．內(nèi)容。所以我想通過(guò)小組介紹各國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣的形式．來(lái)讓學(xué)生了解外國(guó)。學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的一些學(xué)問(wèn)，這節(jié)課是把中國(guó)放在了世界范圍，要讓學(xué)生感知中國(guó)是世界的一員，應(yīng)和平友好地與外國(guó)人民相處。所以活動(dòng)從比擬直觀(guān)的食物展現(xiàn)、圖片展現(xiàn)等來(lái)滲透這方面的學(xué)問(wèn)，但不想有過(guò)多的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的痕跡。在上課過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生在世界地圖中發(fā)覺(jué)不了我所預(yù)設(shè)的問(wèn)題時(shí)，我還是有想把學(xué)問(wèn)灌輸給學(xué)生的思想，我也想通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生能學(xué)到肯足學(xué)問(wèn)。在這時(shí)，我很沖突，學(xué)生的上課時(shí)問(wèn)是有限的，既要完成活動(dòng)，又．要完成肯定學(xué)問(wèn)任務(wù)，如0平衡這兩方面，我也有表現(xiàn)出往下快點(diǎn)趕進(jìn)度的現(xiàn)象，無(wú)視了學(xué)生自已學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)的過(guò)程。在新課程實(shí)施的過(guò)程中，如何平衡學(xué)問(wèn)的傳授和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，在活動(dòng)中聯(lián)系生活學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在原有的根底上進(jìn)展提高，是我應(yīng)更多關(guān)注的地方，也是今后要不斷思索的問(wèn)遜。家的教學(xué)反思5《小小音樂(lè)家》是一堂通過(guò)歌曲和歌表演培育孩子們音樂(lè)興趣的音樂(lè)課。我所執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松自然的聲音、活潑歡快的的心情來(lái)演唱歌曲《小小音樂(lè)家》，以唱歌教學(xué)為主。依據(jù)歌曲的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“音樂(lè)嬉戲”“仿照音樂(lè)家”“音樂(lè)家演出”這一情境為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學(xué)生參加活動(dòng)中，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。下面我就本節(jié)課的教學(xué)作以下反思．、激發(fā)興趣，全體參加新課程理念下的音樂(lè)課堂是一科有組織、有目的、師生公平參加的課堂。而小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞力量，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受勝利的歡愉，以培育學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、進(jìn)展音樂(lè)力量的堅(jiān)實(shí)根底。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特別輕松，愉悅`好玩的課堂氣氛。依據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起找朋友，用音符變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生分成五人小組進(jìn)展合作“音牙家表演'，最終以參與聯(lián)歡會(huì)的形式鼓舞小音．樂(lè)家們上臺(tái)表演。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生共性進(jìn)展的恃性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參加，提高他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，開(kāi)掘他們潛能的即興制造活動(dòng)和合作力量，豐富審美體驗(yàn)。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參加，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)音樂(lè)。、抓住重點(diǎn)，突破點(diǎn)本節(jié)課在以學(xué)唱歌曲為0點(diǎn)，我采納聽(tīng)唱法進(jìn)展歌曲教學(xué)，學(xué)生在反復(fù)傾聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了歌北。在教學(xué)歌曲的同時(shí)，也注意了學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)的細(xì)節(jié)。比方：歌曲市美和情感體驗(yàn)的相互融合，將表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作表演等情感表現(xiàn)貫穿歌曲教學(xué)始終。再如：附點(diǎn)節(jié)奏是這首歌曲的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生輕松地唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏，又不用機(jī)械地一遍又一遍地反復(fù)練習(xí)，我采納了按節(jié)奏讀歌讠司的方式，帶著學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏讀歌詞，并找出附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中消失的規(guī)律，學(xué)生很快就把握了附點(diǎn)節(jié)奏，從而在唱歌時(shí)，這一難點(diǎn)瞬突破。`細(xì)心設(shè)計(jì)，預(yù)備充分本節(jié)課的以I課件制作精致，紿學(xué)生一種美的視覺(jué)享受，在課堂上的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。另外，我還預(yù)備了音樂(lè)卡片、小快板、打擊樂(lè)器，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，課堂氣氛活潑，教學(xué)效果很好；，總的來(lái)說(shuō)，作為執(zhí)教者，我對(duì)本節(jié)課是比擬滿(mǎn)足的過(guò)我教得心，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)／訟但本課也有一些缺乏之處，如嬉戲環(huán)節(jié)時(shí)閆稍長(zhǎng)了一點(diǎn)。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)根底缺乏了解，以致于在“找友”這一環(huán)節(jié)中，有的孩子不能依據(jù)手中的卡片找到朋友，耽誤了一些時(shí)間。另外，學(xué)生演唱歌曲時(shí)表情還可以更夸大一些，唱得更輕怏一些。表演歌曲時(shí)，對(duì)于個(gè)另刂衛(wèi)小的孩子，應(yīng)當(dāng)多一些鼓舞，課堂中還可多一些學(xué)生的相互評(píng)價(jià)。在以后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注細(xì)節(jié)，在不斷的探究和實(shí)踐中尋求最有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)。家的．教學(xué)反盡6《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇淺顯易懂的略讀課文。對(duì)于課文內(nèi)容，不需要多講解，大局部學(xué)生讀過(guò)幾遍就能明白。之所以選擇這一課，主要是課．文描寫(xiě)的小松鼠特別的淘氣得意，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能讓他們直觀(guān)地從語(yǔ)言文字中體會(huì)到對(duì)這只小松鼠所寄予的寵愛(ài)之情。這篇課文所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)到是如何通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情的，并要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)運(yùn)用。整堂課下來(lái)，我的教學(xué)目標(biāo)根本上達(dá)成了，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)約設(shè)計(jì)也比擬緊湊。在各位教師和教研員陳教師的指導(dǎo)下，也發(fā)覺(jué)了其中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題長(zhǎng)現(xiàn)在，語(yǔ)文教學(xué)改革的大方向就是要和“內(nèi)容分析式的教學(xué)”說(shuō)再見(jiàn)。以這篇課文為例，文字比擬淺顯，主要就是講了松鼠在家做的三件事。作為六年級(jí)的學(xué)生完全有力量在沒(méi)有教師講解的狀況下理解課文的主要內(nèi)容，所以關(guān)于課文內(nèi)容的理解我只是簡(jiǎn)浩地讓學(xué)生概括了一下。陳教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)提教師上這篇課文并不是要為學(xué)生講解課文寫(xiě)了哪三件事而是要明白寫(xiě)這三件事的本意是什么？很明顯就是為了突出對(duì)松鼠的寵愛(ài)。那么課堂的0點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)放在讓學(xué)生理解是通過(guò)什么樣的方法來(lái)表達(dá)他對(duì)松鼠的寵愛(ài)的。這里主要就是對(duì)四句話(huà)進(jìn)展理解。在分析西句話(huà)時(shí)，我們不能單純地只分析它們的含義，假如這么做，那么換篇課文，換個(gè)句子，學(xué)生還是不會(huì)理解。因此，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)他們閱讀的方法。例如：在換詞這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，對(duì)于“蹭”這個(gè)動(dòng)作可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象一下動(dòng)作，體會(huì)其中的親切之意。在講解到“哈哈大笑”這個(gè)讠司時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解為何父親會(huì)“哈哈大笑”等等1這些方法的指導(dǎo)才是我們真剛要教給學(xué)生的東西。2、學(xué)生是課堂的主體，肯定要讓學(xué)生積極廾動(dòng)腦筋。在講解句子時(shí)，直接可以讠h學(xué)生從課文中找出哪些句子寫(xiě)出了對(duì)松鼠的寵愛(ài)。這樣，學(xué)生的思維可以更加發(fā)散，不用跟著教師的腳步來(lái)走。先讓學(xué)生初步找到句子，然后把這些重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)拎出來(lái)深入品嘗，這樣學(xué)生對(duì)于自己挖掘出來(lái)的東西印象會(huì)更加深刻。固然，最終教師還要進(jìn)展婦納，從板書(shū)上就能直接明白地發(fā)覺(jué)文字是從松鼠的動(dòng)作和我們一家人的神態(tài)、語(yǔ)言`動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情的一陳教師的點(diǎn)評(píng)社我受益匪淺，在以后的課堂教學(xué)扎肯定要多留意教授學(xué)生鬩讀方法，努力把課越上越好。跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思；這個(gè)教案設(shè)計(jì)的時(shí)候，考慮到了單元教學(xué)目標(biāo)要求，一個(gè)是匕照學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，一個(gè)是體會(huì)表達(dá)的情感。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比照教學(xué)，但是由于考，慮到原本學(xué)過(guò)的課文比擬長(zhǎng)，我出示了一段話(huà)，而且這段話(huà)在其次步驟的時(shí)候是一個(gè)引子，它將引出人物情感。然后，我再設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊教學(xué)，分別從人的角度和松鼠的角度找句子體會(huì)情感并設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)練習(xí)。自以為符合了略讀教學(xué)的一些教學(xué)要求。但后來(lái)聽(tīng)其他教師的點(diǎn)評(píng)，我發(fā)覺(jué)其實(shí)自己還是沒(méi)有把握略讀課．文閱讀的方法應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的鬩讀方法，幫忙學(xué)生把握閱讀力量，嫻熟運(yùn)用閱讀方法。有教師提假如以課文中所敘述的三件事情為板塊，先學(xué)第一件事，后面兩件放手讠上學(xué)生學(xué)，或許效果會(huì)更好。細(xì)細(xì)思考的確如此。家的教學(xué)反盡7《莫夫里太太家的怪物》是我這學(xué)期帶著孩子們共司閱讀的第三本繪本，這本繪本在我初讀時(shí)，就覺(jué)得特殊好玩，這個(gè)可怕的大“怪物”孩子們肯定會(huì)很喜愛(ài)，而且最近孩子們總是到我這里告狀，說(shuō)別的同學(xué)說(shuō)自己的壞話(huà)，冤枉自已，結(jié)合這樣的狀況，所以覺(jué)得這本繪本特殊適合我們班現(xiàn)在的孩子。在初讀這本繪本時(shí)，一出示莫去里太太家的圣物，孩子們就談?wù)摷娂姡治?，什么樣的怪物呢？孩子們都很奇怪，抓住這個(gè)契機(jī)，我讓孩子們大膽想象，并指導(dǎo)孩子用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，孩子們都有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。在孩亍們有這么劇烈的學(xué)習(xí)噁望時(shí)，立馬帶著孩子去熟悉這個(gè)故事的仆人公莫夫里太太跟著她的腳步一起去閱讀這個(gè)故事“這本繪本描寫(xiě)了莫去里太太一個(gè)星期的生活，莫夫里太太每一天的'生活都讓孩子們非常驚詫?zhuān)恳惶斓纳疃伎梢宰尯⒆觽儊?lái)編故事，把隱蔽在文字，圖畫(huà)背，后的故事通過(guò)孩子們的想象力表達(dá)出來(lái)。而到了星期天，孩子們才明白莫夫里太太這樣做的緣由，才明白人們說(shuō)的話(huà)不肯定都是真的，懂得對(duì)于別人說(shuō)的話(huà)要自己去區(qū)分真假，而不能一味的聽(tīng)信，而我們說(shuō)話(huà)也要有依據(jù)，不能憑空捏造。這節(jié)課，課堂活潑好玩，可是還是有許多需要改良的地方。這本書(shū)雖然讀完了，但是這個(gè)故事其實(shí)并沒(méi)有完，莫夫里太太這一個(gè)星期的生活過(guò)完了，下一個(gè)星期又會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？我還可以帶著孩子帶著這樣的思緒來(lái)編寫(xiě)繪本，孩子們不僅可以閱讀繪本，還可以創(chuàng)作繪本，這是一件多門(mén)好玩的事情?。〖业慕虒W(xué)反思8我執(zhí)教這節(jié)課是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第6單元《家》。本節(jié)課思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，表達(dá)了低段閱讀教學(xué)中對(duì)“苤文識(shí)字"約關(guān)注，以及針對(duì)一年級(jí)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的培育。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中著力為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分關(guān)注學(xué)生生命進(jìn)展，在讀中激趣，在演中理解，在模擬表演中提高，讓學(xué)生在活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)收到了較好的效果，情感在讀中得到升華。教學(xué)中我留意做到以下幾點(diǎn)：`重視學(xué)生在朗扌的生體地位，讓學(xué)生充分朗讀?！墩n標(biāo)》指出“鬩讀是學(xué)生的共性化行，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生鬩讀實(shí)踐"。我牢記這一示，讓學(xué)生看拼音讀；拼音與汊字對(duì)七讀，看漢字讀，分小節(jié)讀，不同層次，不同要求地讀，學(xué)生在充分鬩讀課文的前提下整體感知課文內(nèi)容。這樣的讀，營(yíng)造了“曲調(diào)末成先有情”的氣這樣的讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入潛心會(huì)文的情境這樣的讀，既保證了閱讀的面，又保證了學(xué)生充分河讀的時(shí)間，既保證了學(xué)生的克讀實(shí)踐，又落實(shí)了學(xué)生在閱讀中的主體地位。、重點(diǎn)放在指導(dǎo)上，并且使學(xué)生讀中悟情。讀是語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言根本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增加語(yǔ)感，進(jìn)展語(yǔ)感。如何讓學(xué)生情愿讀書(shū)，又會(huì)讀書(shū)，在讀中悟情。悟中升華呢？我把功夫下在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀上。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注意學(xué)生共性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感0參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以此進(jìn)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的才智，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉、意象笥潔使得詩(shī)歌在許多地方都留有空白，《家》司樣如此。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)這樣的一些提問(wèn)“聯(lián)系生活中所看到”的，說(shuō)說(shuō)藍(lán)天里的白云是怎么樣的？“假設(shè)我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì)在得意的家里干些什么呢？"“．設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的目約就是讓學(xué)生帶著對(duì)文本約獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活閱歷，發(fā)揮為由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白一欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。讀著讀著，學(xué)生便融入文扌，文章如出我心，文句如出我心。如此朗讀怎能不感染學(xué)生?，槵樕峡诘囊皇讕淄?shī)，如涓涓的溪水，芳杳的荷塘，孩子的心底留下?lián)]之不去的記憶。、句式遷移0刨編詩(shī)歌兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！都摇愤@課中句式“〖什么）是〖誰(shuí)）的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文其次句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過(guò)句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖@關(guān)系的感悟，從藍(lán)天之于白云、樹(shù)林之于小鳥(niǎo)以及其他的生活閱歷遷移過(guò)來(lái)，無(wú)需說(shuō)教，一樣親切感人。既突破了難點(diǎn)，又到達(dá)了潤(rùn)物無(wú)聲的效果，二是在學(xué)完整首詩(shī)后，先讓學(xué)生完成語(yǔ)文夭地的”相關(guān)練習(xí)，其目的有二一是讠上學(xué)生遷移語(yǔ)境穩(wěn)固生字，二是讓學(xué)生初步接觸詩(shī)歌的改編方法，在此根底上再讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由爭(zhēng)論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活鬩歷的制造思維，是發(fā)自?xún)?nèi)心的自由抒發(fā)，不僅涪育了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量，同時(shí)在運(yùn)用積存詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。四`課堂教學(xué)留意實(shí)效性本節(jié)課我很留意落實(shí)根底學(xué)0如：指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，跟教師書(shū)空，指導(dǎo)學(xué)生按挨次說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整話(huà)等，對(duì)詞的理解不是抽象的說(shuō)教，而是結(jié)合朗讀、做動(dòng)作和學(xué)生的生活閱歷感悟理解，如讀出舒適的感覺(jué)`撫愛(ài)等詞的理解，笊照第一二小節(jié)的句式，說(shuō)說(shuō)自己知道的其他小動(dòng)物的家，用上“誰(shuí)的家，是付么？的句式，以此訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。課后的延長(zhǎng)能由學(xué)生的家聯(lián)糸到翡級(jí)和祖國(guó)這個(gè)人家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)情感的教育，板書(shū)精練并且課件圖文并茂，表達(dá)了文章的屯點(diǎn)，拓展練習(xí)給學(xué)生留下想象的空間，較有創(chuàng)意。這節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地完成了《課標(biāo)》所提出的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的力量得到了培育，共性得到了充分的進(jìn)展，較好地完成了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)。周然，我個(gè)人的業(yè)務(wù)力量和教學(xué)水平有哏，對(duì)課標(biāo)的理解還很淺薄，教學(xué)法中肯定存在者很多缺乏，有些地方的處理還不夠科學(xué)，我將在今，旨的教學(xué)中逐步改正。家的教學(xué)反思9這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫(xiě)了草原的無(wú)限漂亮風(fēng)光，贊美了牧民們美妙、幸福的新生活。在教學(xué)中，我首先注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)課件呈現(xiàn)草原的漂亮，再通過(guò)深入閱讀理解找出表達(dá)草原的美的語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際和綻開(kāi)想象激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的喜愛(ài)之情。在理解感受的根底上通過(guò)朗讀、背誦進(jìn)展表達(dá)，開(kāi)拓學(xué)生思維，培育學(xué)生的想象創(chuàng)新力量。詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)方、注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生為學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美這個(gè)核心問(wèn)題，并組織學(xué)生小組爭(zhēng)論溝通學(xué)習(xí)約體會(huì)。在研讀時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住屯點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的淙亮·寬闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原處處都是花，彩蝶紛飛想到各種顳色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥(niǎo)唱想到許多鳥(niǎo)在草原上凡嘰喳喳的叫著一“在此根底上，我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)展描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成詳細(xì)的畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的．美。、運(yùn)用課件營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中我搜集了許多與課文0容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的留意力立刻吸引過(guò)來(lái)，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氣氛。在授課馬上完畢時(shí)，我讓學(xué)生親耳傾聽(tīng)這首歌，并觀(guān)賞大草原的無(wú)限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來(lái)，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩起舞。整節(jié)課在歌聲中完畢，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。、抓朗讀走進(jìn)文本讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)覺(jué)，但凡朗讀力量強(qiáng)的孩子理解力量一般也很強(qiáng)。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生制造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀一男女生竟賽讀`喜愛(ài)讀的同學(xué)起立來(lái)讀、評(píng)價(jià)讀等等讀書(shū)形式，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)共性張揚(yáng)，享受朗讀中的無(wú)限，樂(lè)趣，使語(yǔ)文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟力量的進(jìn)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來(lái)就不會(huì)那么困難。再熟讀的根底上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。匹`交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法葉老一句“教是為了到達(dá)不教”道破了讀教學(xué)的天機(jī)?！敖獭痹鯓拥竭_(dá)“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語(yǔ)言文字，思想內(nèi)容，寫(xiě)作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。把握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的根底上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來(lái)理解，感情來(lái)誦讀，熟讀背下來(lái)。然后進(jìn)展學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)其次、三小節(jié)歌詞，也就輕松拘束了，同時(shí)我又引導(dǎo)在理解的根底上去積存，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)，漸漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。五、讀寫(xiě)結(jié)合，創(chuàng)編歌詞學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《漂亮的長(zhǎng)春我的家》進(jìn)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)覺(jué)他們寫(xiě)完后還在相互觀(guān)賞呢。我想語(yǔ)文教學(xué)就是要既抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，這樣才能相得益彰。家的教學(xué)反思]0教學(xué)本課時(shí)，我充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，入到新課標(biāo)理念，表達(dá)了學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)方式，充分讓學(xué)生自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，并在讀中感受語(yǔ)言文字的美。通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清楚詳細(xì)的形象，積極奇妙地開(kāi)發(fā)了學(xué)生才智，讓學(xué)生綻開(kāi)想象的到膀，在思維的空間里自由地飛翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無(wú)形之中培育了學(xué)生對(duì)家的喜愛(ài)，同時(shí)也滏透了愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)。整節(jié)課學(xué)生的積極性很高，主動(dòng)探究的。愿望很強(qiáng)。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)里，為了培育學(xué)生的發(fā)散思維，拓展想象的空間，我還設(shè)計(jì)了這樣練習(xí)．“藍(lán)）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家。，天是（讓學(xué)生充分說(shuō)誰(shuí)的家在哪里，發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量。這節(jié)課里，我看到孩子們個(gè)個(gè)絞盡腦汁，仔細(xì)十足，間或還興奮得手舞足蹈，我心里有種說(shuō)不出的'決樂(lè)。讓我倍感意外的是他們精彩的答復(fù)。缺乏之處是閱讀沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，朗讀不夠到位，效果不夠突出。家的教學(xué)反思Il《牧場(chǎng)上的這家》是一首旋律美麗，感情豐富的美國(guó)鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾畫(huà)出一副在漂亮的牧場(chǎng)上，美國(guó)少年兒童自由拘束生活的畫(huà)面。本節(jié)課以?xún)A聽(tīng)音樂(lè)為主，感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的歌（樂(lè)）曲的風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中有些學(xué)生老是把握不住歌曲的節(jié)奏點(diǎn)，長(zhǎng)長(zhǎng)把樂(lè)．句推前或是滯后，于是我在上了一個(gè)過(guò)級(jí)之后就對(duì)教學(xué)挨次做了些微小的轉(zhuǎn)變。先讓學(xué)生在傾聽(tīng)的時(shí)候就跟著音樂(lè)做律動(dòng)，用不同的三拍子動(dòng)作表現(xiàn)，學(xué)生既感到新奇，多聽(tīng)?zhēng)妆橐魳?lè)也不覺(jué)的厭煩，又能很快找到節(jié)奏點(diǎn)，是一舉兩得。為了完全的解決這一問(wèn)遜，我又．出了其次招，讓學(xué)生進(jìn)展有節(jié)奏的歌讠司朗讀。這樣過(guò)管齊下，在演唱的時(shí)候果真沒(méi)有了節(jié)奏的問(wèn)題，學(xué)生唱的"很整齊`很悅耳。在今后中的教學(xué)中我會(huì)將．教學(xué)工作做得．更細(xì)致，多多反思，讓每一個(gè)孩子都能在音樂(lè)的三國(guó)中去盡享學(xué)習(xí)和制造的無(wú)限歡樂(lè)。家的教學(xué)反尋12《森林音樂(lè)家》是一首活潑富有童趣的歌曲，在聽(tīng)我范唱的時(shí)候孩子們的留意力都特別集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，特殊是歌曲后半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”沂心的節(jié)奏使孩子們情不自禁地用肢體動(dòng)作來(lái)表示，包括后面兩段吹一吹，敲一敲，孩子們都樂(lè)在其中，讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。這首歌曲雖然旋律簡(jiǎn)潔輕快，但是有三段歌詞，幼兒要很快記住歌詞還是有些難度的，首先我讓孩子們留意聽(tīng)我一一遍地范唱，爭(zhēng)論聽(tīng)到了什么，然后出示圖片，降低記憶難度，這首歌曲中有好幾個(gè)量詞，比方一把提琴，一只喇六一個(gè)小鼓，一個(gè)音樂(lè)家，孩子們有時(shí)會(huì)混淆，模糊不清紅唱，我還是用反復(fù)聽(tīng)地手段讓孩子們刺激記憶，能完整的學(xué)習(xí)歌曲。音樂(lè)是幼兒的云性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要教育手段。如今，提倡“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，計(jì)孩子成為學(xué)習(xí)約仆人。”已成為教育工的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的呂歌后動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和紉兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)"為現(xiàn)在的“我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱想想，動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的嬉戲，以鼓舞，賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開(kāi)心地投入到整個(gè)活動(dòng)中。家的．教學(xué)反思13《得意的家》這節(jié)課直指心靈，音樂(lè)以情動(dòng)人，歌曲以理服人。聽(tīng)音樂(lè)含淚微笑，唱歌北情深意長(zhǎng)，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏一一中有突破一一后有進(jìn)展，伏延干里。優(yōu)點(diǎn)．有三1音樂(lè)容量大，本課以音樂(lè)為本位，以情為核心1以聽(tīng)唱為重點(diǎn)綻開(kāi)教學(xué)，層層深入：從對(duì)家庭的深情一一對(duì)弱者的、憐憫一一對(duì)父母的恩情；用聽(tīng)一一唱重聽(tīng)，營(yíng)造“含漚微笑”的課堂氣氛，回味無(wú)窮。”2．教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛，簡(jiǎn)潔的地方“深入，德育滲透點(diǎn)到印止。難的地方，如對(duì)弱起的講解，就是化繁為簡(jiǎn)的典例；簡(jiǎn)潔的地方，如觀(guān)賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛(ài)心之火。音樂(lè)教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。3．多煤體運(yùn)用恰到好處。音樂(lè)課的多媒體運(yùn)用不能“搶?xiě)?音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看幫助聽(tīng)，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。本課中音樂(lè)火車(chē)的消失，從復(fù)習(xí)節(jié)拍到學(xué)習(xí)弱起僅僅用了5分鐘，多煤體引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)思維，破難點(diǎn)。這薦是多媒體合理運(yùn)用的好處一一高效。另外，觀(guān)賞《布娃娃》時(shí)，缺乏一分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無(wú)聲的冷靜深思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力氣一一無(wú)聲勝有聲。4．方法運(yùn)用大脛。鼓舞學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)表現(xiàn)音樂(lè)。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)鉦節(jié)，教學(xué)語(yǔ)言明確，具有啟發(fā)性。充分表達(dá)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。家的教學(xué)反思14《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課．文，寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，”在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?。天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以?xún)和囊暯怯^(guān)看這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用布滿(mǎn)童趣的芏觸描寫(xiě)松鼠的刁性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的得意，體會(huì)對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情，領(lǐng)悟通過(guò)詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)寵愛(ài)之情的方法。教學(xué)這課很輕松，也有收獲。`導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線(xiàn)圖的作用。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示：閌讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩0表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)溝通時(shí)又設(shè)計(jì)了溝通提示長(zhǎng)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。2、揣摩的表達(dá)方法。第一個(gè)提示告知學(xué)生如何閱讀，其次個(gè)提示解決從些方面進(jìn)展溝通展現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生一目了然，很好操作。`把理解內(nèi)容與揣摩寫(xiě)法相結(jié)合。教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的晶嘗，體會(huì)對(duì)松鼠的寵的還情，并揣摩是如何把這種寵愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。通過(guò)仔細(xì)品讀學(xué)生從“跳”“蹭”'咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的得意敏捷，和小松鼠的關(guān)系像親切的思友。感受到了對(duì)它的寵愛(ài)一從爸爸的話(huà)里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的、一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見(jiàn)他們對(duì)松鼠的寵愛(ài)不同一般。從“空落落”可以看出一家因寇愛(ài)松鼠而舍不得它走！通過(guò)品讀學(xué)生明白了是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件好玩的事來(lái)反映松鼠的得意，表達(dá)對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情的，這村寵愛(ài)之情是隱蔽在松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行之中的。、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。學(xué)完課文，我排了一次小練筆：仿照的表達(dá)方法寫(xiě)一個(gè)你與動(dòng)物之問(wèn)的真情故事的片段。效果較好。我想這樣一篇略讀課文，重在學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，能夠感受到松鼠的得意和一家對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情，同時(shí)懂得學(xué)會(huì)這種表達(dá)方法。那么，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。但是，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈，蓿生動(dòng)活潑的課文，應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的是一堂生動(dòng)活潑的課堂，但明顯感覺(jué)到學(xué)生們的拘束。我覺(jué)得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，在這方面還有待于加強(qiáng)。家的教學(xué)反思巧這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根本到達(dá)了，學(xué)生們會(huì)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)約計(jì)算方法解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)躚并且也會(huì)依據(jù)題意畫(huà)簡(jiǎn)潔的草圖，從而步把握畫(huà)圖分析題意的技能?！皵?shù)學(xué)源于生活''，而生活又促使數(shù)學(xué)不斷進(jìn)展，讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué)，才能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如學(xué)生對(duì)大量枯燥的口算、筆算不感興趣，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心理，因此我設(shè)計(jì)了一些場(chǎng)景，有骨有肉的把練習(xí)中的內(nèi)容寓于其中，幫忙學(xué)生從厭倦的心情中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的熱忱，也收到了事半功倍的效果。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，本課堂以學(xué)生的進(jìn)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展。教學(xué)中，既抓住了重點(diǎn)，又讓枯燥的筆算教學(xué)生動(dòng)而不呆板。讓學(xué)生嘗試解答新問(wèn)，自已溝通歸納治理，總結(jié)計(jì)