劉顯澤現(xiàn)代化進(jìn)程背景下職業(yè)教育教育教學(xué)改革(2013.12.16)

現(xiàn)代化進(jìn)程背景下

職業(yè)教育教學(xué)改革湖南省教科院職成教育研究所劉顯澤

（2013年12月16日·湖南信息職院）中國(guó)現(xiàn)代化新征程實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)國(guó)家富強(qiáng)民族振興人民幸福經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化社會(huì)現(xiàn)代化政治現(xiàn)代化文化現(xiàn)代化生態(tài)現(xiàn)代化人的現(xiàn)代化

人類發(fā)展指數(shù)

人類發(fā)展指數(shù)四個(gè)成分指標(biāo)：出生時(shí)預(yù)期壽命平均受教育年限 預(yù)期受教育年限 人均國(guó)民收入

極高人類發(fā)展水平：挪威、澳大利亞、美國(guó)等47個(gè)國(guó)家 高人類發(fā)展水平：巴林、俄羅斯、利比亞等47個(gè)國(guó)家 中等人類發(fā)展水平：湯加、馬爾代夫、中國(guó)等47個(gè)國(guó)家 低人類發(fā)展水平：剛果、所羅門群島等44個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入提升增效的第二季資源環(huán)境壓力大產(chǎn)能過剩經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)仍需戰(zhàn)略性調(diào)整科技創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)工人整體素質(zhì)仍需進(jìn)一步提升新絲綢之路

——中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道資源石油天然氣鐵礦石銅水資源鋼鐵能源水泥占世界比例1.8%0.7%9%5%7%對(duì)外依存度56.7%56.4%71.4%消耗占世界比例13%46%16%52%工業(yè)增加值能源消費(fèi)二氧化硫排放對(duì)GDP的貢獻(xiàn)率百分比70%86%40%能源消耗較大，可持續(xù)發(fā)展壓力大1.產(chǎn)業(yè)工人整體素質(zhì)偏低仍然是制約經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的關(guān)鍵因素

2011年全國(guó)就業(yè)人員中初中及以下學(xué)歷人員占到70.3%——《中國(guó)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒-2012》2.就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出

一方面，就業(yè)總量壓力大，全國(guó)需要轉(zhuǎn)移的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力9000萬人，每年新增城鎮(zhèn)就業(yè)人員約1200萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員約900萬人。另一方面，技能型人才需求持續(xù)增長(zhǎng)，今年一、二季度全國(guó)104個(gè)城市技能型人才求人倍率均大于2,機(jī)械冷加工、加工中心操作人員的比率分別達(dá)到5:1、6:1。

——中國(guó)人力資源市場(chǎng)信息監(jiān)測(cè)中心人才供求信息分析3.西方發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技工占技工總數(shù)的比例超過35%，我國(guó)目前占5%，湖南占3%。

人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉

人力資本取決于勞動(dòng)者的數(shù)量和質(zhì)量——舒爾茨

“發(fā)達(dá)的職業(yè)教育是德國(guó)戰(zhàn)后崛起的關(guān)鍵”——德國(guó)前總理科爾美國(guó)、奧地利、瑞士、澳大利亞、日本等國(guó)均高度重視職業(yè)教育發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化必然加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育

全面素質(zhì)的人才觀系統(tǒng)培養(yǎng)的教學(xué)觀能力遞進(jìn)的課程觀教學(xué)觀念對(duì)教育使命的反思全面素質(zhì)的人才觀※國(guó)家崛起與中國(guó)夢(mèng)

——（《讀者》2013年第13期，張國(guó)慶）※不閱讀的中國(guó)人

——（《讀者》2013年第15期，印度·孟莎美）

聯(lián)合國(guó)教科文組織數(shù)據(jù)：2012年中國(guó)國(guó)民紙質(zhì)閱讀量?jī)H為4.39本，法國(guó)為20本，日本為52本，俄羅斯55本，猶太人為64本

會(huì)走路的錢包

——美國(guó)旅游協(xié)會(huì)主席羅杰·道對(duì)中國(guó)旅客的定義

教育的使命教育價(jià)值：工具價(jià)值、本體價(jià)值教育功能：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生活、學(xué)會(huì)欣賞教育模式：泛在的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)者為中心，開放的對(duì)職業(yè)教育的反思學(xué)校精神缺失人文教育重視不夠?qū)I(yè)教學(xué)改革仍不到位

職業(yè)教育培養(yǎng)什么人？高素質(zhì)技術(shù)技能人才立德（社會(huì)人）

樹人（職業(yè)人）人格塑造教養(yǎng)形成審美情趣職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)能力※技術(shù)：人們?cè)诟脑熳匀缓透脑熳晕疫^程中所用到的一切手段、方法的總和?；騽趧?dòng)工具的規(guī)則體系，是一種特殊的勞動(dòng)工具，如農(nóng)業(yè)技術(shù)、交通運(yùn)輸技術(shù)，電子信息技術(shù)、節(jié)能技術(shù)等。※技能：通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)。

技術(shù)技能型人才的系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的系統(tǒng)培養(yǎng)系統(tǒng)培養(yǎng)的教學(xué)觀技術(shù)技能型人才的系統(tǒng)培養(yǎng)重點(diǎn)發(fā)展本科層次職業(yè)教育地方本科院校轉(zhuǎn)型獨(dú)立學(xué)院改制（本科院校的內(nèi)生動(dòng)力不足）途徑之一

職業(yè)資格框架與學(xué)歷教育溝通銜接職業(yè)資格框架職業(yè)資格等級(jí)學(xué)歷教育層次（建立開放的教育體系）途徑之二

國(guó)家制訂應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 有條件的學(xué)校同等競(jìng)爭(zhēng)途徑之三

允許有條件的高職院校專業(yè)突破專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目教室教學(xué)工場(chǎng)信息化教學(xué)環(huán)境教師培養(yǎng)培訓(xùn)研究型教學(xué)型生存型既能教學(xué)又能研究既能講又能做能講課學(xué)生個(gè)體的系統(tǒng)培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)職業(yè)能力訓(xùn)練人格塑造和教養(yǎng)形成科學(xué)文化知識(shí)職業(yè)能力人格與教養(yǎng)學(xué)習(xí)+訓(xùn)練訓(xùn)練+學(xué)習(xí)滲透能力遞進(jìn)的課程觀

能力遞進(jìn)課程是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，以學(xué)生獲得職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容編排由簡(jiǎn)到繁，教學(xué)組織梯度推進(jìn)的教學(xué)框架。如何遞進(jìn)？科學(xué)文化知識(shí)和人文素質(zhì)培養(yǎng)：基本要求→拓展訓(xùn)練職業(yè)能力訓(xùn)練:基本職業(yè)能力→崗位核心能力→拓展能力2023/9/27機(jī)械加工技術(shù)2023/9/27模具制造技術(shù)2023/9/27數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)教學(xué)組織梯度推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容編排由簡(jiǎn)到繁能力遞進(jìn)課程工作過程系統(tǒng)課程系統(tǒng)解決方案符合中國(guó)的專業(yè)設(shè)置強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”合一符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律只解決了專業(yè)課程具有較強(qiáng)崗位針對(duì)性強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”合一符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律教學(xué)改革要從微觀入手，形成倒逼機(jī)制改內(nèi)容改方法改體制

課程內(nèi)容改革

公共課著眼于能力和素養(yǎng)大學(xué)語文：體驗(yàn)+訓(xùn)練 數(shù)學(xué)：應(yīng)用+邏輯推理 兩課：體驗(yàn)+感悟

專業(yè)課改革

明確訓(xùn)練項(xiàng)目 項(xiàng)目編排從簡(jiǎn)單到復(fù)雜訓(xùn)練項(xiàng)目（工作任務(wù)、案例）有明確的起點(diǎn)和終點(diǎn)（作品）短期內(nèi)能完成以做為線索（在做的實(shí)踐中習(xí)得知識(shí)、形成能力）【課程一】《數(shù)控車削工藝與編程》課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：數(shù)控車削工藝與編程課程類別：專業(yè)核心課程適用專業(yè)：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用建議學(xué)時(shí)：60建議開課學(xué)期:第三或四學(xué)期一、課程概述《數(shù)控車削工藝與編程》是本專業(yè)的專業(yè)核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)主要是使學(xué)生具備對(duì)零件圖進(jìn)行工藝分析、選擇合理加工手段的能力；使學(xué)生了解數(shù)控車床的工作原理、掌握數(shù)控車床的編程指令及使用方法，能對(duì)回轉(zhuǎn)體零件的加工進(jìn)行程序編制，會(huì)利用車削仿真軟件檢驗(yàn)程序，能理解數(shù)控機(jī)床日常的維護(hù)保養(yǎng)要求；能進(jìn)行數(shù)控編程的實(shí)踐應(yīng)用，解決實(shí)際生產(chǎn)中的零件加工問題；培養(yǎng)學(xué)生分析生產(chǎn)實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)。二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1.了解數(shù)控車床工作原理和基本結(jié)構(gòu)；2.掌握數(shù)控車床日常維護(hù)和保養(yǎng)要求；3.掌握一般軸套類零件加工工藝設(shè)計(jì)規(guī)程；4.熟練掌握常見數(shù)控系統(tǒng)中常用數(shù)控指令格式和指令功能特點(diǎn)；5.掌握數(shù)控仿真軟件的使用方法；6.掌握軸套類零件檢驗(yàn)方法；7.熟練掌握常用軸套類零件檢驗(yàn)工具的使用方式。（二）能力目標(biāo)：1.學(xué)生能運(yùn)用公差與配合相關(guān)知識(shí)，根據(jù)線性尺寸的極限偏差（GB/T-1804M）要求，會(huì)查閱零件圖尺寸極限偏差值；2.按照數(shù)控車床日常維護(hù)及保養(yǎng)要求，能理解數(shù)控車床日常維護(hù)與保養(yǎng)內(nèi)容；3.學(xué)生能運(yùn)用機(jī)械制造方面知識(shí)，在滿足零件加工質(zhì)量的前提下，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備情況，能編寫簡(jiǎn)單軸套類