2022英語新課標(biāo)變化解讀

2022英語新課標(biāo)變化解讀

教育部于4月21日頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，首次提出了核心素養(yǎng)的概念，并圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。新課標(biāo)作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，對廣大師生具有重要意義。從目錄上來看，新課標(biāo)對課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量進行了增加，刪除了分級標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)中增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”；實施建議改為了課堂實施，其中還增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”，刪除了一些無關(guān)緊要的內(nèi)容。具體來說，新課標(biāo)強調(diào)了英語作為重要溝通工具的作用，并強調(diào)了義務(wù)教育英語課程具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征。新課標(biāo)的主要設(shè)計理念是發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語研究活動觀，注重“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計，推進信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。在課程目標(biāo)方面，新課標(biāo)首次提出了核心素養(yǎng)的概念，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和研究能力等方面。這四個方面相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展，是英語學(xué)科要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)。新課標(biāo)要求學(xué)生通過研究，達(dá)到以下目標(biāo)：發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高研究能力。而學(xué)段目標(biāo)方面，新課標(biāo)將之前的分級目標(biāo)調(diào)整為學(xué)段目標(biāo)，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級別，從核心素養(yǎng)的四個方面對各學(xué)段目標(biāo)要求進行了描述?？傊?，新課標(biāo)的出臺對于英語教育的發(fā)展具有重要的意義。教師和學(xué)生需要根據(jù)新的標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)和研究，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動英語教育的創(chuàng)新發(fā)展。Thenewcurriculumstandardpointsoutthatthecurriculumcontentconsistsofsixelements:theme。discourse。languageknowledge。culturalknowledge。languageskills。andXXXcurriculumispresentedinthreelevels。correspondingtogrades3-4.5-6.and7-9respectively。Thescopeandrequirementsforlearningthesixelementsofthecurriculumaredifferentforeachofthethreebasiclevels.ItisXXXgrades1-2inthepreparatorylevel。andaddsa"+"levelaftereachlevelfromonetothreeto"providechoicesforstudentswhohaveXXX."I)ContentRequirements1.XXX:includesthreecategories:peopleandself。peopleandsociety。andpeopleandnature;2.Discourse:includesbothcontinuousandnon-continuoustexts。andthetypesofdiscoursereflectXXX。universality。andsuitability;3.LanguageKnowledge:includesics。vocabulary。grammar。discourse。andpragmatics;4.CulturalKnowledge:includesmaterialandnon-materialculturalknowledge;5.LanguageSkills:includesreceptiveskills(listening。reading。viewing)andproductiveskills(speaking。writing);6.LearningStrategies:includesmetacognitivestrategies。cognitivestrategies。XXX。XXX.Comparedwiththe2011nofthecurriculumstandard。thenewcurriculumstandardputsforwardhigher-levelrequirements。Forexample。inthereadingn。theoldcurriculumstandardhadsevenrequirements。whilethenewcurriculumstandardXXX。withatotalof13generalrequirements。Atthesametime。threenew"+"nitemshavebeenadded。whichare:1.UnderstandingtheXXXdiscourse;2.Understandingthemeaningofdiscoursebasedonn。n。andpause;3.XXX.II)XXXBasedontheabove"ContentRequirements,"thenewcurriculumstandardputsforward"TeachingTips"fromthepreparatoryleveltothethirdlevel。whichXXX"andtrulymakesitpracticalandeffective.V)AcademicQuality(NewlyAdded)Thenewcurriculumstandardhasdevelopedacademicqualitystandards。which。basedonthelevelofcoreXXXcurriculumcontent。XXX。XXX。XXX.VI)CurriculumnI)XXXXXX。XXX。XXXunitteaching。conductingin-depthdiscoursereading。XXXbasedontheviewofEnglishlearningactivities。guidingstudentstoenjoylearningandegoodlearners。XXX"n"designandn。andXXX;II)XXX1.XXX:XXXdevelopmentofstudents'coreliteracy。XXX'subjectivity。payingntostudents'XXXdifferences。andusingavarietyofXXX'classroomperformance。homework。unitperformance。andfinalperformance.2.學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等因素來命題的?？荚囎裱瓕?dǎo)向性、科學(xué)性、規(guī)范性和適宜性原則。試題被分為低、中、高三個水平，以準(zhǔn)確、全面、客觀、公正的方式評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。3.教材編寫應(yīng)堅持思想性原則，落實立德樹人根本任務(wù)。教材應(yīng)面向全體學(xué)生，保證共同基礎(chǔ)。主題應(yīng)為主線，整體設(shè)計教學(xué)活動。提高英語教學(xué)的真實性，激發(fā)學(xué)生的研究興趣與動機。滿足不同學(xué)段學(xué)生研究需求，遵循語言能力發(fā)展規(guī)律。確保適度的開放性，為靈活使用教材創(chuàng)造條件。注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，為終身研究奠定基礎(chǔ)。有效利用信息技術(shù)，提高英語教學(xué)的智能化水平。4.課程資源開發(fā)與利用應(yīng)充分利用和有效開發(fā)教材資源。教師應(yīng)突破教材的制約，合理開發(fā)教材以外的素材性資源。積極開發(fā)和利用學(xué)校資源，注重開發(fā)和利用學(xué)生資源。大力開發(fā)和利用數(shù)字研究資源，注重課程資源開發(fā)與利用的實效性。5.教學(xué)研究與教師培訓(xùn)應(yīng)凝聚智慧，建立教師研究和研究共同體。更新理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓。研讀教材，開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué)。聚焦課例，開展反映真問題的小課題研究。堅持反思，促進自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。深入課堂，扎根實踐，改進教學(xué)。拓寬渠道，創(chuàng)學(xué)研究和教師培訓(xùn)機制，提升教師課程育人能力。7.附錄1描述了核心素養(yǎng)學(xué)段特征，從“綜合特征”和“分項特征”兩個方面對3~4年級、5~6年級和7~9年級的學(xué)生核心素養(yǎng)進行了描述。綜合特征體現(xiàn)核心素養(yǎng)的成長性、綜合性和整體性，分項特征從不同維度描述各學(xué)段核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、研究能力）的具體表現(xiàn)。8.附錄2為語音項目表，基本讀音包括將元音字母在單詞中的基本讀音改為字母在單詞中的基本讀音，將常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音改為常見的元音字母組合在單詞中的讀音，并舉例，以及將成節(jié)音的讀音改為失去爆破，并舉例。意群的讀音刪除失去爆破和同化。9.附錄3為詞匯表。針對小學(xué)階段，舊課標(biāo)詞匯表中有423個單詞，而各地可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況自行選擇其他200至300個單詞。新課標(biāo)詞匯表中收錄了505個單詞，各地可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)實際情況選擇增加100至300個單詞。對于初中階段，舊課標(biāo)詞匯表中有1500個單詞，而各地可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況自行選擇其他100個單詞。新課標(biāo)詞匯表中收錄了1600個單詞，各地可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)實際情況選擇增加100至300個單詞。除了對義務(wù)教育階段詞匯量要求的增加，新課標(biāo)還單獨列出了數(shù)詞、月份、星期等詞匯表，以及部分地