用數(shù)對(duì)確定位置說(shuō)課稿課件

多種資源，探尋位置奧秘——人教版五年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)對(duì)確定位置》多種資源，探尋位置奧秘——人教版五年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)對(duì)確定位置》11234

56說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情分析說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)7說(shuō)教學(xué)特點(diǎn)123456說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情分析說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程2理論基礎(chǔ)1說(shuō)教材數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果。理論基礎(chǔ)1說(shuō)教材數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)3理論基礎(chǔ)12說(shuō)教材

“在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。”而培養(yǎng)學(xué)生推理能力的一個(gè)重要途徑就是讓學(xué)生多經(jīng)歷“明確標(biāo)準(zhǔn)”、“動(dòng)手實(shí)踐”的過(guò)程。

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)致。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果。理論基礎(chǔ)12說(shuō)教材“在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合4理論基礎(chǔ)123說(shuō)教材

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)致。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果。

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

“在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。”而培養(yǎng)學(xué)生推理能力的一個(gè)重要途徑就是讓學(xué)生多經(jīng)歷“明確標(biāo)準(zhǔn)”、“動(dòng)手實(shí)踐”的過(guò)程。理論基礎(chǔ)123說(shuō)教材數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)5說(shuō)教材一年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材一年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)6說(shuō)教材一年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材一年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)7五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)8一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)9三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)10舊人教北師大蘇教版描述用語(yǔ)聯(lián)系生活用點(diǎn)表示舊人教北師大蘇教版描述用語(yǔ)聯(lián)系生活用點(diǎn)表示11說(shuō)學(xué)情分析知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)學(xué)情分析知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)生活經(jīng)驗(yàn)12說(shuō)學(xué)情分析知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)學(xué)情分析知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)生活經(jīng)驗(yàn)13說(shuō)學(xué)情分析生活經(jīng)驗(yàn)1.請(qǐng)你描述自己小柜子的位置。五年級(jí)4班，22名學(xué)生說(shuō)學(xué)情分析生活經(jīng)驗(yàn)1.請(qǐng)你描述自己小柜子的位置。五年級(jí)4班，14說(shuō)學(xué)情分析生活經(jīng)驗(yàn)描述清晰描述有欠缺畫(huà)圖表示說(shuō)學(xué)情分析生活經(jīng)驗(yàn)描述清晰描述有欠缺畫(huà)圖表示15說(shuō)學(xué)情分析形象思維考慮欠周說(shuō)學(xué)情分析形象思維考慮欠周16說(shuō)學(xué)情分析形象思維考慮欠周從生活實(shí)際出發(fā)，由形象思維引入。說(shuō)學(xué)情分析形象思維考慮欠周從生活實(shí)際出發(fā)，17說(shuō)教法學(xué)法通過(guò)活動(dòng)，切實(shí)體驗(yàn)“數(shù)對(duì)”中兩個(gè)數(shù)的意義。

運(yùn)用白板，學(xué)生通過(guò)操作，直觀體驗(yàn)怎么用“數(shù)對(duì)”確定位置。

從學(xué)生的生活引入，貼近學(xué)生。學(xué)生活動(dòng)貫穿課的始終課堂說(shuō)教法學(xué)法通過(guò)活動(dòng)，切實(shí)體驗(yàn)“數(shù)對(duì)”中兩個(gè)數(shù)的意義。18說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生能用數(shù)對(duì)（正整數(shù)）表示物體的位置。熟知兩個(gè)數(shù)中，第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。以及列是從左往右數(shù)，行是從下往上數(shù)。2.能用數(shù)對(duì)正確確定自己在班中的位置，也能正確描述其他同學(xué)的位置。3.在游戲中初步感受坐標(biāo)中兩個(gè)數(shù)表示的含義，并運(yùn)用用字母表示數(shù)的相關(guān)知識(shí)，借用字母表示數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生能用數(shù)對(duì)（正整數(shù)）表示物體19說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感受用數(shù)對(duì)表示物體位置的必要性準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感受用數(shù)對(duì)表示物體20說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基本框架

魔方引入，貼近學(xué)生生活

1

尋找魔方，在矛盾中思考2

根據(jù)提示，推理數(shù)對(duì)奧秘3

應(yīng)用實(shí)際，設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)游戲4

回歸生活，探究密碼謎題

5說(shuō)教學(xué)過(guò)程基本框架魔方引入，貼近學(xué)生生21說(shuō)教學(xué)過(guò)程

魔方引入，貼近學(xué)生生活

1一、聯(lián)系生活，描述位置描述一下這個(gè)魔方的位置設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有認(rèn)知，描述物體的位置。說(shuō)教學(xué)過(guò)程魔方引入，貼近學(xué)生生活1一、聯(lián)系生活，描述22說(shuō)教學(xué)過(guò)程

尋找魔方，在矛盾中思考2一、由元認(rèn)知，引發(fā)矛盾1.出示一個(gè)由魔方組成的5×5的矩陣2.猜測(cè)魔方的位置。設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已有認(rèn)知，抓住學(xué)生描述行和列的詞。說(shuō)教學(xué)過(guò)程尋找魔方，在矛盾中思考2一、由元認(rèn)知，引發(fā)矛23說(shuō)教學(xué)過(guò)程

尋找魔方，在矛盾中思考2二、由元認(rèn)知，引發(fā)矛盾3.需要兩個(gè)數(shù)就可以了：（2,4）4.小組討論。5.學(xué)生到臺(tái)前選擇自己認(rèn)為的魔方設(shè)計(jì)意圖：暴露學(xué)生資源，明確只有數(shù)，是沒(méi)有辦法確定位置的。說(shuō)教學(xué)過(guò)程尋找魔方，在矛盾中思考2二、由元認(rèn)知，引發(fā)矛24說(shuō)教學(xué)過(guò)程

尋找魔方，在矛盾中思考2三、尋矛盾源，明確標(biāo)準(zhǔn)1.為什么會(huì)找到了4個(gè)魔方。2.造成矛盾的原因是兩個(gè)數(shù)的含義沒(méi)說(shuō)清。3.明確應(yīng)交代兩個(gè)數(shù)的列、行順序及方向。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感知2和4的兩層含義說(shuō)教學(xué)過(guò)程尋找魔方，在矛盾中思考2三、尋矛盾源，明確標(biāo)25說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)提示，推理數(shù)對(duì)奧秘3一、根據(jù)提示，推理奧秘1.根據(jù)魔方的位置（4,5），進(jìn)行推理2.小組討論。3.推測(cè)出，第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。方向是列：從左往右；行：從下到上。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)已給的（4,5）這個(gè)位置，推理出4和5表示的分別是列和行，還要推理出方向。掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)提示，推理數(shù)對(duì)奧秘3一、根據(jù)提示，推26說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)提示，推理數(shù)對(duì)奧秘3二、巧記方法，熟記新知1.介紹竅門(mén)。列、行中隱藏了秘密。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的方式，幫助學(xué)生掌握數(shù)對(duì)的寫(xiě)法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)提示，推理數(shù)對(duì)奧秘3二、巧記方法，熟27說(shuō)教學(xué)過(guò)程

應(yīng)用實(shí)際，設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)游戲4一、數(shù)對(duì)描述，自己位置1.運(yùn)用數(shù)對(duì)，描述自己在班中的位置。2.明確觀測(cè)點(diǎn)的位置。3.全班交流。設(shè)計(jì)意圖：在剛剛掌握用數(shù)對(duì)確定位置后，經(jīng)歷一個(gè)小練習(xí)，鞏固確定位置的順序說(shuō)教學(xué)過(guò)程應(yīng)用實(shí)際，設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)游戲4一、數(shù)對(duì)描述，自己位28說(shuō)教學(xué)過(guò)程

應(yīng)用實(shí)際，設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)游戲4二、數(shù)對(duì)描述，好友位置1.描述其他同學(xué)的位置，進(jìn)一步加深數(shù)對(duì)的確定方法。設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)鞏固給數(shù)對(duì)確定位置，同時(shí)通過(guò)學(xué)生描述同伴的位置，感受如何給指定的點(diǎn)描述其位置，進(jìn)行一個(gè)提高。說(shuō)教學(xué)過(guò)程應(yīng)用實(shí)際，設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)游戲4二、數(shù)對(duì)描述，好友位29說(shuō)教學(xué)過(guò)程

應(yīng)用實(shí)際，設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)游戲4三、實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)游戲1.教師報(bào)數(shù)對(duì)：（4,1）（4,2）（4,3）（4,4），學(xué)生起立。學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何叫起一列的人。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)第一個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明在同一列，第二個(gè)數(shù)表明是不同行的學(xué)生。說(shuō)教學(xué)過(guò)程應(yīng)用實(shí)際，設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)游戲4三、實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)游30說(shuō)教學(xué)過(guò)程

應(yīng)用實(shí)際，設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)游戲4三、實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)游戲2.學(xué)生模仿，嘗試叫起一行的人3.學(xué)生挑戰(zhàn)，嘗試不同的叫法，設(shè)計(jì)游戲。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主探究，根據(jù)自己想要叫起的學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲。說(shuō)教學(xué)過(guò)程應(yīng)用實(shí)際，設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)游戲4三、實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)游31說(shuō)教學(xué)過(guò)程

應(yīng)用實(shí)際，設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)游戲4三、實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)游戲4.探討用字母表示數(shù)的記法。用一個(gè)數(shù)對(duì)，叫起一列的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：初步感受坐標(biāo)軸的含義，體會(huì)用字母可以表示任意數(shù)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力暴露學(xué)生資源，在學(xué)生思考不充分時(shí)提供引導(dǎo)。5.學(xué)生探究，嘗試。6.突破誤區(qū)，明確同一個(gè)字母只能表示同一個(gè)數(shù)，不同的字母除了可以表示不同的數(shù)，也能表示相同的數(shù)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程應(yīng)用實(shí)際，設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)游戲4三、實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)游32說(shuō)教學(xué)過(guò)程

回歸生活，探究密碼謎題

5一、生活中的數(shù)對(duì)1.棋盤(pán)、影院、隊(duì)列編號(hào)、地圖......都會(huì)用到數(shù)對(duì)。2.摩斯密碼。用數(shù)對(duì)傳遞暗號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，在解碼中感受數(shù)對(duì)的樂(lè)趣。說(shuō)教學(xué)過(guò)程回歸生活，探究密碼謎題5一、生活中的數(shù)對(duì)1.33說(shuō)教學(xué)過(guò)程

回歸生活，探究密碼謎題

5板書(shū)設(shè)計(jì)用數(shù)對(duì)確定位置（2,4）

順序列行方向說(shuō)教學(xué)過(guò)程回歸生活，探究密碼謎題5板書(shū)設(shè)計(jì)用數(shù)對(duì)確定位34學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.自我評(píng)價(jià)：