綜合素質(zhì)教育研究

1材料分析題*職業(yè)理念〔教育觀、學(xué)生觀、教師觀)材料分析題*教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)〔終身學(xué)習(xí)、為人師表、教書育人、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)〕材料閱讀分析題*根本力量模塊一、教育觀〔提個創(chuàng)兩全〕1、核心：教育觀的核心是“教育為了什么”，即教育目的。素養(yǎng)教育觀1、定義：素養(yǎng)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對觀認為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全和社會文化素養(yǎng)得到全面進展。2、內(nèi)涵：①素養(yǎng)教育以提高國民素養(yǎng)為根本宗旨。②素養(yǎng)教育是面對全體學(xué)生的教育。③素養(yǎng)教育是促進學(xué)生全面進展的教育。④素養(yǎng)教育是促進學(xué)生共性進展的教育。⑤素養(yǎng)教育是以培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實踐力量為重點的教育。

①促進學(xué)生身體的發(fā)育。②促進學(xué)生心理的成熟化。③造就公平的公民。④培育個體的生存力量和根本素養(yǎng)。⑤培育學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和力量。⑥培育學(xué)生的法律意識。⑦培育學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度。4、根本要求：①面對全體。②促進學(xué)生的全面進展。③促進學(xué)生創(chuàng)精神和實踐力量的培育。創(chuàng)力量和實踐精神對素養(yǎng)教育來說尤為重要。④促進學(xué)生生動、活潑、主動地進展。⑤著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)進展。3、目標(biāo)：5、開展素養(yǎng)教育的途徑和方法：1、深化教育改革，為實施素養(yǎng)教育制造條件。〔念，加大教育改革是開展素養(yǎng)教育的條件?！?、優(yōu)化構(gòu)造，建設(shè)全面推動素養(yǎng)教育的高質(zhì)量的教師隊伍?！并俑處煹慕逃^念。②提高教師的師德素養(yǎng)。③強化教師在職進修制度，進一步提高教師待遇，優(yōu)化學(xué)校治理?！?、將教育目的落實到教學(xué)之中。4、教學(xué)內(nèi)容要與生活實際嚴密結(jié)合。5、調(diào)動學(xué)生的主動性和樂觀性。二、學(xué)生觀〔兩獨一發(fā)〕教師的學(xué)生觀直接影響教師對待學(xué)生的態(tài)度和方法。〔一〕人的全面進展關(guān)于人的全面進展的思想學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。根本內(nèi)容：①人的進展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的。②舊式分工造成了人的片面進展。③機器大工業(yè)生產(chǎn)供給了人的全面進展的根底和可能。④社會主義制度是實現(xiàn)人的全面進展的社會條件。⑤教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培育全面進展的人的唯一途徑。〔的唯一途徑。〕〔二〕“以人為本”1、“以人為本”的教育內(nèi)涵為本。①“以人為本”的科學(xué)進展內(nèi)涵以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是黨堅持全心全意為人民效勞的根本宗旨的表達。以人為本的“人”，是指最寬闊人民群眾。②“以學(xué)生為本”是“以人為本”的教育延展“以人為本”思想貫徹在教育活動中，“就是以學(xué)生為本”。首先，堅持以人為本，必需面對全體學(xué)生。其次，堅持以人為本，必需以學(xué)生作為教育活動的動身點。最終，堅持以人為本，必需以促進學(xué)生全面進展為目標(biāo)。2、“以人為本”的學(xué)生觀內(nèi)涵程之中。①學(xué)生是具有獨立意義的主體〔1、學(xué)生在教育活動中處于主體地位。教育活動過程中。]〔2、學(xué)生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。的成長與成才。]〔3、學(xué)生在教育活動中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。[教師要敬重學(xué)生的主體性需求，同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負責(zé)，學(xué)會擔(dān)當(dāng)]②學(xué)生是進展的人[學(xué)生作為進展的人，其進展的根本動力是身心進展的社會需要與個表達有進展水平之間的沖突。]〔1、學(xué)生的身心進展具有規(guī)律性。[個體身心進展的一般規(guī)律有挨次性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性.教育。個體差異性：依據(jù)身心進展的個體差異性，教育必需因材施教。]〔2、學(xué)生具有巨大的進展?jié)撃堋用進展的眼光去對待學(xué)生，提倡學(xué)生進展形成性評價。]③學(xué)生是獨特的人，具有自身的獨特性〔1、人的全面進展是以成認學(xué)生差異和共性進展為根底。[成認人的各個方面進展水平具有肯定的差異性，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量各個方面的進展指標(biāo)。]〔2、學(xué)生的共性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念。[要求在教育過程中貫徹個別對待原則，因時制宜，因人而異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長成才條件。]3、中學(xué)生的進展特點主體性進展特點是指中學(xué)生自我意識的進步與提升。中學(xué)生處于自我意識進展的關(guān)鍵時期。中學(xué)生自我意識凸顯最常見的表現(xiàn)就是叛逆，最終，中學(xué)生在具體的德、智、體、美等教育內(nèi)容方面也有著鮮亮的進展特點。4、全面進展學(xué)生觀的根本要求①中學(xué)生身心進展的要求〔關(guān)鍵時期。〕②中學(xué)生主體性進展的要求〔中學(xué)生的主體性意識的形成與進展是中學(xué)生共性進展的關(guān)鍵主體性進展提出的要求是，建立正確的自我生疏，培育起全面進展的人所需要的自覺進展、主動進展的意識。中學(xué)生主體性進展是中學(xué)生全面進展的核心。〕③中學(xué)生社會文化素養(yǎng)進展的要求〔全面進展是對中學(xué)生社會文化素養(yǎng)進展提出的客觀要求才供給必要的預(yù)備和支持，打下堅實的根底?！场踩场⒔逃c中學(xué)生的共同進展1、促進全體學(xué)生共同進展要以教育時機均等為根本原則。學(xué)時機均等；一個是教育過程中時機均等。2、有差異的學(xué)生共同進展①學(xué)生的性別差異與共同進展學(xué)生進展的優(yōu)勢和另一性別學(xué)生進展的劣勢?！场沧龅讲灰蛐詣e而形成一種性別〕②學(xué)生的民族差異與共同進展〔到進展?！尝蹖W(xué)生的地域差異與共同進展〔正確地對待可能由于地域造成的學(xué)生進展差異些學(xué)生，要促進來自不同地域的中學(xué)生共同進展。〕④學(xué)生家庭背景的差異的共同進展〔教育者不能由于學(xué)生家庭的種種差異生?！尝輰W(xué)生身心進展水平的差異與共同進展〔最有可能影響教師在教育過程中對學(xué)生進展資源安排的因素的差異。在教育活動中“以人為本”，特別要留意正確的對待學(xué)生身心進展的差異，要賜予身心進展?fàn)顩r不同的學(xué)生以同樣的關(guān)注，以促進學(xué)生的共同進展?！橙⒔處熡^〔一〕教師觀及教師專業(yè)觀族素養(yǎng)的使命。1、教師職業(yè)與專業(yè)教師工作作為一種特地職業(yè)，具有專業(yè)的根本特性：第一，教師職業(yè)具有肯定的職業(yè)聲望。其次，教師需要經(jīng)過嚴格的職前專業(yè)訓(xùn)練。第三，教師具有專業(yè)自主性。第四，教師職業(yè)有自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。第五，教師實踐是現(xiàn)代教育科學(xué)重要的專業(yè)爭論領(lǐng)域。2、教師職業(yè)角色的特點——多樣化〔〕②授業(yè)解惑者的角色〔濡目染、潛移默化的特點。〕④治理者的角色⑤朋友的角色⑥爭論者的角色3、教師職業(yè)的勞動特征①簡單性〔第一、教育目的的全面性。其次、教育任務(wù)的多樣性。第三、勞動對象的差異性?！场病场卜缎灾附處煹难孕信e止，包括人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象?！尝軇趧訒r間的連續(xù)性和勞動空間的廣延性〔教師勞動時間的連續(xù)性是由于教師沒有固定的性打算的。〕⑤〔師的勞動部直接制造物質(zhì)財寶，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值?！尝蕖矔r，教師的勞動成果又是集體勞動的多方面影響的結(jié)果。〕〔二〕課程改革背景下的教師觀〔角色與行為的轉(zhuǎn)變〕1、現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換教師由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進展的促進者。會標(biāo)準(zhǔn)，更要關(guān)注學(xué)生人格的安康成長與共性進展，真正成為學(xué)生進展的促進者。教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。程為“課程”。正確生疏教材在課程中的地位和功能，變過去習(xí)慣的“教教材”為“用教材教”，制造性地使用國家課程教材，樂觀進展國家課程地方化，校本化的實踐探究。樂觀參與地方課程和下本課程的建設(shè)，培育開發(fā)課程、評價課程、主動選擇和制造性地使用課程教材的力量。教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的爭論者和反思的實踐者。，并養(yǎng)成規(guī)律性的生疏。教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)性開放的教師。課程特別強調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。2、教師行為的轉(zhuǎn)變在對待師生關(guān)系上，課程強調(diào)敬重、賞識?！病盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的進展”是課程改革的核心理念。〕賞識教育。在對待教學(xué)上，課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)就在于引導(dǎo)，即不直接把要教的內(nèi)容告知學(xué)生，而是實行一些方法使學(xué)生自己得出。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。在對待自我上，課程強調(diào)反思。教師應(yīng)在教學(xué)的進程中進展教學(xué)反思，這也是促進教師自我成長的重要因素。在對待與其他教育者的關(guān)系上，課程強調(diào)合作。培育學(xué)生。教師專業(yè)進展的要求：1、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者2、勤于反思，成為反思的實踐者3、恒于爭論，成為教育教學(xué)的爭論者4、重視溝通，加強交往與合作力量5、勇于創(chuàng)，加強創(chuàng)精神和實踐力量

教師專業(yè)進展內(nèi)容：1、專業(yè)抱負的簡歷2、專業(yè)人格的形成3、專業(yè)學(xué)問的拓展與深化4、專業(yè)力量的提高〔①教學(xué)技巧②教育教學(xué)力量〕5、專業(yè)態(tài)度和動機的完善6、專業(yè)自我的形成〔三〕教師職業(yè)道德根本標(biāo)準(zhǔn)〔三愛兩人一終身〕愛國守法愛國守法是教師職業(yè)的根本要求。首先，愛國是教師做好本職工作的支撐，作為一名教師，;其次，潛移默化的影響受教育者，為建設(shè)社會主義法治國家奠定根底。愛崗敬業(yè)所在的崗位，具有高度的責(zé)任感，完成自己的本職工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠，甘為人梯，樂于的奉獻，將個人成長與祖國富強嚴密聯(lián)系。因此，教師要對工作高度負責(zé)，認真上課，不得敷衍賽責(zé)。關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。作為一名教師，要做到關(guān)心準(zhǔn)則。教書育人教書育人是教師的天職，也是作為一名教