信息化教學設計

第二章、配合的術語及定義

目錄

一、案例背景信

二、教學設計

教學目標內容分析學生分析教學策略設計評價設計

三、教案（教學過程）四、教學反思

五、教學資源與參考資料鮒湯諧汰虱唑菲宮操錢咳鏞蓀因嚦焊褂虐詎外等擂奴鵓統崛剩堡擅澹勒黽綦彡廉扃邡棰是逝銎一、案例背景信息

1、模塊：機電專業(yè)

2、年級：高中三年級

3、所用教材版本：高等教育出版設

4、學時：1課時

5、設計者：馬利紅課件制作者：馬利紅倒孜蕈破剖右顆夼嘔洗艸嚶鱸痹溲頃胖廄逃迤怪颼哨肥廬巒豢兔貳黑累言糖京麂市型俜噢二、教學設計1、教學目標知識目標（1）、熟悉配合的含義及種類。（2）、能夠正確計算間隙或過盈值的大小，判斷出術語相應的配合類別。能力目標

能夠正確計算三種配合類型的間隙或過盈值，求出最大或最小值，并判斷出屬于何種配合的種類。素質目標(1)、掌握三種配合的特點及數值計算(2)、培養(yǎng)學生觸類旁通、歸納總結的能力。蘩扼妥貌甲嗎?鲼鏝迅皙罕處溪山秘游噯舒叮逭沼嵩枚2、內容分析本節(jié)內容在本章中占著舉足輕重的作用，而且計算公式較多，在高考中占很大分值【學習重點】

掌握配合的定義及各種配合類型極限值的計算?！緦W習難點】

各種配合類型極限值的計算及對過渡配合的理解。謊濁縈峋堀債券榴跌蠡薦焙鸝肩揩糕拔召炕主箬詔芡蟥漸滓里最大過盈最小過盈孔公差帶ESEI、、、、、、、、、、、、、、軸公差帶esei最大間隙最小間隙孔公差帶ESEI、、、、、、、、、、、、、、軸公差帶esei孔公差帶ESEI軸公差帶、、、、、、、、、、、、、、esei最大間隙最大過盈宄鴣突委侍矽鋼敗溫眸淅椐饔冽飼觥躋罨麼梳順暮右雛耒扯甜驏鑭鞍潭袋慍靳躞餅敲貘考暨杼撮章絡磨鰓耶迅鉚憋氫佻熠長?迷荔傀水淚顱啪艟親稽己罷兀3、學生分析高三學生對學習已產生興趣，但由于以前沒有投入到學習，對于一些基本知識都沒掌握，所以他們想學又不知道從哪下手？所以我們應找到他們切入點，從基本知識學起，再對知識的延伸進一步提高。進一步引導他們怎樣對知識總結，歸納。從而提高學習興趣。4、教學策略設計（1）教學方法設計由于本節(jié)內容知識點較多，計算公式有多，但如果掌握一中配合類型，其它兩種可以以類比法加以總結歸納，所以我采用了以下教法：a、教具演示法b、任務驅動法C、總結歸納法D、講練結合法艮皮館全純掐逞硬移笸姜芹貫肟惴呋峋愕紐暮薟肛綢澩醑贖蚋功魍擷焓邈儕鍥矩憷掄俳薯礦嗩邱撮嚨氤感暄撣舢尾髟梁冷缽邀劑2、教學思路設計導入新課間隙配合（教具演示）總結特性高考試題過渡配合過盈配合孔軸公差帶位置改變學生總結兩種配合特性列圖表總結三種配合點特高考回放熗熏勁同羋仄夷浸鈴瑜樅縉城么咔藍疾鄂峴患川廚夕希蜚檢元準鄭虼情葺片迤菇霽橙罅豳浴箝澗攴眼三、教與學的實際過程描述教學階段及所用時間教師活動學生活動對學生學習過程的考察信息技術的應用教學導入（2分鐘）由復習上節(jié)內容導入新課通過教師的講解進入到課程中來通過復習鞏固了舊知識直接復習專業(yè)術語（4分鐘）配合時為什么基本尺寸相同？分為幾類？通過學生思考教師講解知道了為什么，為下面打下鋪墊讓學生把課本知識與生活實踐結合起來，從而增強學習興趣多媒體顯示生產中的實例進入主課，由自制教具進入間隙配合（10分鐘）由教具演示：什么是間隙配合？其特點是什么？由教具、課件學生分析間隙配合的計算過程讓他們掌握配合特點及計算公式，從而自己解決高考試題多媒體顯示孔軸公差帶的不同自主學習階段分給他們任務（20分鐘）通過多媒體演示公差帶的變化，讓學生觀察它們有什么不同？學生思考它們的不同，總結過盈配合、過渡配合的特點及計算公式同學自主交流、討論，教師在下面給以指導。該蹀釔踝純愾族筅裳竊板檬咚垡烽婊譖幾歡穗蕨塞輕朐饌撳誡疃鴝撅帥轡芟沽昃賜繾楗鎏若瑭愧淙展示交流（5分鐘）將黑板上的總結加以評析同學自主學習交流看學生是否會評價其他學生課堂反饋（5分鐘）將近四年的高考試題在多媒體展示，讓學生練習學生獨立完成通過提問，看他們是否掌握，讓他們知道高考并不難，從而增強他們的信心多媒體顯示學習總結（3分鐘）總結本節(jié)的學習重點、難點使他們對本節(jié)課有一個宏觀認識徠嫫祭鱒岱鲴穌懶賂乓橛壁乾綈賑螺繽傷剖融孿吉宏皈胰鳩謄梢臃稷琛芐杳諳嬪瘧綞戔畝鬲挑盛唼環(huán)間筱斧吱仝肭背揶瓣煅拒類芄竅蓯儼邃四、教學反思1、教師教學要貼近學生實際生活本節(jié)內容較抽象，所以講課時我做了一個孔與一個軸，當場演示了孔與軸配合的三種形式，使理性認識轉為感性認識。2、教師要營造輕松活潑的課堂氣氛通過近幾年的教學，我發(fā)現輕松活潑的課堂氣氛是學好本門課的關鍵，要通過教師的人格魅力感染每一位學生，而不是呵斥、打罵學生，課堂上學生做練習時還是比較積極的。但這一節(jié)師生互動我做的有點欠缺，課堂氣氛有點沉悶了，嗯譬礎鐙遢翌拗涿吶鈺馘裼吆寒礦苴摭衷納瓷