淺談盧梭的家庭教育思想及其啟示

PAGEPAGE4淺談盧梭的家庭教育思想及其啟示摘要：概述了盧梭家庭教育思想的淵源，并結(jié)合盧梭的代表作《愛彌爾》及《社會契約論》就其家庭教育思想進行了闡述。盧梭認為父母在家庭教育中扮演著很重要的角色，主張父母重視家庭教育，提倡家庭教育應順應兒童的天性，遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律。他的家庭教育思想對以后的教育家產(chǎn)生了深遠的影響，時至今日對我們認識和樹立正確的家庭教育觀仍有很大的啟示意義。關鍵詞：盧梭；《愛彌爾》；家庭教育讓·雅克·盧梭是法國18世紀著名的教育學家和啟蒙思想家，反映其教育思想的代表作《愛彌兒》通過對愛彌兒從出生到成人的發(fā)展和教育情況的論述，系統(tǒng)而詳盡地反映了盧梭的自然教育思想。他新穎而獨特的見解如同一塊玉石，投入了封建社會的渾水中，激起了一層又一層的漣漪，對當時的封建勢力和經(jīng)院教育進行了猛烈的抨擊，對社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。盧梭的家庭教育思想貫穿了《愛彌兒》全文。“這種教育，我們或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我們的才能和器官的內(nèi)在的發(fā)展，是自然的教育；別人叫我們?nèi)绾卫眠@種發(fā)展，是人的教育；我們從影響我們的事物獲得良好的經(jīng)驗，是事物的教育?！?[法]盧梭.愛彌兒(上卷)1[法]盧梭.愛彌兒(上卷)[M].李平漚譯.北京：商務印書館.2010:7.一、家庭教育的概念關于教育的概念，《教育大辭典》（增訂合編本）認為：“教育是傳遞社會生活經(jīng)驗并培養(yǎng)人的社會活動。通常認為：廣義的教育，泛指影響人們知識、技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動。狹義的教育，主要指學校教育。即根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會（或階級）所需要的人的活動。更狹義的教育，指有計劃地形成學生一定的思想政治觀點和道德品質(zhì)的活動，與德育同義?！奔彝ナ且环N特殊的社會生活組織形式，是由婚姻關系，血緣關系或收養(yǎng)關系組成的社會生活的基層單位。家庭教育也有廣義和狹義之分。廣義的家庭教育，“應當是家庭或成員之間相互實施的一種教育”，2趙忠心.家庭教育學[2趙忠心.家庭教育學[M].北京:人民教育出版社.2001:5.二、家庭教育的思想淵源（一）社會背景十八世紀的法國流行的還是強迫兒童服從權(quán)威，強調(diào)機械記憶、利用體罰來恐嚇兒童的經(jīng)院教育。由僧侶和貴族構(gòu)成的封建統(tǒng)治階級享有無上的權(quán)利，他們以“神”為中心，貶低了“人”的地位，蔑視世俗生活，用禁欲來壓制人性，利用傳統(tǒng)的古典主義來培養(yǎng)為特權(quán)階級服務的人。盧梭對當時的封建制度和經(jīng)院教育深惡痛絕，作為資產(chǎn)階級啟蒙運動的代表和平民階級的代言人，他對壓迫人權(quán)的封建制度進行了猛烈的抨擊，對殘害人性又違反自然規(guī)則的文化教育進行徹底的譴責。他認為人們的生活被局限于奢靡和虛節(jié)的風俗里，人們的智慧全是封建統(tǒng)治之下的奴性的偏見，人們從生到死都在壓迫當中。盧梭從根本上否定了封建統(tǒng)治階級的“文明”，反對教育為特權(quán)階級服務，宣揚天賦人權(quán)，倡導人生而平等，主張自然教育，認為教育要遵循兒童天性的發(fā)展，要與人的身心發(fā)展各個階段相一致，從而培養(yǎng)獨立自主、自由平等、道德高尚的“自然人”。（二）家庭環(huán)境盧梭幼年喪母，在姑母和乳母的照料下與思想先進且感情豐富的父親一起生活了十個年頭。善良而又愛讀書的父親對盧梭產(chǎn)生了巨大的影響，為他打開了了解社會和勞苦人民的大門，奠定了他新穎的社會政治觀基礎，也造就了他的浪漫主義情懷?！拔夷赣H留下了一些小說，吃過晚飯我就和父親讀這些小說。起初，父親不過是想利用這些有趣的讀物叫我練習閱讀，但是不久以后，我們就興致勃勃地兩個人輪流讀，沒完沒了，往往通宵達旦。一本書到手，不一氣讀完就決不罷休的。有時父親聽到早晨的燕子叫了，才很難為情地說：‘我們?nèi)ニ?，我簡直比你還孩子氣呢?！?[法]盧梭.懺悔錄[1[法]盧梭.懺悔錄[M].黎星、范希衡譯.北京:人民文學出版社.2003:6.2[法]盧梭.懺悔錄[M].黎星、范希衡譯.北京:人民文學出版社.2003:6.三、家庭教育的內(nèi)容及其啟示（一）父母應重視家庭教育盧梭認為兒童接受“人的教育”的方式主要是家庭教育，他認為父母對子女的關心和照顧是兒童身心健康發(fā)展的基本因素?！凹热徽嬲谋Ｄ肥悄赣H，則真正的教師便是父親。愿他們在盡責任的先后和采取怎樣的作法方面配合一致；愿孩子從母親的手里轉(zhuǎn)到父親的手里?！薄安荒芙杩谪毨А⒐ぷ骰蛉说淖鹁炊獬H自教養(yǎng)孩子的責任?！?[法]盧梭.愛彌兒(上卷)3[法]盧梭.愛彌兒(上卷)[M].李平漚譯.北京:商務印書館.1983:25-26.1[法]盧梭.愛彌兒(上卷)[M].李平漚譯.北京:商務印書館.1983:27.保護，使得孩子與社會之間隔起了一道圍墻，使其難以適應社會。人來到這個世界上，最初接觸的是父母，最初受到的是教育。人的成長，固然有遺傳的因素，然而，后天的教育卻起著至關重要的作用。家庭教育于學校教育之前，并貫穿于人的一生，可見其重要性。參考文獻[1][法]