初中英語課堂滲透生命教育的調(diào)查報告

《初中英語課堂滲透生命教育的調(diào)查報告》摘要：我將英語課堂滲透生命教育作為重點(diǎn)課題，進(jìn)行調(diào)查研究，初中英語課堂滲透生命教育調(diào)查問卷（學(xué)生卷），這是一份關(guān)于初中英語課堂滲透生命教育情況的調(diào)查問卷生命教育作為一種遵循生命本性、注重學(xué)生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的教育，必然融入課堂教學(xué)之中，這符合新課改以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。我將英語課堂滲透生命教育作為重點(diǎn)課題，進(jìn)行調(diào)查研究。本調(diào)查以問卷的形式開展，并將數(shù)據(jù)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，目的是發(fā)現(xiàn)我校八年級學(xué)生存在的對生命價值的不良認(rèn)識及態(tài)度，為提高英語課堂生命教育的質(zhì)量提供有針對性的建議。一、問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)結(jié)果.問卷的設(shè)計及發(fā)放。本研究主要采取的是結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查的形式，目的有二：一是了解八年級的學(xué)生認(rèn)識生命的情況，鎖定不理想的現(xiàn)狀；二是確定哪些課堂活動更能影響這些現(xiàn)狀，從而有針對性地開展課堂活動，幫助學(xué)生改變消極的生命觀。問卷的設(shè)計：首先基于認(rèn)真研讀相關(guān)書籍、文獻(xiàn)并結(jié)合本校實(shí)際教育教學(xué)情況，擬定調(diào)查的維度并列出訪談提綱。然后選取8名學(xué)生（學(xué)習(xí)成績分別為優(yōu)、良、中、差水平的男女學(xué)生各1名），進(jìn)行訪談。最后根據(jù)他們的回答，設(shè)計了最終的調(diào)查問卷。問卷采用的是Likert五分量表法，共33道題（含兩道測謊題），前16道題探索的是學(xué)生生命觀現(xiàn)狀，后15道題探索的是英語課堂開展生命教育的情況。問卷共印制200份，從八年級中隨機(jī)抽取4個班進(jìn)行問卷發(fā)放。發(fā)放地點(diǎn)在4個班的教室，時間是2012年6月15日15點(diǎn)25分至15點(diǎn)40分。200份問卷中，回收195份，回收率為97.5%，有效問卷為193份，有效率為96.5%。.調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果。第一步：信度檢測，保證題目有效性。問卷回收后，首先要做信度檢驗(yàn)，以確保測出的結(jié)果具有一致性和穩(wěn)定性。經(jīng)檢驗(yàn)，alpha系數(shù)為0.949，而且刪除各個項目后的alpha系數(shù)介于0.946至0.949之間，變化起伏不大，說明31道題都可保留。第二步：計算平均分，確定學(xué)生生命價值觀的不良現(xiàn)狀。計算出第一部分，即前16題，各個題目的平均分。在生命觀現(xiàn)狀部分，平均分最低的題6“我能抓住機(jī)會展現(xiàn)自己”，分?jǐn)?shù)是3.12；其次是題7“我會有效地利用學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)”，分?jǐn)?shù)是3.35；題1“優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績是我幸福的源泉”的平均分是3.55；題13“我能有效利用時間，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容”的平均分是3.58；題2“我明確自己的人生目標(biāo)并努力達(dá)成”和題8“我會愿意犧牲自己的利益，幫助有困難的人”，平均分均是3.59。結(jié)果表明，我校八年級學(xué)生在生命價值觀方面的不良現(xiàn)狀是：欠缺勇氣展現(xiàn)自己；利用材料，有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)；過分強(qiáng)調(diào)成績，將其視為幸福的來源；不能合理安排時間完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；個人生活目標(biāo)不夠明確或?yàn)榇藠^斗的實(shí)際行動力不強(qiáng)；不太愿意犧牲個人利益幫助他人。第三步：相關(guān)性分析，找出改善不良現(xiàn)狀的最有效課堂活動。將題6、題7、題1、題13、題2和題8與英語課堂活動部分的題，即后15題分別做相關(guān)性分析，確定今后應(yīng)多開展的課堂活動，以改善題6、題7、題1、題13、題2和題8所反映出的不理想生命觀。題6“我能抓住機(jī)會展現(xiàn)自己”與問卷第二部分中的15道題都具有正相關(guān)性，且均達(dá)到0.01顯著性水平，其中相關(guān)系數(shù)最高的三項是：題19“英語朗誦演講比賽讓我增強(qiáng)自信”，相關(guān)系數(shù)是0.523；題20“閱讀英語書籍，讓我感受到生命的喜怒哀樂”，相關(guān)系數(shù)是0.454；題24“英語課的小組活動，讓我喜歡與人合作解決問題”，相關(guān)系數(shù)是0.413。此結(jié)果表明：英語朗誦活動能夠增強(qiáng)學(xué)生展示自我的信心；學(xué)生通過閱讀獲得的生命感知越多，越能抓住機(jī)會展示自我；學(xué)生能夠借助小組活動給予的合作的樂趣與力量去展示自己。題7“我會有效地利用學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)”與問卷第二部分的15道題都具有正相關(guān)性，且均達(dá)到0.01的顯著性水平，其中相關(guān)性較為突出的兩項是：題25“我能利用英語學(xué)案明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)”，相關(guān)系數(shù)是0.539；題26“英語學(xué)案讓我知道如何進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”，相關(guān)系數(shù)是0.513。此結(jié)果表明：學(xué)生如果能利用學(xué)案明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自主安排復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容，他們就能夠指導(dǎo)自己進(jìn)行自習(xí)。題1“優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績是我幸福的源泉”與問卷第二部分的15道題中不具有相關(guān)性的是題31“我的英語老師常引導(dǎo)我們‘勝不驕、敗不餒’對待學(xué)習(xí)成績”，相關(guān)系數(shù)0.120；相關(guān)性不顯著的是題24“英語課的小組活動，讓我喜歡與人合作解決問題”，相關(guān)系數(shù)是0.163。其余的13道題均與題1成正相關(guān)，顯著性水平達(dá)到0.01，相關(guān)系數(shù)最高的兩項是：題21“英語課讓我了解到許多西方禮節(jié)及禁忌”，相關(guān)系數(shù)為0.319；題32“我能在英語課上體會到成功的喜悅”，相關(guān)系數(shù)為0.295。此結(jié)果表明：教師對學(xué)生成績的正面引導(dǎo)不能影響學(xué)生自己對成績的認(rèn)知；學(xué)生是否在小組活動中喜歡與人合作，與其對成績與幸福關(guān)系的理解影響不大；英語課上學(xué)生對于西方文化的了解能夠影響學(xué)生如何看待幸福與學(xué)業(yè)成績；英語課給予學(xué)生的幸福體驗(yàn)越多，越能引導(dǎo)學(xué)生正確理解幸福和成績的關(guān)系。題13“我能有效利用時間，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容”與問卷第二部分的15道題都呈現(xiàn)正相關(guān)性，顯著性水平均達(dá)到0.01，其中相關(guān)系數(shù)最高的三項是：題32“我能在英語課上體會到成功的喜悅”，相關(guān)系數(shù)為0.500；題25“我能利用英語學(xué)案明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)”，相關(guān)系數(shù)為0.463；題26“英語學(xué)案讓我知道如何進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”，相關(guān)系數(shù)是0.453。此結(jié)果表明：讓學(xué)生體會到幸福與快樂的英語課能夠鼓勵他們有效利用時間學(xué)習(xí)英語；利用學(xué)案明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)并安排自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，能夠提高學(xué)生對時間的有效利用性。題2“我明確自己的人生目標(biāo)并努力達(dá)成”與問卷第二部分的15道題都呈現(xiàn)正相關(guān)性，除題31“我的英語老師常引導(dǎo)我們‘勝不驕、敗不餒’對待學(xué)習(xí)成績”，相關(guān)系數(shù)是0.156，相關(guān)顯著性較低外，其余顯著性水平均達(dá)到0.01。其中相關(guān)性最高的兩項是：題20“閱讀英語書籍，讓我感受到生命的喜怒哀樂”，相關(guān)系數(shù)是0.413；題19“英語朗誦演講比賽讓我增強(qiáng)自信”，相關(guān)系數(shù)為0.377。此結(jié)果表明：教師對于成績的正面引導(dǎo)對學(xué)生奮斗目標(biāo)的明確影響不大；學(xué)生能夠從閱讀英語書籍中感知生命并找到自己的人生目標(biāo)；有助于學(xué)生自信心增強(qiáng)的活動能夠幫助其樹立奮斗目標(biāo)并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動力。題8“我會愿意犧牲自己的利益，幫助有困難的人”與問卷第二部分的15道題都呈現(xiàn)正相關(guān)性，顯著性水平均達(dá)到0.01，其中相關(guān)性最高的兩項是：題33“我能在英語課上體會到成功的喜悅”，相關(guān)系數(shù)是0.415；題24“英語課的小組活動，讓我喜歡與人合作解決問題”，相關(guān)系數(shù)是0.386。此結(jié)果表明：小組活動中，學(xué)生為了克服困難愿意忽視自己利益，主動幫助他人；學(xué)生如能從小組合作中體會到樂趣，他們就能為了增強(qiáng)合作而愿意犧牲自己利益去幫助他人。二、反思及建議調(diào)查結(jié)果顯示：我校八年級學(xué)生在對生活及學(xué)習(xí)的理解態(tài)度上存在的主要問題是：不能勇于展現(xiàn)自己，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不能正確看待成績，有效利用時間的能力不強(qiáng)，生活目標(biāo)不明確，對舍己為人持消極態(tài)度。解決上述問題的方法是：多多開展英語朗誦、閱讀書籍及小組活動，它們是鼓勵學(xué)生展示自己的最有效的課堂活動；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法提高學(xué)生自學(xué)能力；對西方文化的了解及課堂上的幸福體驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生正確看待成績與幸福；提高時間有效利用的方法是營造快樂的課堂并重視學(xué)案的使用；閱讀書籍和讓學(xué)生在課堂活動中感到自信能夠幫助其明確生活目標(biāo)并為之奮斗；通過開展小組活動，學(xué)生能夠逐漸形成“甘于奉獻(xiàn)，樂于助人”的觀念。附問卷如下：初中英語課堂滲透生命教育調(diào)查問卷（學(xué)生卷）親愛的同學(xué)：你好！這是一份關(guān)于初中英語課堂滲透生命教育情況的調(diào)查問卷。本調(diào)查為無記名的方式，結(jié)果只用于科學(xué)研究，所以您可以放心如實(shí)作答。您給出的數(shù)據(jù)對我們的研究非常重要。謝謝您的合作。答題方法：問卷的每道題目描述了一種情況，您根據(jù)所描述情況與您英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況的符合程度作答。共有5個程度等級，從“1”完全不符合到“5”完全符合，數(shù)字越大表示等級程度越高。請從5個數(shù)字中選擇與您情況相符的數(shù)字，填在每道題題后的括號內(nèi)。性別：□男□女本學(xué)期英語期中學(xué)業(yè)檢測成績：是否有宗教信仰：□是□否學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查：.優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績是我幸福的源泉。（）.我明確自己的人生目標(biāo)并努力達(dá)成。（）.我覺得自己的存在是有意義的。（）.我能積極面對困難，并想方設(shè)法解決。（）.我喜歡與人交流，共同找到解決問題的方法。（）.我能抓住機(jī)會展現(xiàn)自己。（）.我會有效地利用學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（）.我會愿意犧牲自己的利益，幫助有困難的人。（）.我能禮貌對待自己的長輩、老師、同學(xué)。（）.我會尊重并禮貌對待外國人。（）.我對未知的事物充滿好奇心。（）.我會積極探求未知事物的真相。（）.我能有效利用時間，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。（）.我相信自己會有一個成功的未來。（）.我是一個熱愛生活，珍惜生命的人。（）.我能感知到周圍人的情緒。（）.我是一名高中生。（）.我上英語課。（）英語課堂調(diào)查：.英語朗誦演講比賽讓我增強(qiáng)自信。（）.閱讀英語書籍，讓我感受到生命的喜怒哀樂。（）.英語課讓我了解到許多西方禮節(jié)及禁忌。（）.通過扮演課本劇的角色，我學(xué)會體會人物的情緒。（）.英語課能開拓我的眼界，讓我對世界充滿好奇。（）.英語課的小組活動，讓我喜歡與人合作解決問題。（）.我能利用英語學(xué)案明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（）.英語學(xué)案讓我知道如何進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。（）.我的英語課包含著