湖心亭看雪復(fù)習(xí)題及答案

《湖心亭看雪》復(fù)習(xí)題及答案一、基礎(chǔ)知識1.給下列字詞注音。更（）定擁毳（）衣崇禎（）霧凇（）沆碭（）（）與余舟一芥（）鋪氈（）對坐強（）飲2.解釋下列加粗字的含義。①更定②湖中人鳥聲俱絕③余拿一小船④擁毳衣爐火⑤獨往湖心亭看雪⑥霧凇沆碭⑦焉得更有此人⑧余強飲三大白而別⑨客此⑩及下船3.填空。①本文選自《》，作者字，號，山陰人，明亡后不仕。②大雪三日，。③是日改正，，，獨往湖心亭看雪。④，，上下一白。⑤及下船，舟子喃喃曰：“，！”二、閱讀閱讀下列文段，回答文后問題。（一）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。4.作者寫作此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號，你能說出其中有何深意嗎？5.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！币痪鋵懗隽耸裁匆饩?？此句在全文構(gòu)造上有何作用？6.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么體現(xiàn)作用？7.“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象？8.上文畫線句子在內(nèi)容和寫法上有何特點？（二）到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”9.補出下列語句的省略成分。（）到亭上（）大喜曰（）是金陵人客（）此（）拉余同飲10.“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字體現(xiàn)出人物什么感情？11.文中引用舟子的話有何用意？12.“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)？寫出作者什么心情？13.結(jié)合全文來看，本文在體現(xiàn)方式上有什么特點？崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

一、解釋加點字。

（1）是日更定（初更后來，晚上八點左右）（2）余挐一小船（通“橈”，撐（船））（3）擁毳衣爐火（穿著）（用毛皮制成的衣服）（4）霧?。ㄋ畾饽傻谋ǎ┿齑X（白氣彌漫的樣子）（5）上下一白（全白）（6）惟長堤一痕（只有）（7）客此（在此地客居）（8）及下船（等到）（9）湖中焉得更有此人（哪能）（還）（10）余強飲三大白（竭力）（古人罰酒時用的酒杯，這里指酒杯）（11）舟子（船夫）（12）更有癡似相公者（舊時對士人的尊稱）二、翻譯句子。1、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。2、是日更定，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。這一天晚上初更時，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨自前去湖心亭看雪。3、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。4、湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。5、湖中焉得更有此人！在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！”6、余強飲三大白而別。我竭力飲了三大杯，然后（和他們）道別。7、及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

等到（回來時）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，尚有像您同樣癡的人呢！”三、閱讀理解。1、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！睆哪姆N感覺來寫?在全文中有什么作用？通過聽覺來寫，突出天氣的寒冷，也為下文到湖心亭看雪埋下伏筆，突出游興強烈。2、“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么體現(xiàn)作用？（1）充足展示出作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式；（2）暗示作者的“癡”（或“不一樣常人”），為下文作伏筆。3、在文中畫出直接描寫西湖雪景的語句，并說說這些寫景的文字有什么特色。寫景文字簡潔自然，不事雕琢。4、文中描寫西湖雪景的語句運用了什么寫作手法，并簡要分析。運用了白描的手法，可以抓住景物的突出特性，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，傳達(dá)出景物的形與神。5、“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字體現(xiàn)出人物什么感情？“強”體現(xiàn)作者偶遇知己的喜悅和豪爽心情；“拉”體現(xiàn)客人幸逢知己之樂。6、結(jié)尾的“癡”有何含義？作者引用舟子的話有什么用意？他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致。點明文章主旨，包括了對“癡”字的稱賞，同步以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。7、文中敘寫亭中奇遇時運用了哪些描寫措施？體現(xiàn)了作者怎樣的感受？運用了神態(tài)、語言、動作描寫；體現(xiàn)了作者的喜悅之情和豪爽之情。8、《湖心亭看雪》和《江雪》都描寫了雪景和人的活動，但所運用的描寫手法和所體現(xiàn)的感情不一樣，請簡要分析。在描寫手法上，《湖心亭看雪》重要使用白描手法，景人相映；而《江雪》重要使用烘托手法，景為人設(shè)。在體現(xiàn)情感上，《湖心亭看雪》體現(xiàn)了作者清高自賞的感情和愁緒；《江雪》體現(xiàn)了作者懷才不遇的孤單感。四、填空：1、本文用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的__奇景___和游湖人的__雅趣___。2、古往今來詠雪的古詩文極多，請寫出1句。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。――柳宗元3、西湖美景受到眾多文人雅士的愛慕，請寫出2句寫西湖的詩詞佳句。最愛湖東行局限性，綠楊陰里白沙堤。――白居易畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。――楊萬里《答謝中書書》中考題集錦1.臺州市(09浙江省)(二)(11分)【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。【乙】夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。19、下列加點詞語意思相似的一組是()。(3分)A、四時俱備急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊B、沉鱗競躍沙鷗翔集，錦鱗游泳C、泠泠作響困于心衡于慮而后作D、有時見日胡不見我于王20.用現(xiàn)代漢語寫出下面文言句子的意思。(4分)⑴自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。⑵經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。21.【甲】文中寫到“高峰入云”，【乙】文中詳細(xì)描寫高峰“入”的動態(tài)的幾種四字短語是：。22.【甲】【乙】兩文都體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(2分)答：二、1.“書”的意思是________，“答謝中書書”的意思是___________________。2.找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。3.下邊兩個句子各用了什么修辭手法？(1)高峰入云，清流見底。(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。4.本文分_______層，寫出各層大意。5.寫出作者所要體現(xiàn)的思想感情。三、山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。⒈解釋文中加點的詞語⑴五色交輝（）⑵曉霧將歇（）⑶夕日欲頹（）⑷沉鱗競躍（）⒉翻譯句⑴山川之美，古來共談⑵自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者3．“山川之美，古來共談”內(nèi)含作者什么感情？4．運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風(fēng)物的對偶句是5．講究色彩搭配，體現(xiàn)一年之美，展現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是6．將聽覺、視覺結(jié)合，由靜入動，體現(xiàn)一日之美，傳達(dá)了生命氣息的對偶句是7．最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是8、“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！斌w現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？四、短文兩篇《答謝中書書》、《記承天寺夜游》閱讀訓(xùn)練（一）①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。②念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。③懷民亦未寢，相與步于中庭。④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。⒈解釋下面的加點詞⑴念無與為樂者()

⑵遂至承天寺()⑶懷民亦未寢()

⑷相與步于中庭()⒉用現(xiàn)代漢語翻譯（1）解衣欲睡，月色入戶，欣然起行：（2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也：（3）但少閑人如吾兩人耳3、上文貫穿全文的線索是________，“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句運用了___________的修辭手法。4本文結(jié)尾兩句體現(xiàn)了作者怎樣的心情？怎樣理解作者這種心情？5、判斷下列說法的對的與否，對的打“√”，錯的打“×”。A．“月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，積極地與他作伴，故意慰藉我們這位失意的詩人。B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下恰好也睡不著的叫張懷民的人。C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！倍潭倘湓?，沒有寫一種月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結(jié)合，正面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的措施。D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”寥寥數(shù)語，感慨深長。它包括著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。(一)(11～14小題，共12分)

三峽自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕lIl南}多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”答謝中書書(課外閱讀)山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色①交輝；青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇②，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂③以來，未復(fù)有能與④其奇者。[注]①五色：形容“石壁”色彩繽紛。

②歇：消散。

③康樂：指山水詩人謝靈運。

④與：參與，引申為贊賞。11．結(jié)合文意，解釋下列句子中加點的詞。(4分)(1)或王命急宣

(2)雖乘奔御風(fēng)不以疾也(3)哀轉(zhuǎn)久絕

(4)四時俱備12．兩文都體現(xiàn)了作者對山水的贊美之情，請從文中各摘錄一句直接抒發(fā)這種情感的句子。(2分)13．兩文都寫到了“猿嗚”，請分別闡明“猿嗚”各渲染了怎樣的氣氛。(2分)14．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(4分)(1)自非亭午夜分不見曦月。(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。荊州市

三、(8分)閱讀《短文兩篇》，完畢下面9－12題。答謝中書書山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。9.解釋加點詞的詞義。①曉霧將歇()②月色入戶()③庭下如積水空明()④但少閑人如吾兩人耳()10.詞的使用方法、意思相似的一組是（）A．之：山川之美甚矣，汝之不惠B．是：實是欲界之仙都問今是何世C．與：念無與為樂者未復(fù)有能與其奇者D．尋：尋張懷民尋病終11.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。①夕日欲頹，沉鱗競躍。______________________________________________________②水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。_______________________________________________________12.簡答。①從體現(xiàn)方式看，兩文均有緊緊圍繞景物特性的，也均有堪稱點睛之筆的。②從思想感情看，兩文都體現(xiàn)了對自然的親近和熱愛，但作者的心緒并不一樣?！队洺刑焖乱褂巍返奶K軾是受到貶謫的“”人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“”人（均填摘自文中的一種字）。(一)閱讀下面的文字，完畢7—9題。(12分)[甲]風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄落，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。[乙]山川之莢，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。7．解釋加點的詞。(4分)①猛浪若奔奔：

②負(fù)勢竟上上：

③猿則百叫無絕絕：

④沉鱗競躍鱗：

8．翻譯下面的句子。(4分)①經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。譯：

②青林翠竹，四時俱備。譯：

9．甲乙兩文在描寫山和水時都抓了其共同的特點，那就是山的

和水的

。(4分)1.臺州市(09浙江省)19.B20.⑴自從(南朝的)謝靈運以來，就再也沒有人可以欣賞這種奇麗景色了。⑵治理政務(wù)的人，看到這些(幽美的)的山谷(就)流連忘返。21.負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指22.答案要點：熱愛自然，娛情山水;避世退隱，鄙棄名利。二、參照答案：1.信給謝中書的信2.山川之美，古來共談。3.(1)對偶(2)對偶，借代4.三(1)自古以來，文人們都夸贊山水的漂亮。(2)詳細(xì)描繪多種漂亮的極致。(3)感慨這樣的人間天堂，再也沒有人能欣賞到。5.通過寫人間奇景，體現(xiàn)了作者對大自然的愛慕之情。三、1.⑴交相輝映⑵消散⑶墜落⑷潛游在水中的魚2.⑴山川景色的漂亮，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。⑵自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人可以欣賞這種奇麗景色了。3有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。4“高峰入云，清流見底”5兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時具有。6曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。7實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。8體現(xiàn)了作者沉浸山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。與謝公比肩之意溢于言表。四、參照答案：（一）1.⑴考慮，想到⑵于是，就⑶睡覺⑷共同，一起2.只是缺乏像我倆這樣的閑人罷了。3.2．月色，月光

竹柏影

比方4．既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂的心情。這是由于蘇軾政治上失意，內(nèi)心苦悶，才縱情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦悶；另首先大自然給了作者無窮的愉悅，令作者陶醉，遠(yuǎn)離人間世俗，使作者感到了世人難以得到的滿足和自慰。53．A．√B．×C．√D．√11．(1)或：有時。(1分)

(2)奔：疾馳的馬。(1分)(3)絕：消失。(1分)

(4)俱：全，都。(1分)12·清榮峻茂，良多趣味

(1分)

實是欲界之仙都(1分)13·《三峽》：猿鳴渲染三峽秋天蕭瑟凄涼的氣氛。(1分)

《答謝中書書》：猿嗚渲染了清晨充斥生機與活力的熱鬧氣氛。(1分)14·(1)假如不到正午或午夜．就看不見太陽或月亮。(2分)

(2)傍晚的太陽將近落山了．潛游在水中的魚爭相躍出水面。(2分)9.①消散（或“消歇”“散去”）②門③院子（或“庭院”）④只是（或“只”）(2分，每對一處給0.5分)10.B(2分)11.①太陽將近落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面(體現(xiàn)與此相近即可)②水中藻、荇交錯，本來是竹子和柏樹的影子。(體現(xiàn)與此相近即可)（“蓋”是發(fā)語詞，可譯為“本來是”，也可以不譯出，直接翻譯出“也”字判斷句也可）(2分，每對一小題給1分)12.①描寫議論（答“抒情”也可）（1分，每對一處給0.5分）②閑仙(1分，每對一處給0.5分)以上共8分(一)7．【答案】①(馬同樣)疾馳②向上③停止④魚【評分】4分。每題1分。8．【答案】①治理社會事務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，也會流連忘返②蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠?！驹u分】4分。每題2分，意思對即可。9．【答案】奇異參照答案：一、1.ɡēnɡcuìzhēnsōnɡhànɡdànɡjièzhānqiánɡ2.①完了，結(jié)束②消失③撐，劃④鳥獸的細(xì)毛⑤獨自⑥水汽凝成的冰花白汽彌漫的樣子⑦哪能⑧指酒杯⑨客居⑩等到3.①陶庵夢憶張岱宗子陶庵明末清初②湖中人鳥聲俱絕③余拿一小船擁毳衣爐火④霧凇沆碭天與云與山與水⑤莫說相公癡更有癡似相公者二、（一）4.明思宗朱由檢懷念故國的深情5.路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。作用：為下文“獨往湖心亭看雪”作鋪墊。6.映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不一樣凡響），為下文作伏筆。7.顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象。8.連用三個“一”字，與“上下一白”相呼應(yīng)。寫法上，作者未站在一種固定點上，而是不停變換角度寫景寫人。（二）9.余客客于客10.“強”體現(xiàn)作者的喜悅和豪爽心情；“拉”體現(xiàn)客人的喜悅心情。11.烘托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。12.與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應(yīng)；寫出了作者超然脫俗的性格。13.以記敘開頭，以議論結(jié)尾，借景抒情，情景交融，靜中有動，寂中有聲。《雖有佳肴》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程：背景鏈接（簡介作者）：本文節(jié)選自《》（《》），又名《》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢此前多種論著的選集，共篇。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和措施，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)：1、朗誦課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故/學(xué)/然后知局限性，教/然后知困。知局限性，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。2.給下列加點字注音：

嘉肴（

）（）

自強（

）

兌命（

）

學(xué)學(xué)半（

）3．解釋下列加點字詞的意思。雖有嘉肴（）②弗食（）③不知其旨也（）④不知其善也（）⑤然后能自強也（）⑥雖有至道（）⑦教學(xué)相長（）⑧是故學(xué)然后知局限性（）⑨教然后知困（）⑩然后能自反也（）⑾然后能自強（）⑿學(xué)學(xué)半（）其此之謂乎（）4．古今異義。

雖有佳肴古義：（）今義：（）弗食，不知其旨也古義：（）今義：（）教然后知困古義：（）今義：（）學(xué)學(xué)半古義：（）今義:（）5．翻譯下列句子。雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知局限性，教然后知困。知局限性，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。6、（1）《雖有嘉肴》節(jié)選自，又名，家經(jīng)典著作之一，秦漢此前多種論著的選集，共篇?！秾W(xué)記》是中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部的專著。（2）該文中隱藏一種流傳至今的成語是。合作探究：細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停止。

（措施指導(dǎo)：要對的解答此類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停止為主，聯(lián)絡(luò)上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法構(gòu)造和某些標(biāo)志性的文言虛詞。如;

是故∕學(xué)∕然后知局限性）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知局限性，教然后知困。（3）知局限性，然后/能自反也；知困，然后能自強也。2．本文重要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思緒）3.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？4．從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相似點和不一樣點是什么？兩者之間是什么關(guān)系？答案背景鏈接（簡介作者）：本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢此前多種禮儀論著的選集，共49篇?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和措施，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)：1、朗誦課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故/學(xué)/然后知局限性，教/然后知困。知局限性，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。2.給下列加點字注音：

嘉肴（

jiá）

（

yáo）

自強（

qiǎng

）

兌命（

yuè

）

學(xué)學(xué)半（

xiào

）3、解釋下列加點字詞的意思。雖有嘉肴雖然