1到5內(nèi)加法教案7篇

1到5內(nèi)加法教案7篇1到5內(nèi)加法教案篇1

教學內(nèi)容：

新課標人教版四年級下冊p20例3及做一做。

教學目標：

1、能運用運算定律進行一些簡便運算。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重難點：

1、教學重點:學會運用加法運算定律進行一些簡便運算。

2、教學難點:如何靈活地運用加法運算定律進行一些簡便運算。

3、教學方法：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導、獨立思考，類比應(yīng)用，合作交流。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、上節(jié)課我們學習了加法的兩個運算律，誰來說一說？

（說說其意思，或字母表達式）a+b=b+a??(a+b)+c=a+(b+c)

2、用加法交換律，我們可以做什么？（驗算）。那加法交換律和加法結(jié)合律還有什么作用呢？我們一起來看例題。

（設(shè)計意圖：通過復習舊知鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，為后面新知的學習作好鋪墊。）

二、探索交流，解決問題

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了李叔叔前四天的旅程，你們想不想知道他后四天的旅程呢？

2、（設(shè)計意圖：通過談話，進一步激發(fā)學生的學習欲望，為下面的教學做好鋪墊。）

3、多媒體出示：例3

4、下面是李叔叔后四天的行程計劃。

第四天城市a→b

第五天城市b→c

第六天城市c→d

第七天城市d→e

a→b115千米

b→c132千米

c→d118千米

d→e85千米?

（1）認真看教材第20頁例3內(nèi)容，邊看邊思考：

1、列出李叔叔后四天的總行程并計算。和同桌說一說你是怎樣計算的？

(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生的獨立思考和計算能力)

（2）完成例3的內(nèi)容

匯報自己的答案，并說明理由。

（3）重點引導學生對例3出示的算法（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進行匯報。（展示時讓不同運算順序的同學分別展示并匯報，為的是突出運用運算定律的作用）

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。

這道題我們運用了加法中的什么運算定律

通常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。

小結(jié):從剛才的例子中我們知道,在加法計算中,兩個數(shù)能湊成整十、整百甚至整千的數(shù),一般用加法運算定律使計算簡便。

（設(shè)計意圖：通過前面的教學，學生對加法交換律和結(jié)合律能夠靈活的運用，本環(huán)節(jié)可大膽的放手學生，讓其自主探索，培養(yǎng)學生獨立的思維能力。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、湊整訓練。

把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。

36283

1597253

47164

317403

決定是否運用運算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地做出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。

2、第20頁做一做，生獨立計算，匯報交流。

（設(shè)計意圖：學以致用，增加學生的成功欲望，激勵學生的學習興趣。）

3、比一比

以氣球的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，吸引學生的注意力

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？

師生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運用加法運算律進行簡便計算。

①觀察有沒有能湊整的數(shù)。②如無，按順序計算或豎式計算；如有，用加法運算定律計算。

板書設(shè)計：

加法運算定律的應(yīng)用

按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

115+132+118+85

=115+85+132+118????←加法交換律

=（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律

=200+250

=450（千米）

五、教學反思

優(yōu)點：

這節(jié)課我注重讓學生探究、嘗試，讓學生交流、質(zhì)疑。當學生探究時，仔細觀察，認真揣摩學生的思路，酌情因勢利導，不失時機地給予適度啟發(fā)，當學生交流時，耐心傾聽，洞悉學生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學生講清自己的算法，讓其他同學也能明白,體現(xiàn)了老師的主導作用,學生的主體作用。

不足：

1、課堂上我很少去表揚學生，有的時候連自己都覺得太平淡，該表揚激勵的時候卻沒有說出口，讓學生感受不到成功的激動。

2、在處理課堂上出現(xiàn)的一些預(yù)期之外的情況時，靈活性不夠！

3、課堂氣氛調(diào)解的不夠，還有部分學生沒有積極主動地參與到學習活動中來，今后我應(yīng)該在激勵啟發(fā)方面進一步提高。

改進措施：

在今后的教學中注重每個學生的發(fā)展，使每個學生都能體會到學習的成功與快樂，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。

1到5內(nèi)加法教案篇2

教學內(nèi)容：教科書第18頁例2。

教學目標：

1、使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，學會結(jié)合具體情境進行位算。

2、培養(yǎng)學生計算能力和邏輯思維能力。

一、復習檢查（全班做，請學生板演）

364287

+72+88+49

結(jié)合扮演情況進行評議。

二、新課

1、談話：同學們，昨天我們學習了連續(xù)進位的加法，今天我們繼續(xù)學習這部分內(nèi)容。我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。

用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。

爬行類

376

兩棲類

284

提問：誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個加法計算的問題？

——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種？

列式算式：376+284

2、教師：在上學期我們已經(jīng)學習過估算，現(xiàn)在請同學們先估計一下376+284的和大約是多少？

分小組討論并在全班匯報

師：同學們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。

歸納：在進行三位數(shù)的加法估算時，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。

3、師：請同學們用豎式算一下

學生獨立計算（同時教師板書）

歸納：在加法中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。

4、反饋練習。第18頁“做一做”

三、鞏固練習

練習五第1、2題

1到5內(nèi)加法教案篇3

教學目標：

1、使學生掌握萬以內(nèi)的口算進位加法，會正確地進行口算。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生主動探索新知識的愿望，通過多種方法解決問題。

3、培養(yǎng)學生相互協(xié)作的合作精神和創(chuàng)新意識。

教學重點：

兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的口算方法。

教學準備：自制課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1、澄溪小學大隊部昨天派四、五年級部分學生到黃沙調(diào)查關(guān)于《殯葬改革》問題，四年級去了19人，五年級去了26人，大隊輔導員從公交公司包來了一輛48座的大客車，你覺得這些小朋友能坐下嗎？你有沒有什么好方法？（電腦顯示大客車，座位數(shù)，上車各組人數(shù)）

2、只要算出19+26=？就可以了（教師板書：19+26=）

二、合作學習，探究新知

1、19+26=？可以怎樣計算？有幾種不同的算法？請四人小組一起討論？

2、全班交流：學生匯報各小組討論結(jié)果。（教師板書）

生1：10+20=309+6=1530+15=45

生2：19+20=3939+6=45

生3：9+6=1510+20=3015+30=45

生4：19+1=2020+26=4646-1=45

生5：26+10=3636+9=45

生6：26+4=3030+19=4549-4=45..

3、你們真棒！想出了這么多好方法，仔細看一看，想一想你最喜歡哪一種方法呢？悄悄的和你的同桌小朋友說一說，為什么認為這種方法好？

4、學生反饋

5、第二種方法是怎樣的呢？誰能說說。

生1：19+26=45想：19+20=3939+6=45

6、用你喜歡的方法算一算下面這幾道題（看誰算得又對又快）

37+2756+3864+28

（1）學生自己算一算

（2）學生自己說說是怎樣想的

（3）學生反饋

（4）抽做得快的學生說說用的是哪一種方法，幫學生導向計算時選擇步驟少的計算較快一些。

7、小結(jié)、歸納：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，怎樣口算。

8、針對練習

54+3837+4668+3276+18

28+4319+7527+7344+39

剛才同學們真聰明，通過自己學習就學會了好方法解題，這道題會嗎？1900+2600=

（1）自己算一算，再與同桌小朋友交流算法

（2）反饋

生1：1900+2600=4500想：19+36=45然后在得數(shù)后面加兩個0就可以了。

生2：1900+2600=4500想：19個百加26個百等于45個百，也就是4500。

生3：1900+2600=4500想：只要算19+26=45后面加兩個0就好了。

（3）為什么加兩個0就可以了呢？老師不明白能幫忙解釋一下嗎？

生：后面加兩個0也就是把這個數(shù)看成了整百數(shù)，所以是對的。

10、鞏固練習：

29+5756+3818+36

290+570560+380180+360

2900+57005600+38001800+3600

（1）學生先獨立計算

（2）反饋校對

（3）通過計算你知道了什么？

生1：第一組題都有數(shù)字29、57

生2：只要算出29+27=86，整百數(shù)相加在后面加一個0，整千相加在后面加兩個0

生3：29+57=86想：9+7=16；20+50=70；16+70=86。后面兩道題只在86后面加0就行了。

生4：有兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，也有整百整十數(shù)加整百整十數(shù)的加法。

生5：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法想：個位加個位，十位加十位，整百整十數(shù)加整百整十數(shù)的加法想：先把前面的數(shù)相加，然后整十數(shù)在后面加一個0，整百數(shù)在后面加兩個0。

11、歸納、小結(jié)。

三、鞏固提高、知識內(nèi)化

1、綜合練習

37+2845+173400+390056+21

230+48067+27480+20035+75

1到5內(nèi)加法教案篇4

[教學目標]：1、理解分數(shù)加減法的含義和算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法，能進行簡單的分數(shù)(不含帶分數(shù))加減計算。

理解整數(shù)加減法運算定律對于分數(shù)仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加減法的簡便計算，提高運算能力。

與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。

能用分數(shù)加減法解決簡單的實際問題，在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算，體會分數(shù)加減法運算在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和價值。

[重點難點]：

1.理解同分母分數(shù)相加減的意義。

2.理解同分母分數(shù)相加減的算理。

3.掌握同分母分數(shù)連加、連減的計算方法，并能正確地計算。

4.能運用運算順序正確進行計算.

5.掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好.

6.理解整數(shù)加法的運算定律，在分數(shù)中同樣適用。

[教學建議]：

教學同分母分數(shù)加減法時，應(yīng)充分利用教材提供的生活素材引入同墳?zāi)狗謹?shù)相加減的問題，讓學生在自己探索、自主列式、自主計算、自主說理的過程中，歸納總結(jié)出同分母分數(shù)加減法不會感到陌生和困難。

[課時安排]：(共課時)

1、同分母分數(shù)加、減法...............................................................課時

2、異分母分數(shù)加、減法...............................................................課時

3、分數(shù)加減混合運算..................................................................課時

4、整數(shù)的運算定律推廣到分數(shù).......................................課時

5、打電話.....................................................................課時

第一節(jié)同分母分數(shù)的加減法

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊第89-90頁。

教學目標：

知識與技能：讓學生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加減法的計算法則，并能運用法則正確進行計算。

問題解決與數(shù)學思考：培養(yǎng)學生對知識的運用、遷移能力;培養(yǎng)學生的推理、歸納能力，培養(yǎng)學生的合作學習能力。

情感態(tài)度和價值觀：通過學習，使學生認識知識間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)學生的類推能力和思維靈活性，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：同分母分數(shù)加減法的計算法則。

教學難點：理解分數(shù)加減法的算理。

教具學具：多媒體課件

教學設(shè)計：

一、復習引入

1、提問：哪位同學說一說什么是分數(shù)單位?

生：把“單位1”平均分成若干份，表示其中1分的數(shù)叫做分數(shù)單位。

2、教師課件出示一組習題

1)的分數(shù)單位是()，它有()個這樣的分數(shù)單位。

2)的分數(shù)單位是()，它有()個這樣的分數(shù)單位。

3、導入。

師：同學們，過生日時高興嗎?(生：高興)哎呦，怎么這么高興，快說給我聽聽，也讓我高興高興。

生1：我又長大了1歲。

生2：可以有很多朋友聚在一起，邊吃邊聊。

生3：我能收到很多禮物。

生4：我可以吃蛋糕。

生5：我可以買一本書。

......

師：同學們這么一說，我也替你們高興，同時我也希望你們天天這么高興!

設(shè)計意圖：用現(xiàn)實情境引入學習內(nèi)容，有利于激發(fā)學生的學習興趣，主動探究新知。

師：剛才說到過生日吃蛋糕，下面是小紅過生日時，媽媽特意為她準備的一個大蛋糕(如圖)，首先，媽媽把它平均分成8份，小紅吃了3塊(在圖的上邊涂鴻的處寫上“小紅吃了3塊)，爸爸吃了1塊(在右邊涂綠色處寫上爸爸“吃了1塊紅)，媽媽吃了1塊(在右邊涂黃色處寫上“媽媽吃了1塊”)提問：小紅、爸爸、媽媽各吃了多少個蛋糕?(如圖所示)

生：小紅吃了個，爸爸吃了個，媽媽也吃了個。

師：表示什么?

生：表示把“1”平均分成8份，取其中的1份。

師：的分數(shù)單位是什么?它有幾個這樣的分數(shù)單位?

生：的分數(shù)單位是，它有3個這樣的分數(shù)單位。

師：根據(jù)我給你們的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

生1：小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕?

生2：小紅和媽媽一共吃了多少蛋糕?

生3：爸爸和媽媽一共吃了多少蛋糕?

生4：小紅一家三口一共吃了多少蛋糕?

生5：小紅比爸爸多吃了多少蛋糕?

生6：還剩下多少蛋糕?

生7：一共吃的比剩下的多多少?

師：剛才同學們提出了這么多數(shù)學問題，非常好!這些問題能不能自己解決呢?

學生異口同聲的說:能!

師：那趕快動手吧!

設(shè)計意圖：讓學生自己思考，自己探索，體現(xiàn)了學生學習的主體作用，學生在小組內(nèi)交流，學生之間畫像學習、互相探討，從中解決一些困惑，實現(xiàn)“兵教兵，兵強兵”，提高課堂效率。

二、放手探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

學生開始自己解答以上問題，教師巡視。

學生做完后，小組內(nèi)進行交流。

三、收集信息，總結(jié)規(guī)律

師：在解答問題的過程中你還有什么疑問?

生：沒有。

師：你們沒有，我可有幾個問題要請教你們，我的問題是求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列算式的?

生：+

師：為什么用加法計算?

生：因為是求小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕。

生：求小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕，也就是把小紅吃的和爸爸吃的合并起來，所以用加法計算。

師：說得好。這是應(yīng)用率什么的意義來列的計算?

生：整數(shù)加法的意義。

師：誰還記得整數(shù)加法的意義?

生：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

師：整數(shù)加法的意義對于分數(shù)加法同樣適用。

師：謝謝你們幫我解答了第一個問題。我的第二個問題：從圖上我們知道小紅和爸爸一共吃了個蛋糕，假設(shè)我告訴你們爸爸吃了個蛋糕，如何求小紅吃了多少個蛋糕?

生：-=(個)

師：為什么用減法來計算?

生：知道了小紅和爸爸一共吃了個蛋糕，也就是知道了小紅和爸爸吃的蛋糕的和，又知道了爸爸吃了個蛋糕，也就是告訴了其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)應(yīng)該用減法來計算。

師：分析的真好。這就是根據(jù)前面學習過的整數(shù)減法的意義，它對于分數(shù)減法也同樣適用。

師：我的最后一個問題：為什么+=?

生：是3個，是1個，3個加上1個就是4個，是1個，也就是。

隨學生的回答：教師板書：+==

3個1個4個

師：還有不同的想法嗎?

生：我認為小紅吃了3塊，爸爸吃了1塊，一共吃了4塊，也就是8塊中的4塊，所以是個。

隨著學生的回答教師板書：

+===

師：也就是這個蛋糕的幾分之幾?

生：二分之一。

師：凡是用分數(shù)表示計算結(jié)果的，如果不是最簡分數(shù)的，一定要月份化成最簡分數(shù)。

師：會計算分數(shù)加減法的計算題了嗎?

生異口同聲的說：會了。

設(shè)計意圖：引導學生自己歸納、補充、完善同墳?zāi)狗謹?shù)加減法的計算方法，以反方面培養(yǎng)學生的歸納概括能力，使學生在掌握所學知識的同時獲得成功的體驗，另一方面從學生總結(jié)規(guī)律中發(fā)現(xiàn)學生的思維漏洞，便于及時補救，幫助學生夯實基礎(chǔ)知識。

師：同學們，你們看上面的分數(shù)有什么特點?

生：分母相同。

師：這就叫做同墳?zāi)沟姆謹?shù)。今天學習的是同分母分數(shù)的加減法。(板書課題)。

聯(lián)系剛才做的題，誰能用一句話概括出同分母分數(shù)加減法的計算方法?也可以小組討論，小組長把小組討論的結(jié)果記錄下來。

師：下面請一個小組的代表說一說你們小組的結(jié)論。

隨著學生的回答：教師板書：分母不變，只把分子相加或想減。

師：哪個小組還有補充?

生：前面加上一句：“同分母分數(shù)相加減”，這樣就完整了。

生：結(jié)果不是最簡分數(shù)的要化成最簡分數(shù)。

師：這就是同分母分數(shù)加減法的計算法則。請同學們讀一遍，在讀的過程中，你認為哪些詞最關(guān)鍵?還有什么疑問?

生：老師，為什么分母不變?

師：你的問題提的很好!誰能來解答?

生：分母不變，是因為分數(shù)單位沒有變。

四、鞏固練習，反饋矯正

師：下面我們就根據(jù)剛才學的法則來做幾個練習題，好嗎?同時比一比，哪些同學做得好，掌握的扎實!

完成教材第90頁做一做。

學成做完后小組檢查，讓出錯的學生說明錯誤原因。

設(shè)計意圖：做練習題的目的是讓學生更進一步理解法則，并靈活、熟練地運用法則。

板書設(shè)計：

同分母分數(shù)加、減法

例1

同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算結(jié)果要約分。

第2節(jié)異分母分數(shù)加、減法

第1課時(新授課)

教學內(nèi)容

人教版小學數(shù)學五年下冊第94-95頁

教學目標

1.知識和技能

引導學生利用轉(zhuǎn)化的思想和方法探索異分母分數(shù)加、減法的計算方法，并能正確地進行計算，培養(yǎng)學生檢驗的學習習慣。

2.問題解決與數(shù)學思考

培養(yǎng)學生積極動腦、自主探索的精神，提高學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

3.情感、態(tài)度價值觀

感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和應(yīng)用數(shù)學的意識。

教具學具

多媒體課件、實物投影

教學重難點

運用轉(zhuǎn)化思想探索異分母分數(shù)加減法的計算方法，正確進行計算。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1.談話激趣：同學們，我們的城市現(xiàn)正在創(chuàng)建衛(wèi)生城市，每個居民都要為建設(shè)文明、衛(wèi)生的城市貢獻自己的力量，那我們能做些什么呢?

2.引入新課：我們要從身邊的小事做起，不隨便扔垃圾。我們應(yīng)該怎樣處理生活垃圾呢?一般情況我們把垃圾分為四類(課件出示例1的垃圾分布圖)，其中紙張和廢金屬可以回收再利用，從而節(jié)約能源，減少環(huán)境污染。

二、探索新知

1.學習異分母分數(shù)加法

(1)采集信息

問：從這個表上，你了解到了哪些信息?

(指名兩三名學生回答)

(2)處理信息

問：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?怎樣列式?能說說計算過程嗎?還能提出什么問題?

(學生口答，教師根據(jù)需要在黑板上板書)

(3)探索方法

解決問題：紙張和廢金屬等占生活垃圾的幾分之幾?

①要求學生獨立思考列式計算。

②觀察比較：這個算式和我們以前學習的分數(shù)加法有什么不同?

(板書課題：異分母分數(shù)加、減法)

③思考方法：你能想辦法把它變成我們學過的知識進行計算嗎?

④小組內(nèi)討論怎樣變成學過的知識

⑤學生展示匯報，教師有選擇地板書。

學生的方法可能會有化成小數(shù)計算、畫圖計算、先通分在計算等方法。

(4)教師總結(jié)

同學們說的方法都是要先把單位統(tǒng)一，然后再相加。具體請看--(課件動態(tài)演示通分的過程。)

(5)自主選擇二次探究，方法擇優(yōu)

請同學們選擇你喜歡的方法計算，看誰算的又對又快!

+=+=+=

引導擇優(yōu)：你們都是用什么方法計算的?為什么不用化成小數(shù)的方法、畫圖的方法?能不能找到一個都通用的方法?

提問小結(jié)：誰能說說異分母分數(shù)加法怎樣計算?

2.自主學習異分母分數(shù)減法

(1)教師啟發(fā)引導：我們已經(jīng)解決了紙張和廢金屬等占生活垃圾的幾分之幾。你能計算出危險垃圾多還是食物殘渣多?多的占生活垃圾的幾分之幾?

(2)學生獨立解答，同桌交流。

(3)集體訂正，指名說說計算過程。

3.教師引導學生總結(jié)

計算異分母分數(shù)加減法時，我們首先應(yīng)該怎么做?再怎么計算?

三、深化應(yīng)用

1.剛才我們提出的問題只解決了兩個，剩下的問題中選擇一個你最感興趣的問題來解答嗎?

學生選擇問題，獨立解答問題后交流訂正。

2.完成書第95頁做一做第1、2題。

3.深化應(yīng)用：練習二十四第2、3題

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

第2節(jié)異分母分數(shù)加、減法

第2課時(練習課)

教學內(nèi)容

人教版小學數(shù)學五年下冊第96-97頁

教學目標

1.知識和技能

(1)使學生進一步掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，進一步提高計算能力、增強數(shù)感，培養(yǎng)良好計算習慣。

(2)在解決實際問題的過程中，進一步提高學生提出問題、解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識。

2.問題解決與數(shù)學思考

在鞏固異分母分數(shù)加減法基本計算方法的基礎(chǔ)上，進一步探索一些特殊的異分母分數(shù)加減法計算的方法，培養(yǎng)學生根據(jù)數(shù)據(jù)特點，靈活選擇算法的意識與能力。

3.情感、態(tài)度價值觀

在練習過程中，培養(yǎng)學生的觀察推理能力，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生在學習活動中進一步感受數(shù)學學習過程的探索性，獲得成功的樂趣和體驗。

教具學具

實物投影

教學重難點

1.根據(jù)數(shù)據(jù)特點，靈活選擇算法的意識與能力。

2.培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理等能力，發(fā)展他們的應(yīng)用意識與能力。

教學過程

一、基本練習

1.口答：我們在計算異分母分數(shù)加、減法的式題時采用了什么方法?(通分)，將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成了同分母分數(shù)。(板書)

2.揭示課題：異分母分數(shù)加減法練習(板書課題)

二、重點練習

1.練習二十四第1題：學生獨立計算后，指名生說說怎樣計算的，強調(diào)計算法則。

2.練習二十四第5題。

學生先獨立完成后集體訂正，請學生說一說每道題是怎么想的?

3.練習二十四第6題。

(1)算一算：-=-=-=-=-=-=

(2)想一想：算式中的兩個分數(shù)有什么特點?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，寫下來。

(3)試一試：用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面各題的答案。

-=-=-=

(4)比一比，誰算得又對又快：練習二十四第6題

4.練習二十四第7題。

請學生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學問題，然后再解答

三、拓展練習

1.練習二十四第9題

讓學生先讀題，弄懂題意后再動手填寫。講評時，請學生說一說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。

2.練習二十四第10題

(1)學生利用課前完成：調(diào)查填好表中相關(guān)數(shù)據(jù)，然后制成條形統(tǒng)計圖，提出問題并解答.

(2)課堂展示交流調(diào)查制作分析及解答過程。

四、獨立練習

練習二十四第4題

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的練習，我們進一步鞏固了異分母分數(shù)加、減法的計算方法。同時，我們還探索發(fā)現(xiàn)了異分母分數(shù)加、減法中的一些特殊情況的計算規(guī)律，這個規(guī)律是：當兩個分數(shù)的分子為1，分母互質(zhì)時，它們的結(jié)果是用這兩個分母的和(差)作分子，用兩個分母的乘積作分母。以后，我們在計算這樣的題目時，就可以直接得出結(jié)果了。

第3節(jié)分數(shù)加減混合運算

第1課時(新授課)

教學內(nèi)容

人教版小學數(shù)學五年下冊第98-99頁

教學目標

1.知識和技能

使學生知道分數(shù)加減混合運算順序和整數(shù)加減混合運算順序相同。

2.問題解決與數(shù)學思考

結(jié)合具體情境，使學生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高應(yīng)用知識的能力。

3.情感、態(tài)度價值觀

在運用已有知識解決問題、學習新知的活動中，體驗學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心、交流意識及合作的能力。

教具學具

多媒體課件

教學重難點

重點：掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序和計算方法。

難點：運用分數(shù)加減混合運算解決實際問題。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學們喜歡旅游嗎?今天，老師帶同學們一起去云夢森林公園參觀。

(課件播放森林公園的美麗景色及云夢森林公園地貌情況對比統(tǒng)計表。)

2.引入新課

云夢森林公園地貌情況對比

地貌類型占公園面積的幾分之幾

喬木林

灌木林

草地

問：從表中你能獲得哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

二、合作探究，學習新知

1.根據(jù)學生提出的數(shù)學問題，選擇“森林部分比草地部分多幾分之幾”這一問題

(1)學生獨立，再在組內(nèi)交流。

(2)小組匯報算法：

(3)思考：這兩種算法有什么不同?你更喜歡哪種算法?

(4)總結(jié)：分數(shù)加減混合運算順序與整數(shù)加減混合運算順序相同;三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便。

2.課件出示下表：

森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對比表

地貌類型儲存為地下水地表水其他

森林

裸露地面

(1)問：從表中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?看到這些信息，你有什么感想?你能幫老師解決這個問題嗎?

(2)學生獨立解答。

(3)展示學生不同的解法：

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

1.計算小能手評比

書p99做一做第1題：比一比，看誰算得又對又快。

2.李明用1m長的鐵絲做了一個三角形，量得三角形的一邊是m，另一邊是m，第三條邊有多長?它是一個什么樣的三角形?

3.給、、排排隊，誰能用這三個分數(shù)編出一道加減混合的計算題?試試看你能編幾道題，把它寫下來，選擇其中的兩道算一算。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課學習，你有什么收獲?

第3節(jié)分數(shù)加減混合運算

第2課時(練習課)

教學內(nèi)容

人教版小學數(shù)學五年下冊第101-102頁練習二十五第1、3、4、6、9、10題

教學目標

1.知識和技能

進一步理解分數(shù)加減混合運算順序和整數(shù)加減混合運算順序相同。

2.問題解決與數(shù)學思考

結(jié)合具體情境，使學生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高應(yīng)用知識的能力。

3.情感、態(tài)度價值觀

在運用已有知識解決問題、學習新知的活動中，體驗學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心、交流意識及合作的能力。

教具學具

多媒體課件

教學重難點

重點：掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序和計算方法。

難點：運用分數(shù)加減混合運算解決實際問題。

教學過程

一、基本練習

1.出示練習二十五說一說各題的運算順序。

2.揭示課題：分數(shù)加減混合運算(練習)

二、重點練習

1.練習二十五第1題

(1)學生獨立計算

(2)展示匯報，說一說計算過中要注意什么。

2.練習二十五第3、4題

(1)第3題學生獨立完成后，集體訂正說一說怎樣想的。

(2)第4題

3.練習二十五第6題

①讓學生在作業(yè)本上用分數(shù)表示自己每天各項活動時間占一天的幾分之幾。

②自己提問并解答后與同桌交流。

③學生匯報展示，教師指導點評。

三、應(yīng)用拓展

1.練習二十五第9題

把6個同樣大小的蘋果分給8個孩子，可以怎么分，每個人分得這些蘋果的幾分之幾?

(1)學生獨立思考后，說一說怎樣想的。

(2)強調(diào)：無論把多少個蘋果分給8個孩子，求每個人分得這些蘋果的幾分之幾就是“把這些蘋果看成一個整體平均分成8份，每人分得其中的一份，就是八分之一”。

2.練習二十五第10題

(1)學生獨立思考在草稿本上演算，書上填寫。

(2)同桌交流思考過程。

(3)匯報展示明確思考切入點。

3.練習二十五思考題：有趣的七巧板

學生合作探究，展示匯報明確思考過程。

四、課堂總結(jié)

今天練習了什么?你有什么收獲?在進行分數(shù)加減混合運算時，你要注意什么?

第4節(jié)整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法

教學內(nèi)容

人教版小學數(shù)學五年下冊第99-100頁

教學目標

1.知識和技能

使學生經(jīng)歷整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法這一過程，理解整數(shù)加法運算定律對分數(shù)加法同樣適用。

2.問題解決與數(shù)學思考

通過學習，使學生能比較熟練地運用加法運算定律進行一些分數(shù)的簡便計算。

3.情感、態(tài)度價值觀

通過學習，提高學生的知識類推能力，培養(yǎng)學生自覺地進行簡算的意識，提高思維的邏輯性和靈活性。

教具學具

多媒體課件

教學重難點

重點：分數(shù)加減法的運算順，應(yīng)用加法的運算定律使一些分數(shù)加法計算簡便。

難點：根據(jù)分數(shù)的特點靈活地選擇計算的方法。

教學過程

一、復習準備

1.回憶：整數(shù)加法運算定律有哪幾個?怎樣用字母表示?

板書：加法交換律a+b=b+a

加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)

2.下面各等式應(yīng)用了什么運算定律?

25+36=36+25(17+28)+72=17+(28+72)

6.2+2.3=2.3+6.2(0.5+1.6)+8.4=0.5+(1.6+8.4)

揭示課題：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分數(shù)加法呢?這節(jié)課我們就一起來研究。(板書課題)

二、學習新課

1.出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系?

++(+)++(+)

教師指明：整數(shù)的加法的運算定律既適用于整數(shù)和小數(shù)，對分數(shù)加法同樣適用。

2.學習分數(shù)的簡便運算。

(1)出示：

加法交換律a+b=b+a加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)

問：當上面式中的字母換成分數(shù)時，這個定律還適用嗎?

(2)出示例2

++(+)++(+)

問：仔細觀察題目，你能很快寫出答案嗎?你是怎么算的?

(3)提問：

①兩組算式的特點各是什么?(兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。)

②這一特點與整數(shù)加法的什么運算性質(zhì)相同?(加法交換律、加法結(jié)合律。)

(4)結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對分數(shù)加法同樣適用。

(5)計算：+++

觀察：這些分數(shù)的分母和分子有什么特點?

思考：怎樣可以使計算簡便?

學生口述，教師板書：+++

=(+)+(+)

=+1

=1

交流：這道題哪里應(yīng)用了加法交換律?哪里應(yīng)用加法結(jié)合律?最后結(jié)果要注意什么問題?

總結(jié)：應(yīng)用整數(shù)加法的運算定律可以把分母相同的分數(shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計算，這樣會比較簡便。

3.教學例3

(1)學生根據(jù)步驟圖自己學習。

(2)反饋交流，明確思路。

三、鞏固反饋

1.完成書p99做一做第2題

學生獨立完成后，具體說一說哪一步如何應(yīng)用加法運算定律的進行簡算的。

2.完成書p100-p101練習二十五第5、7題

學生獨立完成后，說一說每道題思考的依據(jù)。

3.應(yīng)用提高：書p101練習二十五第8題

(1)學生獨立思考后同桌交流。

(2)學生匯報展示觀察思考過程。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲?

1到5內(nèi)加法教案篇5

教學目標：

1、引導學生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的加法題。

2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。

3、結(jié)合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。

教學重點：

掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的計算法則，會正確地進行筆算。

教學難點：

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

教學過程：

一、引入：

熱身小游戲

二、復習舊知：

列豎式計算下面各題，并想一想計算時應(yīng)該注意什么？

35+34=48+29=

230+540=360+240=

三、新課導入：

1、談話導入

師：同學們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）

濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧?。ㄕn件出示四種野生動物）

2、下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學生自由回答。

師：同學們觀察的很仔細，從表格中獲得了許多有價值的數(shù)學信息。今天我們研究的問題就和這些濕地野生動物的種類有關(guān)，大家有信心學好嗎？

四、新課教學

1、教學例1

師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？

生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加：271+122=

師：這兩個數(shù)有點大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？

生：用豎式計算

師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。（學生獨立列豎式計算，教師巡視指導）

組織學生展示交流豎式計算的方法和結(jié)果。

師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？

生：都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。

2、教學例2

出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？

算式：271+31=

學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別學習困難的學生。

指名學生展示豎式的計算方法，重點說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1.

師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？

學生嘗試獨立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？

有的同學可能會說：當百位上相加滿十，不知道怎么辦了？

想：十位上相加滿十，向百位上進一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進一。

五、總結(jié)提升

用自己的語言表述一下：計算萬以內(nèi)的.加法要注意什么？

六、作業(yè)布置：

完成數(shù)學書37頁的做一做

1到5內(nèi)加法教案篇6

教學目標：

1、認知目標：通過操作嘗試，掌握三位數(shù)橫式計算的方法，會用不同的材料建構(gòu)三位數(shù)加法模式。

2、能力目標：發(fā)展遷移能力、建模能力，注重培養(yǎng)學生算法思維的多樣化，了解計算結(jié)果并不是的目標。

3、情感目標：在操作、交流、探究與討論中學會表達、傾聽。

教學重點：

掌握三位數(shù)橫式計算的方法。

教學難點：

培養(yǎng)算法思維的多樣化。

教學過程：

一、復習引新

請你估計一下，學校的多功能廳大約有多少個座位?

生活中還有數(shù)量需要用三位數(shù)表示嗎?(說說數(shù)的組成)

二、探究新知

1.課件引入“上海中小學生音樂會”。

學生搜集信息，老師出示信息：

a看臺356人，b看臺247人。

兩看臺共坐了多少個同學?

2.說說解題方案、估計計算結(jié)果。

3.學生嘗試計算。

請同學們用自己喜歡的方法進行計算。

以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計算(學具、卡紙、草稿紙)

(巡視、指導)

4.選擇用不同的算法進行講評、演示。(請學生交流，教師做適當點撥、歸納與評價)

4種方法：

小組內(nèi)選擇一人進行匯報：

(1)6+7個加個

50+40十加十

300+200百加百

356+247=13+90+500=603

(2)300+200百加百

50+40十加十

6+7個加個

356+247=500+90+13=603

(3)356+247=356+200+40+7=556+40+7先加百=596+7再加十=603最后加7

(4)356+247=356+7+40+200=363+40+200先加個=403+200再加十=603最后加百

(在教學的過程中發(fā)現(xiàn)：學生的解法遠遠不止書上介紹的幾種，學生運用以往的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自己的聰明才智，采用了多種解法。)

三、用你喜歡的方法計算，并寫出過程

開學時，我們學校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動，全校師生都踴躍參加了。(出示ppt課件)引出計算題：

“一、二年級苗苗兒童團員共捐款多少元?”

有能力的學生自己獨立完成，有困難的學生可互相探討，尋求幫助。

“你還能提出什么問題嗎?(請解答)”

教師巡視、輔導。

四、課堂總結(jié)

今天，我們學習了什么?你有什么要提醒大家的嗎?

1到5內(nèi)加法教案篇7

進位加法

教學目標

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

2.培養(yǎng)同學們知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3．體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗。

教學重點

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一、教學單元主題圖

多媒體課件出示第84頁單元主題圖。

教師：小朋友們知道這是哪兒嗎？從這幅情景圖中你都知道些什么？

主要引導學生回答出圖中的文字信息。

教師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學問題呢？

引導學生提出相關(guān)的數(shù)學問題，并讓學生列出算式。

教師隨學生回答板書出這些算式：27＋845＋4532－17＋12等。

教師：這些算式你會計算嗎？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

（板書課題）

二、教學新課

1．復習舊知引入

多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車改為有2輛客車。

教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數(shù)學問題？

學生：從圖中可以知道這個停車場貨車有27輛，客車有2輛。

教師：一共有多少輛車呢？解決這個問題該怎么列式？

學生：27+2。

教師：為什么這么列式？

學生：求一共有多少輛車就是