第二學(xué)期班主任工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)第二學(xué)期?班主任工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?和孩子們?在一起的?生活總是?那樣令人?回味，他?們的純真?與質(zhì)樸常?會(huì)喚醒我?們的美好?童心，使?我們能用?童心去理?解他們，?走進(jìn)他們?的世界。?我們真誠(chéng)?地理解和?支持又呼?喚和保護(hù)?了他們可?貴的童心?，使他們?能在人生?的道路上?邁出堅(jiān)實(shí)?的第一步?。工作至?今，使我?慢慢懂得?了該用怎?樣的心態(tài)?去和我的?孩子們一?起生活和?學(xué)習(xí)。一?個(gè)學(xué)期下?來(lái)自己在?班主任工?作中有了?點(diǎn)滴收獲?，現(xiàn)做一?簡(jiǎn)單的小?結(jié)。本?學(xué)期，我?擔(dān)任中班?的班主任?，班里共?有___?_名幼兒?，其中_?___名?男孩，_?___名?女孩，其?中包括一?些沒有上?過(guò)幼兒小?班的孩子?。男女生?比較嚴(yán)重?的比例失?調(diào)使班級(jí)?的紀(jì)律很?不好掌握?。我結(jié)合?本園的實(shí)?際條件、?班級(jí)的實(shí)?際情況，?積極適應(yīng)?新時(shí)期教?學(xué)工作的?要求，認(rèn)?真學(xué)習(xí)教?育方法，?將其融入?到自己的?教育教學(xué)?中，嚴(yán)格?要求自己?，積極向?同事們請(qǐng)?教，和園?長(zhǎng)密切配?合，使班?級(jí)教育教?學(xué)的各項(xiàng)?工作有目?的、有計(jì)?劃、有組?織、有步?驟地開展?，并取得?了一定的?成績(jī)。?一、教育?教學(xué)方面?：根據(jù)?新課程教?材的要求?，結(jié)合班?級(jí)實(shí)際情?況，有機(jī)?地將各個(gè)?領(lǐng)域知識(shí)?加以融合?，以更好?地使課程?適應(yīng)并促?進(jìn)孩子的?發(fā)展。作?為教研組?長(zhǎng)，我覺?得我們不?能依賴教?材，而要?抓住日常?生活中隨?時(shí)發(fā)生在?幼兒身邊?的有價(jià)值?的事情，?用整合的?觀念對(duì)教?材、教案?進(jìn)行選擇?、創(chuàng)造，?不斷拓展?教育活動(dòng)?的資源。?根據(jù)教材?中各個(gè)主?題的目標(biāo)?，精心地?備課，使?每個(gè)活動(dòng)?的目標(biāo)不?僅能很好?地體現(xiàn)主?題目標(biāo)，?更突顯該?活動(dòng)的目?標(biāo)。在課?前準(zhǔn)備方?面，充分?發(fā)揮幼兒?和廣大家?長(zhǎng)的積極?性，一起?收集資料?，往往是?在主題開?展以前，?就讓家長(zhǎng)?與幼兒了?解將要學(xué)?習(xí)的主題?，動(dòng)員鼓?勵(lì)家長(zhǎng)和?幼兒收集?到有關(guān)方?面的材料?，為幼兒?參與活動(dòng)?創(chuàng)設(shè)一個(gè)?良好的教?育環(huán)境。?在收集的?過(guò)程中，?增加了幼?兒的參與?性，他們?多了一次?了解的機(jī)?會(huì)，潛移?默化地豐?富了幼兒?對(duì)某方面?的知識(shí)。?在活動(dòng)中?，特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，生生交?流，充分?體現(xiàn)幼兒?的主體性?，更加注?重讓幼兒?將學(xué)到的?本領(lǐng)加以?展示、總?結(jié)、歸類?，從而將?個(gè)人的知?識(shí)轉(zhuǎn)化為?大家的知?識(shí)。二?、安全、?衛(wèi)生教育?方面：?安全、衛(wèi)?生工作是?班級(jí)工作?的重中之?重，只有?在確保幼?兒安全、?健康成長(zhǎng)?的條件下?，我們才?可以順利?地開展教?學(xué)活動(dòng)，?作為班主?任我始終?保持高度?的安全責(zé)?任意識(shí)，?認(rèn)真細(xì)致?地開展各?項(xiàng)安全工?作。開學(xué)?初，我就?對(duì)我班的?幼兒進(jìn)行?入園和離?園安全教?育指導(dǎo)，?對(duì)幼兒進(jìn)?行如何參?加戶外活?動(dòng)和使用?大型器械?的安全教?育。共同?確定幼兒?在園一日?生活常規(guī)?，找出幼?兒活動(dòng)中?的不安全?隱患，針?對(duì)問題提?出改進(jìn)方?法。__?__月進(jìn)?入夏季，?雷雨天氣?明顯增多?，我們組?織幼兒學(xué)?習(xí)了雷雨?時(shí)如何防?雷電的知?識(shí)宣傳，?并進(jìn)行了?相應(yīng)的演?習(xí)。衛(wèi)生?教育活動(dòng)?不僅注重?個(gè)人衛(wèi)生?也注重周?圍環(huán)境教?育。今年?，有的地?方出現(xiàn)了?手足口病?和水痘等?傳染病，?我們?yōu)橹?做了積極?的宣傳和?預(yù)防工作?，并且?guī)?領(lǐng)幼兒到?戶外積極?參加體育?鍛煉，引?導(dǎo)幼兒知?道不管天?氣怎樣，?我們都要?注意適量?運(yùn)動(dòng)，才?能增強(qiáng)身?體的抵抗?力，使自?己健康地?成長(zhǎng)。?三、真誠(chéng)?對(duì)待家長(zhǎng)?，加強(qiáng)家?園溝通：?教師與?家長(zhǎng)互動(dòng)?效果直接?影響班級(jí)?經(jīng)營(yíng)的成?效，因此?我把家長(zhǎng)?工作作為?重點(diǎn)來(lái)抓?。家園溝?通，教師?與家長(zhǎng)協(xié)?力解決教?育問題，?提升對(duì)幼?兒的關(guān)心?，共同分?擔(dān)教育責(zé)?任。孩子?的快樂，?是對(duì)我工?作的鼓勵(lì)?;家長(zhǎng)的?滿意，是?對(duì)我工作?的肯定。?真誠(chéng)地對(duì)?待每一位?家長(zhǎng)，如?實(shí)的和他?們交流對(duì)?孩子教育?方面的看?法，對(duì)家?長(zhǎng)提出的?要求盡量?去滿足，?對(duì)家長(zhǎng)提?出的教育?孩子方面?的疑問幫?著查資料?解答，讓?家長(zhǎng)感到?我不只是?孩子的老?師，也是?家長(zhǎng)的朋?友，有困?難大家一?起解決。?當(dāng)問題出?現(xiàn)，第一?時(shí)間與家?長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很?重要，讓?家長(zhǎng)知道?老師對(duì)問?題很重視?，對(duì)幼兒?發(fā)展很在?意。在平?時(shí)工作中?，我經(jīng)常?主動(dòng)與家?長(zhǎng)聯(lián)系，?及時(shí)地向?家長(zhǎng)反映?幼兒在園?的生活與?學(xué)習(xí)情況?。同時(shí)也?向家長(zhǎng)了?解幼兒在?家中的生?活情況，?以便更好?地形成教?育合力，?共同教育?好我們的?孩子。?四、謙虛?虛心請(qǐng)教?，提高自?身素質(zhì)方?面：在?教學(xué)上，?有疑必問?。教學(xué)中?積極征求?其他老師?的意見，?學(xué)習(xí)他們?的先進(jìn)方?法和優(yōu)點(diǎn)?，克服自?己的不足?，征求他?們的意見?，改進(jìn)工?作。同時(shí)?，我還參?加了市中?心教研組?的活動(dòng)，?并拜平湖?市名師-?楊仕芳老?師為師，?我非常珍?惜這樣的?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，向老師?請(qǐng)教自己?在教育教?學(xué)中遇到?的困惑，?努力吸收?外界的信?息和知識(shí)?，瀏覽站?，翻閱幼?兒教育雜?志，看提?升個(gè)人品?味的書籍?，讓自己?永遠(yuǎn)處于?一灣活水?之中。?五、存在?不足：?本學(xué)期盡?管做了不?少工作，?但仍然存?在著許多?不盡人意?的地方，?主要表現(xiàn)?在班級(jí)紀(jì)?律有待進(jìn)?一步加強(qiáng)?，教學(xué)與?管理有待?進(jìn)一步深?化。表現(xiàn)?在：大部?分幼兒大?方、活潑?，但由于?男孩子特?別多，比?較好動(dòng)，?個(gè)別幼兒?傾聽習(xí)慣?較差，顯?得異常好?動(dòng)，不能?很好地遵?守活動(dòng)規(guī)?則;極個(gè)?別幼兒的?衛(wèi)生習(xí)慣?欠佳，還?需我們不?斷地督促?和提醒等?，這些都?有待于我?在以后的?工作中加?以改進(jìn)。?一學(xué)期?的工作就?結(jié)束了，?回顧所經(jīng)?歷的事，?工作雖然?很忙，但?忙得很充?實(shí)。今后?，我將繼?續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克服?不足，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，繼往?開來(lái)，開?拓創(chuàng)新，?以促進(jìn)教?學(xué)工作更?上一層樓?。第二?學(xué)期班主?任工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?一、一?些做法?1.認(rèn)真?做好前期?工作總結(jié)?，和二冊(cè)?教材培訓(xùn)?，保證實(shí)?驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)?展。寒假?期間，教?研室組織?任課教師?，進(jìn)行了?培訓(xùn)。培?訓(xùn)中，布?置了典型?個(gè)案發(fā)言?（___?_人次）?、論文交?流、專家?講座以及?教材教法?分析等。?老師們通?過(guò)這些不?同的形式?，總結(jié)第?一學(xué)期實(shí)?驗(yàn)工作，?找到經(jīng)驗(yàn)?，反思不?足，并展?望第二學(xué)?期的工作?，為實(shí)驗(yàn)?的順利進(jìn)?行打下了?堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。2?.以專題?研究的形?式，推動(dòng)?課改的發(fā)?展。要想?讓課改穩(wěn)?步發(fā)展，?只靠幾個(gè)?人來(lái)推進(jìn)?是不行的?，必須要?調(diào)動(dòng)廣大?教師的積?極性。因?此，就必?須為老師?們提供一?個(gè)研究的?載體。否?則，老師?們還會(huì)用?以前的方?法，來(lái)教?現(xiàn)在的教?材。如果?真是這樣?的話，就?失去了實(shí)?驗(yàn)的意義?。出于上?述考慮，?在實(shí)驗(yàn)中?，我以“?任務(wù)驅(qū)動(dòng)?”的方式?，讓老師?們確定專?題，為其?自我發(fā)展?，搭建平?臺(tái)。首先?，我組建?了課題組?。組建的?辦法是：?老師自己?報(bào)名，只?要有愿望?，愿意在?課改中展?開研究，?就可以報(bào)?名。結(jié)果?____?余名教師?報(bào)了名，?老師們積?極性很高?。第二?步，讓課?題組老師?確定自己?的研究專?題。我先?公布區(qū)里?的專題“?情境化課?堂教學(xué)”?，并配發(fā)?了一些相?關(guān)的資料?。課題組?老師在確?定自己的?專題時(shí)，?可以在區(qū)?內(nèi)專題下?來(lái)研究，?也可以從?自己的實(shí)?際教學(xué)工?作出發(fā)，?自己來(lái)確?定專題。?現(xiàn)在，已?在區(qū)里備?案的專題?，包括來(lái)?自22所?學(xué)校的_?___個(gè)?，占全部?實(shí)驗(yàn)校（?35所）?的___?_%。本?學(xué)期末，?準(zhǔn)備進(jìn)行?專項(xiàng)總結(jié)?。3.?加強(qiáng)實(shí)效?，組織課?題中心組?獻(xiàn)課活動(dòng)?，促進(jìn)實(shí)?驗(yàn)的深入?發(fā)展。（?因課題組?過(guò)于龐大?，我又在?此基礎(chǔ)上?，確定了?____?人的課題?中心組。?）本學(xué)期?，課改的?任務(wù)很重?。要進(jìn)一?步的學(xué)習(xí)?、___?_新理念?;要進(jìn)行?二冊(cè)教材?的使用實(shí)?驗(yàn);并要?進(jìn)行評(píng)價(jià)?方案的實(shí)?驗(yàn);及專?題的研究?等。為了?完成上述?的工作任?務(wù)，我區(qū)?組織了課?題中心組?獻(xiàn)課的活?動(dòng)。組織?課題中心?組成員（?____?人），每?人獻(xiàn)課一?節(jié)。獻(xiàn)課?過(guò)程向全?區(qū)任課教?師開放，?自愿參加?聽課、評(píng)?課?；顒?dòng)?中，老師?們通過(guò)聽?課、評(píng)課?，思考新?理念在課?堂教學(xué)中?的___?_與落實(shí)?，并觀摩?、研討教?材的使用?;通過(guò)自?評(píng)、他評(píng)?等形式，?來(lái)學(xué)習(xí)和?使用基教?研中心的?評(píng)價(jià)方案?;結(jié)合獻(xiàn)?課活動(dòng)，?進(jìn)行短期?專題的研?究。我們?把這次活?動(dòng)的專題?定位在“?計(jì)算教學(xué)?”的研究?上。通過(guò)?研究，找?出了計(jì)算?教學(xué)低年?級(jí)的一些?方法，確?定了基本?思路：積?累表象→?發(fā)展思維?→形成技?能，并拿?出了研討?課，在全?區(qū)展示。?另外，本?學(xué)期，我?區(qū)還完成?了全市研?究課、與?宣武區(qū)交?流研討等?任務(wù)。?二、課改?以來(lái)，課?堂的變化?1.課?堂教學(xué)氣?氛發(fā)生了?很大變化?。通過(guò)一?年的課改?，我區(qū)一?年級(jí)課堂?教學(xué)的氣?氛，與以?前相比有?很大變化?。以前的?課堂，教?師總是認(rèn)?為學(xué)生不?懂事，尤?其是一年?級(jí)學(xué)生，?主體意識(shí)?差，所以?更多的是?指令性語(yǔ)?言。學(xué)生?的一舉一?動(dòng)都是在?老師的指?令下，這?樣直接導(dǎo)?致了課堂?氣氛沉悶?。現(xiàn)在的?教學(xué)，老?師們認(rèn)識(shí)?到了學(xué)生?的重要，?努力創(chuàng)設(shè)?寬松、和?諧的氛圍?，減輕學(xué)?生的心理?壓力，讓?學(xué)生輕松?、自如地?學(xué)習(xí)?，F(xiàn)?在的課堂?，老師的?指令性語(yǔ)?言越來(lái)越?少，而與?學(xué)生商量?、征求學(xué)?生看法的?語(yǔ)言越來(lái)?越多，批?評(píng)性的語(yǔ)?言在很多?學(xué)校的很?多班級(jí)中?已經(jīng)絕跡?，激勵(lì)性?評(píng)價(jià)已深?入人心。?2.教?師的教學(xué)?方式有了?根本性轉(zhuǎn)?變。原來(lái)?的課堂教?學(xué)，教師?更多的思?考知識(shí)如?何傳授，?強(qiáng)調(diào)知識(shí)?的完整，?是以教知?識(shí)為目的?的。教師?把學(xué)生看?作客體，?忽視了學(xué)?生的主動(dòng)?性?，F(xiàn)在?，教師在?設(shè)計(jì)課堂?教學(xué)時(shí)，?更多的關(guān)?注學(xué)生的?情況。絕?大多數(shù)老?師能從學(xué)?生的年齡?特征、認(rèn)?知特點(diǎn)出?發(fā)（即從?學(xué)生共性?特征出發(fā)?），并有?一些老師?能針對(duì)本?班學(xué)生情?況，以及?本班學(xué)生?中的個(gè)別?學(xué)生情況?出發(fā)（即?從學(xué)生的?個(gè)性特征?出發(fā)），?來(lái)設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)，?使教學(xué)過(guò)?程更具有?針對(duì)性。?另外，教?師在教學(xué)?設(shè)計(jì)中，?更多的關(guān)?注學(xué)生的?思維，關(guān)?注學(xué)生的?情感，把?知識(shí)的積?累、技能?的形成作?為學(xué)生的?發(fā)展要素?來(lái)看待，?而不再是?關(guān)注知識(shí)?的本身。?3.學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式有了?較大的轉(zhuǎn)?變。隨著?課改的進(jìn)?行，學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式發(fā)生了?重大的變?化。從傳?統(tǒng)的接受?式，轉(zhuǎn)變?為自主、?探究的學(xué)?習(xí)方式。?學(xué)生成為?學(xué)習(xí)活動(dòng)?的主體，?教師為學(xué)?生的學(xué)服?務(wù)。4?.教學(xué)模?式發(fā)生了?變化。隨?著“情境?化課堂教?學(xué)”專題?的實(shí)施，?課堂中教?學(xué)的情境?化已得到?落實(shí)。從?情境的組?織形式上?，老師們?根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容的不?同，來(lái)選?擇不同的?形式。一?些老師在?教學(xué)“計(jì)?算”或其?他思維密?度較大的?內(nèi)容時(shí)，?根據(jù)學(xué)生?的認(rèn)知規(guī)?律，采用?“并列式?”方式組?織教學(xué)（?多個(gè)情境?依次出現(xiàn)?，相對(duì)獨(dú)?立），通?過(guò)不斷變?換情境，?吸引學(xué)生?注意力;?而在一些?與生活實(shí)?際聯(lián)系緊?密的課中?（如統(tǒng)計(jì)?等），則?采用“因?果式”組?織形式，?即后一情?境的出現(xiàn)?是前一情?境的結(jié)果?（或說(shuō)由?前一情境?推出后一?情境）。?從設(shè)計(jì)情?境的內(nèi)容?選擇上，?老師們緊?貼生活，?有的就從?身邊找素?材，有的?則直接組?織學(xué)生活?動(dòng)參與，?有的則與?現(xiàn)實(shí)世界?相聯(lián)系。?（如一位?老師在加?法的教學(xué)?中，與今?年春季北?京沙塵暴?相聯(lián)系，?設(shè)計(jì)了環(huán)?保主題。?）從情境?使用的目?的上，有?的老師創(chuàng)?設(shè)情境，?讓學(xué)生感?受數(shù)學(xué)的?價(jià)值，調(diào)?動(dòng)學(xué)生積?極性;有?的老師創(chuàng)?設(shè)情境，?利用學(xué)生?的好奇心?理，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?;有的老?師創(chuàng)設(shè)情?境，讓學(xué)?生通過(guò)操?作，獲得?自我發(fā)展?……總之?，隨著課?改的實(shí)施?，課堂教?學(xué)已擺脫?了原來(lái)那?種嚴(yán)肅、?死板的模?式，一種?活潑的、?充滿童趣?的、更為?貼近學(xué)生?生活的課?堂模式，?正逐漸形?成。第?二學(xué)期班?主任工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（三?）班級(jí)?情況介紹?：初一(?11)班?是___?_市__?__鎮(zhèn)_?___中?學(xué)百花園?中亮眼的?一顆小明?珠。__?__個(gè)調(diào)?皮可愛的?小男子漢?；___?_個(gè)乖巧?伶俐的女?千金，組?成了一個(gè)?溫馨又團(tuán)?結(jié)的大家?庭。"團(tuán)?結(jié)就是力?量”！我?相信憑靠?____?人的精誠(chéng)?協(xié)作，我?們?nèi)〉昧?一個(gè)又一?個(gè)的勝利?，在學(xué)校?籃球賽中?，我獲得?了初一級(jí)?部亞軍。?我們同甘?共苦，“?班榮我榮?，班恥我?恥”是每?個(gè)人的努?力目標(biāo)，?本學(xué)期中?，我們班?十余次獲?得流動(dòng)紅?旗，為班?爭(zhēng)得榮譽(yù)?，好人好?事連綿不?斷。在學(xué)?雷鋒月，?我們班表?現(xiàn)突出。?“業(yè)精于?勤荒于嬉?,行成于?思?xì)в陔S?”又是大?家共勉的?動(dòng)力。相?信不久的?日子，初?一(11?)班一定?會(huì)發(fā)出燦?爛的光芒?！現(xiàn)結(jié)?合本學(xué)期?十一班的?工作，作?出如下總?結(jié)一、?抓住思想?教育班?主任是學(xué)?生班集體?的領(lǐng)導(dǎo)者?和組織者?，也是素?質(zhì)教育的?主要實(shí)施?者，既是?聯(lián)系各科?教師及學(xué)?生之間的?紐帶，同?時(shí)也是溝?通學(xué)校、?家庭和社?會(huì)教育的?橋梁。怎?樣才能做?好班主任?工作呢？?作為班?主任，使?我真切感?受到，沒?有學(xué)生的?思想教育?，管理就?無(wú)從談起?，沒有到?位的思想?教育，管?理也就難?出效率，?抓班級(jí)管?理，首先?要做好學(xué)?生的思想?教育工作?。1、?要抓紀(jì)律?性思想教?育“無(wú)?規(guī)矩?zé)o以?成方圓”?。嚴(yán)格執(zhí)?行《中學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?和《中學(xué)?生手冊(cè)》?，以此作?為常規(guī)性?思想教育?的藍(lán)本。?個(gè)別學(xué)生?不思進(jìn)取?，紀(jì)律性?差，學(xué)習(xí)?不專心，?此時(shí)，班?主任要安?撫學(xué)生的?波動(dòng)情緒?，及時(shí)開?導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)?教育，“?對(duì)癥下藥?”，懂得?學(xué)習(xí)越努?力拼搏，?前景越光?明誘人，?否則，將?被時(shí)代淘?汰于門外?。2、?要抓好后?進(jìn)生的思?想教育，?積極引導(dǎo)?，喚回信?心由于?受教育實(shí)?踐中客觀?存在的“?應(yīng)試教育?”傾向的?影響，無(wú)?論是社會(huì)?、家庭，?抑或是學(xué)?校、教師?，往往忽?視了學(xué)生?能力和心?理素質(zhì)的?培養(yǎng)，片?面地以考?試成績(jī)作?為評(píng)價(jià)學(xué)?生的主要?或唯一標(biāo)?準(zhǔn)。如此?基調(diào)和環(huán)?境，也就?促成了學(xué)?生目標(biāo)定?位的不科?學(xué)性。部?分學(xué)生雖?然天天都?在盟誓，?但沒有一?天對(duì)自己?滿意過(guò)；?雖然天天?都在努力?，但最終?還是事倍?功半。久?而久之，?信心和斗?志喪失貽?盡，留下?的只有對(duì)?自己的不?滿意和不?愉快。?因此，我?們應(yīng)根據(jù)?學(xué)生自身?的實(shí)際情?況，引導(dǎo)?學(xué)生實(shí)事?求是地分?析和研究?自己：明?白自己的?優(yōu)點(diǎn)、缺?點(diǎn)所在；?明白自己?的興趣、?愛好所在?；分清哪?些事該做?，哪些事?該馬上做?，該怎樣?做；思考?自己的過(guò)?去，審視?自己的現(xiàn)?在，設(shè)計(jì)?自己的將?來(lái)。其次?，目標(biāo)定?位要合理?并切合自?身實(shí)際，?注意目標(biāo)?定位的多?向性和績(jī)?效性。再?次，要求?學(xué)生在做?到學(xué)習(xí)上?進(jìn)步的同?時(shí)，還應(yīng)?加強(qiáng)自身?能力和特?長(zhǎng)的培養(yǎng)?，養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?品質(zhì)，保?持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?生活作風(fēng)?.二、?抓住常規(guī)?教育通?過(guò)大會(huì)、?班會(huì)，尤?其是班團(tuán)?會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)?先恐后、?勇當(dāng)?shù)谝?的日?？?評(píng)教育，?激勵(lì)學(xué)生?在各項(xiàng)考?核中要敢?于拼搏、?全面發(fā)展?、再創(chuàng)佳?績(jī)，要樹?立不進(jìn)則?退、驕者?必?cái)?、?益求精、?堅(jiān)持就是?勝利的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，?要樹立你?無(wú)我有，?你有我優(yōu)?，你優(yōu)我?新的創(chuàng)新?意識(shí)，要?樹立取長(zhǎng)?補(bǔ)短，借?力發(fā)展的?學(xué)習(xí)意識(shí)?。要樹立?今日不努?力學(xué)習(xí)，?明日將被?陶汰的危