七年級語文上冊 濟(jì)南的冬天教案 北京課改版

濟(jì)南的冬天學(xué)習(xí)目標(biāo)：一領(lǐng)會作者抓景物主要特征進(jìn)行描繪的方法二品味語言教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文語言。

教學(xué)方法：誦讀法，問題導(dǎo)引法，指導(dǎo)歸納法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

提到冬天，你會有什么感覺？會想到些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師：是的，說到冬天，人們會想到肆虐的北風(fēng)，害人的寒流、大雪、寒冰。北國冬天帶給我們的是刺骨的寒冷和滿目蕭索。但是北國冬天也有美景、生機(jī)和令人向往的溫暖……這個(gè)地方就是——濟(jì)南，下面就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南的冬天吧。二、簡介作者

老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．讀音記形：

濟(jì)南（jǐ）倫敦（dūn）鑲（xiāng）水藻（zǎo）貯蓄（zhù）

發(fā)髻（jì）澄清（chéng）著落（zhuó）看護(hù)（kān）

2.釋義：

響晴：（天空）晴朗無云。

設(shè)若：假若。

貯蓄：存放、儲藏。

空靈：靈活而不可捉摸。

3說一說在老舍先生的筆下，濟(jì)南的冬天別有風(fēng)味，請談?wù)勀泐A(yù)習(xí)課文后的感受？四、整體感知、理清文脈1．聽聽老師朗讀第一段思考回答：濟(jì)南冬天的總體特征是什么？（用本文詞句回答）作者用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？明確：通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)聲、響晴、溫晴。與北平相比——無風(fēng)聲與倫敦相比——無重霧（響晴）｝寶地與熱帶相比——無毒日（溫晴）師：北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要?？空?，因此，他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”）作對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。2.用自己喜歡的方式讀課文2.3.4.5.段，思考回答：課文描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物，這些景物各有何特征？明確：山陽光朗照下的山---可愛溫靜薄雪覆蓋下的山---秀氣城外的遠(yuǎn)山----淡雅水反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣----暖把終年貯蓄的綠色全拿出來-----綠整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶-----清空靈師：順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。（3）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？﹙喜愛贊美﹚師：文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。五、品析語言﹙一﹚齊讀第3、4、5段思考：1.你最喜歡濟(jì)南冬天的哪一種景色?你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語或句子寫得最妙?妙在何處?2.第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？﹙兩人或四人小組討論﹚預(yù)設(shè)：若學(xué)生難以回答就分解難度，文中的哪些動(dòng)詞用得好，如：…；文中的哪些色彩詞用得好，如：…；

主要運(yùn)用了什么修辭方法？明確：1樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。頂:因?yàn)樵跇浼馍?這點(diǎn)明雪少,位置高；鑲:因?yàn)椤靶∩秸褲?jì)南圍了個(gè)圈兒”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山尖積雪猶如給藍(lán)天劃了一道銀圈，；用“鑲”就恰如其分；露：因?yàn)橛械牡胤窖┖顸c(diǎn)，山被覆蓋著，雪薄的地方草色就只有顯現(xiàn)出來了，這與下文的“花衣”照應(yīng)。青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。

“看護(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想?！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。注意：文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。2按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。﹙二﹚指導(dǎo)背誦第三段﹙三﹚為什么作者能描繪出這么精采的畫面？語言如此優(yōu)美。在寫法上有何值得借鑒？明確：一要抓住景物最突出的特點(diǎn)；二要運(yùn)用多種手法?！瓗煟悍▏窨碳伊_丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。只要同學(xué)們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時(shí)用一些修辭方法，并將自己的感情融會其中，相信同學(xué)