人教版小學(xué)五年級下冊語文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯”等詞語。會寫“威、艇、禱”等字。2、朗讀課文，積累自己喜歡的語句。3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。4、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。三、教學(xué)難點：領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。四、教學(xué)過程：（一）直接導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)美國作家馬克?吐溫的語言文字，去感受獨特異域風(fēng)情。2、師生共同書寫課題，指導(dǎo)威和艇的書寫，注意：女和舟的橫不出頭，斜勾和捺要舒展開。3、齊讀課題。（二）檢查詞語，指導(dǎo)書寫1、檢查詞語出示詞語：小艇船頭船艙船艄（注意讀正確平翹舌音。）2、檢查多音字出示詞語：保姆雇定嘩笑停泊（注意多音字“泊”的讀音。）3、同學(xué)們其實對于多音字的學(xué)習(xí)我們也可以聯(lián)系文中的句子確定讀音。出示句子:莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。過渡語：結(jié)合下面的注釋，看看夾這個字在句子中應(yīng)該讀哪個音？這種根據(jù)意思確定讀音的方法是以意定音。4、檢查書寫出示：禱學(xué)生先觀察，書寫時注意什么？師進(jìn)行范寫，注意示補旁，三個橫的長短，撇穿過豎中線，左右穿插更好看。學(xué)生練寫1遍，強調(diào)書寫姿勢。教師展示評價學(xué)生作品。（三）初讀課文，整體感知。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：作者圍繞威尼斯的小艇，寫了哪幾方面的內(nèi)容？（四）品讀樣子，感悟?qū)懛?、我們先看小艇的樣子，請一名同學(xué)們讀課文的第二自然段，其他同學(xué)邊思考：這段話描寫了小艇樣子的哪些特點？2、學(xué)生匯報，描寫小艇樣子的詞語：長、又窄又深、翹起、行動輕快靈活。3、課文中是如何描述的？出示圖片：威尼斯的小艇。A、出示句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。指名讀，重讀“長、又窄又深?！盉、出示句子：船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。指名讀。新月就是每月月初的月牙彎彎地掛在天邊。指名生再讀。C、出示句子：行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。指名讀。水蛇怎樣游動的？學(xué)生做動作，模仿水蛇游動。指名生再讀。D、配樂朗讀：帶著自己的感受，齊讀第二自然段。4、總結(jié)寫法過渡語：作者寫小艇的樣子還用了一個修辭手法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者正是運用了比喻的修辭手法，將小艇的樣子寫的生動形象。（板書：運用比喻）（五）研讀駕技，合作探究。過渡語：小艇的樣子非常獨特，坐在里面非常舒適，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。默讀課文第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子，并在空白處寫一寫自己的體會，然后小組交流。1、小組合作，討論探究2、小組匯報，交流體會人、行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。從“極快、操縱自如、毫不”詞語，體會出船夫高超的駕駛技術(shù)。過渡語：他們小組抓住了關(guān)鍵詞語體會了船夫的駕駛技術(shù)。B、兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。從“飛一般地、忙極了”，體會出船夫駕駛技術(shù)非常好。過渡語：作者不僅從正面描寫了船夫的駕駛技術(shù)，還從側(cè)面讓我們體會了船夫的駕駛技術(shù)。C、不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。從“不管 總能 總能 而且 還能 和擠過去、平穩(wěn)、非?？?、急轉(zhuǎn)彎”知道了船夫駕駛技術(shù)非常好。過渡語：你們不僅找到了關(guān)鍵詞語還發(fā)現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞語，作者就是運用了這些關(guān)聯(lián)詞語使我們的文章既清晰又條理。（板書：關(guān)聯(lián)詞語）3、創(chuàng)設(shè)情境，感悟駕技出示句子：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。A、請同學(xué)們帶著自己的感受來讀讀，誰來讀讀。B、“忙極了”說明速度極快，誰再來試試？C、師生合作讀。老師也想體驗這高超的駕駛技術(shù)，我來和同學(xué)們一起來讀讀。老師當(dāng)船夫。創(chuàng)設(shè)情境：各位游客，歡迎來到威尼斯，我是你們的船夫，我們的旅游即將開始，請大家坐穩(wěn)。師讀：行船的速度極快，來往船只很多。生讀：他操縱自如，毫不手忙腳亂。師讀：不管怎么擁擠，生讀：他總能左拐右拐地擠過去。師讀：遇到極窄的地方，生讀：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。這位游客您覺得我的駕駛技術(shù)怎么樣？這位先生您覺得我的駕駛技術(shù)怎么樣？D、齊讀。讓我們再來讀一讀這段，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。4、寫法訓(xùn)練過渡語：其實這段描寫船夫駕駛技術(shù)的方法，我們也能學(xué)會。出示：認(rèn)真觀看視頻?？纯催@位輪滑牛人的技術(shù)怎么樣？他在輪滑時遇到了哪些情況？他又是怎樣應(yīng)對的？請同學(xué)們試著用上關(guān)聯(lián)詞語“不管 總能 總能 而且 還能 ”寫一段話，如果能用比喻句那就更好了。學(xué)生觀看輪滑牛人視頻，在自主學(xué)習(xí)卡上寫一寫。學(xué)生展示匯報。（六）了解作用，感受奇特1、同學(xué)們，威尼斯是一座水上城市，有117條河道縱橫交叉，所以小艇成了威尼斯主要的交通工具，請同學(xué)們默讀5、6自然段，找出描寫小艇與人們關(guān)系的句子。2、學(xué)生回答。3、人們坐著小艇去做各種各樣的事，可以說人人離不開小艇，家家戶戶離不開小艇，時時刻刻離不開小艇，所以，威尼斯的小艇與人們之間的關(guān)系非常密切。4、白天的小艇動了，人也動了，夜晚的小艇靜了，人也靜了，同學(xué)們，看，這就是威尼斯的夜晚，出示：夜晚威尼斯的圖片。讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜靜寂的美景，請一名同學(xué)來讀讀。5、師生配樂讀小詩。夜幕降臨，月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上，此時的威尼斯，生接讀：水面上漸漸沉寂月亮的影子在水中搖晃 這時，人歇了，船停了，整個城市也漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)，此時的威尼斯，生接讀：水面上漸漸沉寂月亮的影子在水中搖晃 6、可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!（七）總結(jié)全文，布置作業(yè)今天我們品讀了這些