玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃〔2017－2020〕010專業(yè)建設(shè)是提高辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)根底性工作。為切實(shí)提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培育質(zhì)量，依據(jù)國(guó)家、教育部、廣西壯族自治區(qū)關(guān)于中等職業(yè)教育有關(guān)文件精神和學(xué)?！啊苯ㄔO(shè)與進(jìn)展規(guī)劃，制定本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。第一章“”進(jìn)展的回憶522取得的主要成績(jī)?nèi)缦拢阂?、?gòu)建專業(yè)人才培育模式。一是明確了專業(yè)培育目標(biāo)定位，與行業(yè)企業(yè)專家一起制定了專業(yè)人才培育方案，并認(rèn)真組織實(shí)施；二是努力探究并實(shí)踐“產(chǎn)教融合，校企合作，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”人才培育模式和“并行排課，技能優(yōu)先；專業(yè)集中，根底模塊”的教學(xué)模式。三是努力改革教學(xué)方法和手段，制定符合人才培育模式下的課程改革體系，對(duì)于專業(yè)課已經(jīng)形成“生疏實(shí)習(xí)——理論——環(huán)境模擬——頂崗實(shí)習(xí)——溝通總結(jié)——職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定”六元一體的工作過(guò)程的課程教學(xué)體系，突出的是教學(xué)模式的職業(yè)性和實(shí)踐性，重視學(xué)生的職業(yè)技能培育，將職業(yè)技能鑒定融入到教學(xué)過(guò)程中。開展職業(yè)技能大賽，培育學(xué)生創(chuàng)力量。在教學(xué)形式和方法上，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論課與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的“一體化”教學(xué)，承受現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高多媒體課件質(zhì)量，并與傳統(tǒng)的直觀教學(xué)、啟發(fā)式、爭(zhēng)論式等教學(xué)方法相結(jié)合，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。樂(lè)觀有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步增加多媒體教學(xué)手段的比例，提高課堂教學(xué)效果；與此同時(shí)，加強(qiáng)試驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手力量。二、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)成效較好。一是初步建成了學(xué)問(wèn)構(gòu)造合理、科研力量強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平較高的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教師的年齡構(gòu)造、職稱構(gòu)造和學(xué)緣構(gòu)造等較合理，能勝任培育計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)高素養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，本專22499二是樂(lè)觀開展學(xué)校內(nèi)外教學(xué)、科研工作溝通、學(xué)習(xí)，累計(jì)參與國(guó)培的教師共5三、課程建設(shè)有成效。2017四、試驗(yàn)室建設(shè)。目前，我校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地有12422443果《中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“聯(lián)動(dòng)式”課程設(shè)置的探究與實(shí)踐》獲廣西自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。近三年，我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)同學(xué)參與玉林市及廣西146項(xiàng)，三等獎(jiǎng)910高。其次章“”進(jìn)展的環(huán)境一、存在的主要缺乏高水平、現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)與高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)工程有待加強(qiáng)乏高水平、現(xiàn)代化、綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備比較陳舊，嚴(yán)峻滯后于技術(shù)的進(jìn)展，有待更，需要提高實(shí)訓(xùn)室的模擬和仿真程度。從有用動(dòng)身，挖掘需要開發(fā)的工程，在進(jìn)展校內(nèi)治理信息系統(tǒng)的開發(fā)、網(wǎng)站組建、網(wǎng)頁(yè)制作、系統(tǒng)升級(jí)等工程工程的建設(shè)時(shí)，充分吸納教師和學(xué)生參與項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)工作，通過(guò)開發(fā)具體的工程，培育學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用開發(fā)力量，提高設(shè)計(jì)、研發(fā)和公布技術(shù)水平。這種力量是無(wú)法在課堂教學(xué)中所能到達(dá)的，也是用人單位急需的。專業(yè)師資隊(duì)伍水平有待提高實(shí)踐力量強(qiáng)的“雙師型”教師。教師教學(xué)任務(wù)較重，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)展“充電制約了教師水平的提高。此外，教師隊(duì)伍學(xué)歷構(gòu)造、年齡構(gòu)造、職稱構(gòu)造有待進(jìn)一步優(yōu)化。課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)有待深化待深化，配套的專業(yè)教材建設(shè)需要進(jìn)一步完善與提高。精品視頻課程與精品資源共享課程建設(shè)缺乏。人才培育模式及教學(xué)方法的改革有待加強(qiáng)大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培育模式改革，加強(qiáng)“工程引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式探究，從深度和廣度上完善校企合作和定向培育，以增加學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作力量。高層次教師人才缺乏，建議從課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教研與科研等方面查找缺乏。二、進(jìn)展的機(jī)遇〔一〕區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)展帶來(lái)的機(jī)遇對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求是由社會(huì)進(jìn)展大環(huán)境打算的，我國(guó)的信息化進(jìn)程已經(jīng)并將連續(xù)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的主體仍舊是行業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)，在國(guó)家“以信息化帶開工業(yè)化”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，行業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)總體上保持穩(wěn)定的增長(zhǎng)，但行業(yè)間需求不一，增長(zhǎng)各異。國(guó)家信息化進(jìn)程涉及到各行各業(yè)。企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行，是目前和今后選購(gòu)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的主流需求，這些用人單位需要大批計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的社會(huì)需求總量在計(jì)算機(jī)行業(yè)屬于排名靠前的，每100行業(yè)的根底工作。國(guó)家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)濟(jì)信息中心組織的一項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明，目前將近三分之一的企業(yè)對(duì)自身信息化效果不滿足。這里的主要緣由之一在于企業(yè)普遍缺乏信息化人才，特別是既懂業(yè)務(wù)治理，又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著我國(guó)信息化向?qū)掗煹貐^(qū)以及各行各業(yè)全面進(jìn)展，特別是隨著計(jì)算機(jī)大批量進(jìn)入企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等各行各業(yè)，據(jù)初步測(cè)算，全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才需求每年將增加百萬(wàn)人左右。實(shí)施信息化的關(guān)鍵在人才，在我國(guó)大規(guī)模地實(shí)現(xiàn)信息化，各行種業(yè)都需要大批的各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。IT人才隊(duì)伍還存在嚴(yán)峻的構(gòu)造失衡既缺高級(jí)ITIT事根底性工作的技能型、應(yīng)用型人才，信息技術(shù)人才短缺。從廣西區(qū)內(nèi)的現(xiàn)狀看，信息化在廣西進(jìn)展最大的制約因素主要是缺乏足夠數(shù)量和質(zhì)量的懂計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的工人和技術(shù)人員，特別是既懂業(yè)務(wù)流程又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型的骨干人才比較缺乏，這在肯定程度上制約了信息建設(shè)的質(zhì)量和速度?！捕呈〖?jí)及以上教育教學(xué)政策和學(xué)校進(jìn)展定位帶來(lái)的機(jī)遇于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培育質(zhì)量的假設(shè)干意見》和學(xué)校“”規(guī)劃以及學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)建設(shè)(2018－2020)年，對(duì)本專業(yè)條件建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)起著格外關(guān)鍵的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。第三章指導(dǎo)思想與主要目標(biāo)一、指導(dǎo)思想依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、人才培育目標(biāo)要求，堅(jiān)持以“創(chuàng)強(qiáng)校工程”建設(shè)以培育效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展和產(chǎn)業(yè)進(jìn)展具有良好公民道德、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐力量、創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素養(yǎng)應(yīng)方向人才培育，進(jìn)一步加大改革創(chuàng)的力度，提高教學(xué)質(zhì)量，培育和凝練專業(yè)辦學(xué)特色，不斷提高學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升本專業(yè)建設(shè)水平。二、主要目標(biāo)〔一〕專業(yè)人才培育模式有特色。努力探究并實(shí)踐“產(chǎn)教融合，校企合作，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”人才培育模式和“并行排課，技能優(yōu)先；專業(yè)集學(xué)做”一體化等形式，開設(shè)各類教學(xué)試驗(yàn)班，培育具有較強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)力量和資格證書”的“雙證書”制度?！捕硯熧Y隊(duì)伍建設(shè)達(dá)標(biāo)。加強(qiáng)師德建設(shè)，對(duì)教師提出“三高”要求：高學(xué)歷、高職稱和高水平。一支強(qiáng)有力的、高水平的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量和開展科研工作的有力保障。轉(zhuǎn)變教師從學(xué)校到學(xué)校的局面，通過(guò)樂(lè)觀引進(jìn)高職稱高學(xué)歷的教師和提升現(xiàn)有教師水平、外聘行業(yè)專家及企業(yè)導(dǎo)師等措施，優(yōu)化師資構(gòu)造，形成一個(gè)“以專業(yè)帶頭人為核心、以教學(xué)骨干為中堅(jiān)、以青年教學(xué)能手為兩翼、以企業(yè)導(dǎo)師為后盾”理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。20%，學(xué)?！半p師型”教師占專業(yè)課教師的90%，專職試驗(yàn)教師既要有深厚的理論功底，又要有豐富的實(shí)50%左右。技術(shù)進(jìn)修培訓(xùn)，為人才的成長(zhǎng)和發(fā)揮才能供給有利的環(huán)境，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)3420%左右。教師隊(duì)伍。⑸加強(qiáng)師德教育，建設(shè)一支職稱構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造、年齡構(gòu)造、學(xué)問(wèn)構(gòu)造合理，德才兼?zhèn)?、愛崗敬業(yè)、能滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)和科研工作要求的高素養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍?！踩痴n程及教學(xué)資源建設(shè)成效好。加快課程建設(shè)的步伐，特別是網(wǎng)絡(luò)2-4兄弟院校和行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)1-2門具有肯定現(xiàn)代中職教育特色的校本課程；整合和優(yōu)化課程內(nèi)容，依據(jù)以“就業(yè)導(dǎo)向、課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)同步進(jìn)展，努力創(chuàng)立學(xué)問(wèn)、力量和素養(yǎng)三位一體、有機(jī)結(jié)合的課程體系。加快更改造傳統(tǒng)課程。以主干課程為建設(shè)重點(diǎn)，逐步優(yōu)化課程體系，使其適應(yīng)應(yīng)用型高技能人才的培育目標(biāo)。⑴成立專業(yè)課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，組織實(shí)施各項(xiàng)課程教改方案的制定。推動(dòng)我系課程改革的進(jìn)程。課程教改的重點(diǎn)是：實(shí)行學(xué)分制，加強(qiáng)理論根底教學(xué)，擴(kuò)大高技術(shù)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，更課程內(nèi)容，增開選修課，開展各類講座豐富學(xué)生學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，側(cè)重于培育學(xué)生自學(xué)力量與自我更學(xué)問(wèn)的力量。材特色的列教材與電子教材，并開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的工作，推廣精品課程建設(shè)?！菜摹承?nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地滿足實(shí)踐教學(xué)需要。建一批計(jì)算機(jī)教學(xué)、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)鑒定所需試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室；對(duì)學(xué)校原有的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)展升級(jí)技術(shù)改造；加強(qiáng)試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)師資力氣的培育；建立健全計(jì)算機(jī)合作企業(yè)基地為補(bǔ)充的輻射玉林市周邊的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。把學(xué)校專業(yè)建設(shè)到達(dá)“五化堂教學(xué)場(chǎng)景化，學(xué)習(xí)信息多樣化，理論傳授體驗(yàn)化，技能實(shí)訓(xùn)協(xié)作化，作業(yè)200400/年的目標(biāo)：建立仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，把專業(yè)學(xué)習(xí)融入到企業(yè)環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)習(xí)貼近企業(yè)要求。引入的專業(yè)設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)有效性。依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)中的特地培育方向設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)技能更有針對(duì)性。改善學(xué)生實(shí)訓(xùn)品質(zhì)，有充裕的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，保證更多學(xué)生進(jìn)展實(shí)訓(xùn)?！参濉硨W(xué)生職業(yè)資格證書獵取率高，已畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率高。畢業(yè)學(xué)生職9598%以上?！擦辰萄锌蒲谐煽?jī)好，效勞社會(huì)有成效。爭(zhēng)取獲得省級(jí)工程立項(xiàng)15〔專著〕1織師生參與院內(nèi)外各級(jí)各類專業(yè)競(jìng)賽。為行業(yè)企業(yè)供給治理、技術(shù)等方面的專業(yè)效勞?！财摺成a(chǎn)型實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)目標(biāo)。由于本專業(yè)的實(shí)操性、針對(duì)性強(qiáng)，單純模擬實(shí)訓(xùn)無(wú)法到達(dá)畢業(yè)即能上崗的要求，為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)與學(xué)習(xí)的無(wú)縫對(duì)接，將企業(yè)實(shí)際工程引入學(xué)校，按角色分崗位操作，完全在實(shí)際工作的環(huán)境和氣氛下訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)，這些在課堂上無(wú)法學(xué)到的學(xué)問(wèn)和技能將在實(shí)訓(xùn)中心中得到訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的動(dòng)手力量和實(shí)際操作力量，同時(shí)也為專業(yè)教師積存實(shí)踐工作閱歷、接觸社會(huì)供給了條件?！舶恕秤唵谓逃ㄔO(shè)目標(biāo)。樂(lè)觀探究推行訂單教育，大力開展校企合作，力爭(zhēng)能開設(shè)一個(gè)訂單班。第四章主要任務(wù)與措施一、培育專業(yè)人才培育模式及特色〔一〕主要任務(wù)：依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和產(chǎn)業(yè)進(jìn)展明確專業(yè)培育目標(biāo)與方向，制定專業(yè)人才培育方案，構(gòu)建課程體系；明確擬承受的專業(yè)人才培育模式?！捕持饕胧阂罁?jù)學(xué)校效勞區(qū)域面對(duì)，依托專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)區(qū)域行業(yè)企業(yè)專業(yè)需求調(diào)研，在此根底上，確定專業(yè)培育目標(biāo)與重點(diǎn)培育方向。依托行業(yè)企業(yè)專家和校內(nèi)專業(yè)骨干，爭(zhēng)論制定專業(yè)人才培育方案，明確專業(yè)組選課等課程，構(gòu)建專業(yè)課程體系。承受“產(chǎn)教融合，校企合作，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”人才培育模式和“并行排課，技能優(yōu)先；專業(yè)集中，根底模塊”的教學(xué)模式。樂(lè)觀推動(dòng)“畢業(yè)證書＋網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書”的“雙證書”制度，培育專業(yè)教學(xué)特色。二、深化教學(xué)改革提高培育質(zhì)量〔一〕主要任務(wù)：對(duì)接玉林市行業(yè)企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身教育對(duì)接；加強(qiáng)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，擴(kuò)大試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總課時(shí)比重，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制；推行案例教學(xué)、工程教學(xué)；推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)?！捕持饕胧阂罁?jù)學(xué)校要求，科學(xué)、合理制訂本專業(yè)“平臺(tái)+模塊”的人才培育方課〔職業(yè)支撐〕模塊+專業(yè)課〔職業(yè)核心〕模塊+專業(yè)選修課〔職業(yè)拓展〕?！猜殬I(yè)技能〕課模塊+畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕模塊”的實(shí)踐課程平臺(tái)和“考證模塊+創(chuàng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育課模塊”的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課程平臺(tái)。商行業(yè)用人需求，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)盟建立校企合作關(guān)系，課程內(nèi)容與網(wǎng)站開發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與程序設(shè)計(jì)工作過(guò)程對(duì)接；試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課學(xué)分占30-40%。不斷改革教學(xué)手段與方法。實(shí)施以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、工程式教學(xué)，推行案例教學(xué)、工程教學(xué)；樂(lè)觀推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段。三、加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)〔一〕主要任務(wù)：專業(yè)教師師德水平較高，學(xué)術(shù)道德標(biāo)準(zhǔn)遵守好；專業(yè)師資數(shù)量滿足專業(yè)教學(xué)需要；具有高級(jí)講師、講師職稱教師的人數(shù)比例分別到達(dá)205080以課程或課程為單位建設(shè)院級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！捕持饕胧杭訌?qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)專業(yè)教師職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)道德教育，切實(shí)增加教師教書育人的責(zé)任感和使命感；按學(xué)校要求開展師德教育宣傳活動(dòng)，強(qiáng)化師德考核和監(jiān)視。樂(lè)觀聘請(qǐng)和引進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)教師；按學(xué)校要求做好引進(jìn)人才的崗前培訓(xùn)工作和“雙師型”教師資格證獵取工作。鼓舞教師參與培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)溝通、訪學(xué)和參與專業(yè)競(jìng)賽；鼓舞教師讀爭(zhēng)論生。鼓舞教師參與專業(yè)實(shí)踐，安排教師利用假期到校企合作企業(yè)熬煉，提升職業(yè)技術(shù)；鼓舞教師參與職業(yè)證書考試，獵取計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)資格證書，逐步提升“雙師型”教師比例；聘請(qǐng)優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)治理與技術(shù)骨干作為學(xué)校兼職教師。加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，爭(zhēng)取成為院級(jí)建設(shè)工程。四、加強(qiáng)課程建設(shè)〔一〕主要任務(wù)：按人才培育方案確定課程體系，制定專業(yè)課程教學(xué)大綱〔課程標(biāo)準(zhǔn)1精品課程；做好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作?！捕持饕胧褐贫▽I(yè)課程教學(xué)大綱〔課程標(biāo)準(zhǔn)。組織教師開展跨學(xué)科專業(yè)溝通，共同探討各門專業(yè)根底課、專業(yè)課與必修課程之間的關(guān)系，明確各門課程教學(xué)應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)；鼓舞公共根底課程圍繞專業(yè)組織教學(xué)，培育學(xué)生創(chuàng)意識(shí)和人文科學(xué)素養(yǎng)。改革教師教學(xué)方法，樂(lè)觀組織教師開展專業(yè)教學(xué)競(jìng)賽，提升教師教育教學(xué)力量；加強(qiáng)云空間課程建設(shè)，在原已建專業(yè)空間課程根底上，進(jìn)一步加強(qiáng)這些空間課程的建設(shè)，提升課程建設(shè)水平，力爭(zhēng)立項(xiàng)建設(shè)14.加強(qiáng)試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，提升學(xué)生實(shí)操力量；加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)治理，依據(jù)學(xué)校有關(guān)治理方法并結(jié)合本專業(yè)相關(guān)要求，組織好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，選派優(yōu)秀教師認(rèn)真指導(dǎo)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。培育學(xué)生創(chuàng)意識(shí)和創(chuàng)精神鼓舞專業(yè)學(xué)生獵取專業(yè)職業(yè)資格證書，參與創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育、訓(xùn)練與專業(yè)競(jìng)賽。五、加強(qiáng)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)〔一主要任務(wù);專業(yè)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地能滿足專業(yè)學(xué)生院內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)需要?！捕持饕胧杭訌?qiáng)院內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。在現(xiàn)有的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室根底上，再建設(shè)網(wǎng)頁(yè)生校內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要。加強(qiáng)同行業(yè)企業(yè)聯(lián)盟或協(xié)會(huì)的合作，建設(shè)校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的需要。六、加強(qiáng)教研科研爭(zhēng)論與改革，提升效勞社會(huì)力量〔一〕主要任務(wù)：通過(guò)教研促教改，提升教師專業(yè)水平，改進(jìn)教學(xué)方式方法，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，多出教學(xué)成果，提升教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)科研，提升效勞15篇；公開出版教材〔專著〕1部；樂(lè)觀組織師生參與院內(nèi)外各級(jí)各類專業(yè)競(jìng)賽。為行業(yè)企業(yè)供給治理、技術(shù)等方面的專業(yè)效勞?！捕持饕胧航萄泄ぷ髦攸c(diǎn)結(jié)合專業(yè)建設(shè)與進(jìn)展、專業(yè)教學(xué)等開展?fàn)幷?。既要深入?zhēng)論專業(yè)的定位與規(guī)劃，又要不斷探究專業(yè)的人才培育模式，開展關(guān)于教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面的改革與實(shí)踐。重視學(xué)術(shù)骨干的培育，建設(shè)一支教學(xué)科研實(shí)力較強(qiáng)的科研隊(duì)伍；鼓舞教師樂(lè)觀申報(bào)或與行業(yè)企業(yè)合作申報(bào)科研工程。建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制和互利共贏機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)校企人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、文化互補(bǔ)