不求甚解教學(xué)設(shè)計(jì)

《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用駁論進(jìn)行論述的措施。2、對的理解馬南邨版的“不求甚解”四字的含義。3、學(xué)習(xí)用批判的目光看待“一般人”的觀點(diǎn)、主張。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的論證構(gòu)造，明確其體現(xiàn)的中心觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)尋找合適的切入點(diǎn)（如認(rèn)識過程的邏輯錯誤等），批駁對方的錯誤觀點(diǎn)，通過層層論證樹立自我的觀點(diǎn)的措施。教課時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課：工作中，常常聽到有同學(xué)在呼喊，上帝啊，賜給我有效的讀書措施吧。尤其是進(jìn)入高中后來，同學(xué)們會思索，我們是不是該變化某些讀書的措施了呢？假如你有這樣的困惑或者期待，那么今天我們不妨一起來理解一種讀書措施，看看與否能受到啟發(fā)。出示題目。二、理解大意，找出重要觀點(diǎn)。初讀課文，（畢生朗誦，其他人尋找作者的觀點(diǎn)。朗誦之后先正音，再評價。）問：馬南邨版的“不求甚解”其含義有幾層？一遍不夠第二遍、第三遍。明確：（態(tài)度）讀書要謙虛；（措施）讀書要前后貫穿，理解大意；重要的書要反復(fù)閱讀，才能真正讀懂。從背面講：不要自負(fù)、不死摳字句，不因小失大。補(bǔ)充：理解大意，文中尚有一種說法——觀其大略。用我們的術(shù)語來說就是——整體把握。面對這樣一篇議論性的文字，我們首先要把握的是——論點(diǎn)。也就是作者在這里要體現(xiàn)的重要觀點(diǎn)。板書：論點(diǎn)——讀書要前后貫穿，理解大意；重要的書要反復(fù)閱讀，才能真正讀懂。牛刀小試：PPT三張1、信息社會，資訊發(fā)達(dá)。尤其是網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)你點(diǎn)擊，鏈接像個無底洞，讓你沉溺其中。你怎樣“不求甚解”？（瀏覽）A、迅速掃視，擷取重要信息。B、根據(jù)一定的目的和需要，有所取舍。2、遷移：面對議論文，觀其大略首先是把握論點(diǎn)。記敘文，觀其大略首先是把握時間、地點(diǎn)、人物、事件；闡明文，觀其大略首先是了講解明對象及其特性。3、如要真正讀懂，你可以在小說中讀到形象背后的社會生活和時代風(fēng)貌。在散文中讀到景與情、形與神的統(tǒng)一；在詩歌中融入那別樣的意境。三、反復(fù)閱讀，理清論證思緒1、其想法跟一般人與否一致？回到開篇。明確文章的議論方式——駁論。通過揭發(fā)和駁斥錯誤的、反動的論點(diǎn)來確立自己的論點(diǎn)就是駁論。要揭發(fā)和駁斥錯誤的觀點(diǎn)，首先得把對方的觀點(diǎn)亮出來，這個工作我們把它叫做“豎靶子”。駁論的過程是一種從“破”到“立”的過程。2、作者是怎么駁斥那個“對任何問題不求甚解都是不好的”錯誤觀點(diǎn)的呢？，靶子樹起來之后，怎樣打靶子，看看作者是怎樣一步步來加以論證的。措施環(huán)節(jié)：齊讀或分兩大組讀2-9段。學(xué)生獨(dú)立思索，明確每一段的重要內(nèi)容。再由前后四人小組討論，規(guī)定輪番發(fā)言，說出自己的見解。明確：首先，簡介“不求甚解”的出處；另一方面，論述了“不求甚解”四字的兩層含義；再次，作者從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意；接著全面、更明確地解釋“不求甚解”的含義；最終提出自己所承認(rèn)的讀書措施（重要的書必須常常反復(fù)閱讀）。PPT4：豎靶子→引出處→釋新義→援例子→引語錄→結(jié)上文。四、探究措施，為我所用。①豎靶子→引出處→釋新義→援例子→引語錄→結(jié)上文。假如刪去2、3兩段，怎樣？“不求甚解”的說法來自陶淵明，但人們又沒有全面精確地理解他所要體現(xiàn)的意思。因此有必要引出出處，加以詮釋，以正視聽。其二，讀者由此看到了錯誤結(jié)論的由來是由于斷章取義。既然得出結(jié)論的過程是錯誤的，結(jié)論自然也無成立的也許。實(shí)際上，我們看到了作者批駁的方向——駁論證。②為了表明自己的觀點(diǎn)，作者用了哪些論證措施？對比論證、引用論證等。說說他們的效果。5、6兩段，例子一中一外，一正一反，一態(tài)度一措施，有一定的經(jīng)典意義。對比論證：是一種常用的、有說服力的論證措施。把兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出。8段，引用宋代理學(xué)家的語錄，來佐證自己的觀點(diǎn)，讓文章更具說服力、權(quán)威性。五、拓展訓(xùn)練：PPT5請同學(xué)們用“他人都說……而我覺得……由于……”的句式說一段話，學(xué)習(xí)運(yùn)用駁論。可對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。①“讀書百遍，其義自見”辯：要是讀書而不專心，像小和尚念經(jīng)，其義何來？由于任何意義的理解，是在思索的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。②“開卷有益”辯：而我覺得，要想得益，必須考察所開之卷。由于，卷有萬千，卻良莠不齊。③“咬文嚼字”辯：而我覺得，不必為了一棵樹而放棄整片森林。由于，咬文嚼字，會讓我們因小失大。明確：成語新解，重在從不一樣的角度去詮釋，劃清必要的界線，從正名人手，這往往是行文的前提，此外要緊密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。①“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但假如我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際狀況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實(shí)際狀況的變化，掌握方向，采用對應(yīng)的措施，推進(jìn)社會向前發(fā)展。這樣聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？②“班門弄斧”這個成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權(quán)威，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。③“濫竿充數(shù)”這個成語，也可以從