我設(shè)計(jì)的自行車（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版（2012）美術(shù) 三年級(jí)上冊(cè)

我設(shè)計(jì)的自行車（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)背景本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)人教版（2012）美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容，涉及到自行車的設(shè)計(jì)。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本繪畫技巧，對(duì)于幾何圖形的認(rèn)識(shí)也有一定的了解。本次教學(xué)設(shè)計(jì)將充分利用學(xué)生的基本素養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握幾何圖形的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)能夠正確地描述自行車的各個(gè)組成部分，如車輪、車架、鏈條等。能夠運(yùn)用幾何圖形，如圓形、長(zhǎng)方形、三角形等，進(jìn)行自行車的設(shè)計(jì)和繪制。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)自行車配色的設(shè)計(jì)。三、教學(xué)內(nèi)容自行車的組成部分。車輪、車架、前叉、鏈條、齒盤、剎車等。自行車設(shè)計(jì)的幾何圖形。圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形等。自行車的配色設(shè)計(jì)。呈現(xiàn)不同風(fēng)格和情感的配色方案。四、教學(xué)過(guò)程1.自行車組成部分的認(rèn)識(shí)利用課堂圖片展示自行車的各個(gè)部位，鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)出它們的名稱，并讓學(xué)生模仿導(dǎo)師的操作動(dòng)作。貼墻上大型自行車圖，讓學(xué)生四人一組用彩筆圈畫出自行車的各個(gè)組成部分，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。2.自行車幾何圖形的應(yīng)用通過(guò)教師對(duì)自行車的分解及其組成部分進(jìn)行分析，并結(jié)合各個(gè)幾何圖形的應(yīng)用，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)幾何圖形和實(shí)物設(shè)計(jì)有怎樣協(xié)作的過(guò)程。讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作模式下思考設(shè)計(jì)，共同探討如何使用幾何圖形構(gòu)建自行車的設(shè)計(jì)，來(lái)提高他們的自行車承載力，一邊繪畫一邊快樂(lè)。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理匯總。給出模型、圖解、具體的標(biāo)準(zhǔn)、原理等信息，讓學(xué)生繪制幾何形狀和構(gòu)想的自行車。3.自行車的配色設(shè)計(jì)教師介紹不同的配色方案，展示不同風(fēng)格的自行車設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)自己喜歡的配色方案。讓學(xué)生利用油彩進(jìn)行配色，針對(duì)不同配色實(shí)現(xiàn)魔法的效果。引導(dǎo)學(xué)生思考色彩的搭配和不同顏色的表達(dá)有什么區(qū)別和意義。學(xué)生將自己配色的自行車畫出來(lái)，并在課堂上進(jìn)行展示。五、教學(xué)效果的評(píng)估學(xué)生能在掌握自行車的組成部分的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自行車的幾何設(shè)計(jì)和繪制，制作具有一定創(chuàng)意和想象力的自行車。學(xué)生能根據(jù)配色方案，完成自行車的配色設(shè)計(jì)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼故?。學(xué)生在完成作品的過(guò)程中，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)兩種方式，提高了自我意識(shí)和交際溝通能力，提升了自身繪畫技能和創(chuàng)作能力。六、教學(xué)反思在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)利用學(xué)生的基本素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，同時(shí)使學(xué)生更好地掌握了幾何圖形的應(yīng)用。但在課堂上也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的集中度較低、表現(xiàn)不夠積極主動(dòng)等。針對(duì)這些問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中將采取更加有效的措施，如在課前引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)放松心