小學數(shù)學教學中滲透抽象思想的探究

小學數(shù)學教學中滲透抽象思想的探究小學數(shù)學是一個非常關鍵的階段，為孩子們之后學習更高級數(shù)學打下基礎。在小學數(shù)學教學中，一般都會涉及到一些較為抽象的概念和思想，如數(shù)字理解、算術計算、空間方向感等，如何在小學數(shù)學教學中滲透抽象思想是教學工作者們需要探究的問題。

一、數(shù)字理解

數(shù)字理解是小學數(shù)學中基礎的概念之一，學生們必須要理解并掌握數(shù)字的含義以及使用方式。數(shù)字的理解不僅僅停留于數(shù)的名稱和大小之上，還需要通過具體的實物或情境進行引導，使學生能夠聯(lián)想到具體的事物，進而把數(shù)字的大小和含義聯(lián)系起來。

例如，在教學中引入具體的小物件，讓學生將其中一組物品分別分成幾份，并通過計數(shù)的方式將每組的數(shù)量統(tǒng)計出來，從而讓學生在操作實際物品的情境下，理解數(shù)字的含義、大小，并將數(shù)字與實物建立聯(lián)系。

二、算術計算

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學計算是一個非常重要的部分。除了簡單的加減乘除計算之外，還需運用到一些抽象思想，如數(shù)碼概念、位置概念、進位、借位等。

通過游戲和實際操作，學生們能夠將抽象思想轉化為具體的操作，例如通過編程游戲、數(shù)碼板游戲等方式，讓學生自主完成計算過程。并在計算過程中加入進位、借位等概念，引導學生探究更深層次的計算規(guī)則和思想。

三、空間方向感

空間方向感在小學數(shù)學中同樣扮演著重要的角色，它能夠讓學生們更好地理解數(shù)學概念中的方向和位置信息。例如，小學生學習平面圖形時，需要掌握各種角度和方向。而在學習坐標系時，需要掌握X和Y軸，以及坐標表示方法等。

在教學過程中，可以通過手拿實物的方式引入空間方向感的概念，例如將紙張對折，通過擺放方式或移動方式讓學生區(qū)分出前后、左右和上下等方向。

四、思維能力

抽象思想滲透在小學數(shù)學教學中，不僅是為了學生能夠掌握基礎數(shù)學知識，在學習其它學科時，學生也能夠更好地應用抽象思維能力。因此，在小學數(shù)學教學中，要提高學生的思維能力，引導學生學會自主思考和創(chuàng)新。

可以通過開展有趣的數(shù)學游戲、故事繪本、制作小型模型、構建場景等方式，讓學生自主思考并展示自己的創(chuàng)造性思維。同時，老師應該及時給予鼓勵和肯定，以幫助學生建立對自己的自信和信心。

總之，在小學數(shù)學教學中，如何滲透抽象思想是一個需要探究的問題。子事上面提到的一些例子，在教學中可以互相結合，或者發(fā)想出更多的例子。教育是一