2023年七年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思

2023年七年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思七年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思1

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愛好：

1.體驗(yàn)勝利的歡樂：一個(gè)總是失敗的人是體驗(yàn)不到勝利的歡樂的。既然總是不勝利，也就再不去努力了，甚至?xí)员┳詶?。所以，每次起先學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們都可以先從簡(jiǎn)潔的入手。讓自己體會(huì)一些勝利的欣喜，這對(duì)提高你的學(xué)習(xí)愛好大有裨益。

2.自我激勵(lì)：首先為自己樹立一個(gè)明確的目標(biāo)，激勵(lì)自己努力去實(shí)現(xiàn)。其次要學(xué)會(huì)自我示意，常常對(duì)自己說一句激勵(lì)的話，如“我肯定能勝利”。再次是要擺脫消極心情。

3.駕馭正確的學(xué)習(xí)方法：我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中，必需自己提煉和歸納一些學(xué)習(xí)上的閱歷教訓(xùn)，并虛心向老師、其他同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法技巧。

4.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)：不要淪為學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的機(jī)器。假如只是坐在書桌前，而不管效率如何，那么學(xué)習(xí)時(shí)間再長(zhǎng)也毫無意義。

5.階段性總結(jié)：每隔一段時(shí)間總結(jié)學(xué)習(xí)上的閱歷教訓(xùn)，找出可取之處，保持下去，對(duì)遇到的'阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個(gè)樂觀的心態(tài)、自信的心理去投入學(xué)習(xí)之中。

6.別人的愛好從哪里來：向成果好的同學(xué)請(qǐng)教，他們的學(xué)習(xí)愛好都是怎么來的，汲取一切可以借鑒的方法。

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這周我在編寫教案的時(shí)候力求通過富有吸引力的教學(xué)過程,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,主要突出以下幾點(diǎn)：

1.本節(jié)課從課前打算到課堂探討、完善試驗(yàn)安排直至最終完成試驗(yàn)、得出結(jié)論，都是由學(xué)生自己來完成，老師只起到指導(dǎo)、督促的作用，老師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，是由過去的“臺(tái)前”走到現(xiàn)在的“幕后”，做一個(gè)“導(dǎo)演”，支配好適當(dāng)?shù)那榫埃l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由觀眾變?yōu)閷?shí)際參加者。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了試驗(yàn)的一般方法與技能，還關(guān)注起自己身邊的生活現(xiàn)象，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的原則。

2.在老師宏觀調(diào)控下，能夠給學(xué)生足夠的'時(shí)間、空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，注意學(xué)生特性化的發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變了滿堂灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，在學(xué)生駕馭學(xué)問的同時(shí)，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力，獲得新學(xué)問的實(shí)力，分析和解決問題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。

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我于上學(xué)期12月起擔(dān)當(dāng)八年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)閱歷，找尋不足。現(xiàn)將這一個(gè)多月的教學(xué)反思如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)，樹立新的理念。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，相識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高實(shí)力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的.思想，構(gòu)建了一種民主和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生特性差異，主動(dòng)創(chuàng)建和供應(yīng)滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。.

三、教學(xué)探討.教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

1、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起探討教學(xué)問題。聽公開課多次，自使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。.4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、思維實(shí)力不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生駕馭的狀況怎樣，老師心中多數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)。3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

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本周進(jìn)行了大范圍的學(xué)校聽評(píng)課活動(dòng)，主要目的有兩個(gè)：一是考察老師這段時(shí)間外出學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)長(zhǎng)城中學(xué)和馬牧池中學(xué)）課改的狀況；二是為迎接縣里年底的視導(dǎo)檢查。事實(shí)上每個(gè)活動(dòng)的開展都須要老師的細(xì)心付出，沒有勞動(dòng)就沒有收獲。

我是在11.29日，星期二參與的講課，課題是“去分母解一元一次方程”從課堂的效果看，學(xué)生駕馭的還是達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，但是還是有肯定量的學(xué)生，對(duì)于學(xué)問的駕馭還是存在這差距，這須要老師再付出一點(diǎn)的.心血。以我個(gè)人看來，整節(jié)課學(xué)生參入的熱忱還不夠，小組活動(dòng)不是很到位，在小組展示和溝通、學(xué)習(xí)的過程中，仍舊是個(gè)別好學(xué)生的展示舞臺(tái)，沒有大范圍、全員的參入，這是這節(jié)課的失誤之處，從這個(gè)問題也反映出：下一步老師的工作的重心和關(guān)鍵點(diǎn)。我們要大面積的提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀），必需把所謂的“差生”的轉(zhuǎn)化工作做好。不的話何談?dòng)薪袒虒W(xué)（此文來自）質(zhì)量的提高，更談不上“大面積的提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）”。所以我的教學(xué)任務(wù)是“任重而道遠(yuǎn)”。這須要我去付出更大的努力。我信任：有付出就會(huì)有回報(bào)，有勞動(dòng)就會(huì)有收獲。

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這周我在編寫教案的時(shí)候力求通過富有吸引力的教學(xué)過程,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,主要突出以下幾點(diǎn)：

1、本節(jié)課從課前打算到課堂探討。

完善試驗(yàn)安排直至最終完成試驗(yàn)、得出結(jié)論，都是由學(xué)生自己來完成，老師只起到指導(dǎo)、督促的作用，老師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，是由過去的“臺(tái)前”走到現(xiàn)在的“幕后”，做一個(gè)“導(dǎo)演”，支配好適當(dāng)?shù)那榫?，引發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由觀眾變?yōu)閷?shí)際參加者。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了試驗(yàn)的一般方法與技能，還關(guān)注起自己身邊的生活現(xiàn)象，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的原則。

2、在老師宏觀調(diào)控下。

能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，注意學(xué)生特性化的發(fā)展。

3、轉(zhuǎn)變了滿堂灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式。

提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，在學(xué)生駕馭學(xué)問的同時(shí)，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力，獲得新學(xué)問的實(shí)力，分析和解決問題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。

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其次年的教學(xué)自己也明顯感到從容了很多。一方面，雖然教材的版本又有了變動(dòng)，但那些相同的內(nèi)容，上課時(shí)就能有比較好的把握，方向也好定位；另一方面，對(duì)學(xué)生的把控經(jīng)過一年的實(shí)踐也更有自信了。

過去的一年，其他老師也始終在和我提的一個(gè)問題是：說話的語氣是不是太硬了？學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)榕履愣幌矏圻@一門課？始終以來，我也在課堂上提示自己?，F(xiàn)在我的學(xué)生形容課堂上的我已經(jīng)是幽默的。我也信任我的課堂是驚慌有序而不失輕松的。學(xué)生的反映也比較喜愛。

我任教的兩個(gè)班級(jí)的風(fēng)格和特點(diǎn)有很大的區(qū)分。3班的學(xué)生大都比較“乖”，能很仔細(xì)地聽老師的“說”，也能比較好的完成布置的作業(yè)，但是“貧富”差距比較大，而且優(yōu)秀的學(xué)生思維的開拓度也不是很大。所以我在3班的課堂上有時(shí)講得會(huì)相對(duì)多一些。而四班喜愛數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的'學(xué)生相對(duì)比較多一些，而且基礎(chǔ)弱的學(xué)生相對(duì)來的少，所以我在4班的課堂上，要求就要高一些，可能同樣的題目在4班我賜予的時(shí)間就要少一些，有時(shí)也會(huì)在課堂上放下幾題有些難度的題。

我們備課組統(tǒng)一有預(yù)習(xí)作業(yè)，看書時(shí)做到“有問必答、有問必提”這八個(gè)字。有時(shí)也會(huì)因?yàn)楦鞣N緣由學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)無法完成，我就會(huì)在課堂上給他們5分左右的時(shí)間看書。因?yàn)槲沂冀K覺得學(xué)生假如能帶著問題來上課，那效果會(huì)好許多，至少他該明白老師上課的內(nèi)容。我還會(huì)依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)的狀況，調(diào)整課堂的學(xué)問點(diǎn)的支配。比如“代數(shù)式的值”這一節(jié)課，學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)做得還可以，加上作業(yè)上有要求，我就把“整體代換”的思想加進(jìn)了課內(nèi)，一來可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面也可以拓寬學(xué)生的學(xué)問面，提升思維實(shí)力。有時(shí)我也會(huì)把一些淺顯的例題讓他們視察解題過程，讓他們自己來談看完之后的體會(huì)——要抓住哪幾條重要的信息。我想久而久之，可以培育學(xué)生審題的實(shí)力。

在我的課堂上我始終讓學(xué)生學(xué)會(huì)的一件事情是——做完一道題，做一類題。如：這樣的選擇題：兩數(shù)相乘，若積為正數(shù)，則兩數(shù)為（）A.都是正數(shù)B.都是負(fù)數(shù)…C.都是正數(shù)或都是負(fù)數(shù)D.一個(gè)正數(shù)一個(gè)負(fù)數(shù)做了這一題，我就引導(dǎo)學(xué)生思索：兩數(shù)相加和為正；兩數(shù)相減差為正；兩數(shù)相加和為負(fù)；兩數(shù)相減差為負(fù)；兩數(shù)相乘積為正；兩數(shù)相乘積為負(fù)；兩數(shù)相加和為正、積為正；兩數(shù)相加和為負(fù)、積為正等等狀況下這兩個(gè)數(shù)的正負(fù)性狀況。在課堂上我也剛好讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，哪怕是因?yàn)椤榜R虎”做錯(cuò)的題也要總結(jié)一下，“馬虎”的內(nèi)容是什么，是因?yàn)椴幻靼椎脑敿?xì)含義，還是計(jì)算差錯(cuò)，都要把自己犯錯(cuò)的緣由登記來。

初一的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會(huì)遇到這樣那樣的難題，我在講解學(xué)問的過程中也是有意識(shí)地給學(xué)生一種心理示意：數(shù)學(xué)是很easy的！只要你稍花些時(shí)間和精力下去，你肯定會(huì)收獲許多。

我覺得最難上的課屬“試卷分析課”的了。我也始終在探究，怎樣設(shè)計(jì)好課，才能讓學(xué)生有“學(xué)有所獲”的感覺。我現(xiàn)在讓學(xué)生先把試卷訂正好，訂正的同時(shí)還讓學(xué)生把做錯(cuò)的題考的學(xué)問點(diǎn)或者自己犯錯(cuò)的緣由寫下來。上課時(shí)先給10分鐘時(shí)間分小組解決問題，時(shí)間一到，一起來探討學(xué)生覺得集體無法解決的問題。但是也正因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，對(duì)于那些程度比較好的學(xué)生如何讓他們也學(xué)有所獲，如何培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，如何限制好課堂的節(jié)奏等等，一大堆的問題還有待思索。

我也還有許多不足之處：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方式，角度還不夠多；有時(shí)上課的心情也受學(xué)生狀況的影響；在培育學(xué)生發(fā)散性思維方面還不夠。

總之：我去仔細(xì)做了，也盡力去做了，給我以許多的收獲，不足之處也誠(chéng)心地請(qǐng)求以指責(zé)指正。

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在本周三下午第7節(jié)，我聽了八年級(jí)數(shù)學(xué)老師高華的一節(jié)課（達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收），高華老師是一位年輕的女老師。高華老師本身具有很高的基本功，起點(diǎn)比較高，也能虛心的向老老師學(xué)習(xí)，所以在授課這方面進(jìn)步很快。對(duì)于數(shù)學(xué)的基本教學(xué)模式很快能融會(huì)貫穿。在聽了高華的'這節(jié)課，我感受許多，我個(gè)人覺得這節(jié)課的勝利之處是展示了年輕老師的對(duì)于學(xué)案的運(yùn)用比較敏捷，一般話很好，教態(tài)自然，在授課的過程中注意運(yùn)用激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)