新人教版5年級上冊 2.1 用數(shù)對確定位置 教學(xué)課件（29張PPT）

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2.1用數(shù)對確定位置

第二單元位置

新人教版五年級上冊

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：教材首先通過呈現(xiàn)確定教室中學(xué)生的座位這一教學(xué)情境，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時可以結(jié)合學(xué)生的原有知識及經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確“列”、“行”

的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則。然后，要使學(xué)生明確如何用數(shù)對表示位置，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際座位，將教學(xué)搬到現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的鞏固。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：讓學(xué)生經(jīng)歷由語言描述實(shí)際情境中物體的位置抽象成用數(shù)對表示具體情境中物體位置的過程，理解用數(shù)對確定位置的方法，體會到數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

在日常生活中，人們是如何確定自己的位置的？

6排11座

14車015號

4F

二③班

課前導(dǎo)入

誰能說一說張亮同學(xué)的位置？

2

5

只用一個數(shù)據(jù)就能表示出張亮同學(xué)的位置。

張亮

周明

趙雪

課前導(dǎo)入

只用一個數(shù)據(jù)還能表示出張亮同學(xué)的位置嗎？

張亮

課前導(dǎo)入

張亮

你能表示出張亮同學(xué)的位置嗎？

課前導(dǎo)入

學(xué)習(xí)任務(wù)一

1．怎樣表示張亮同學(xué)在教室中的位置？把你的想法寫在學(xué)習(xí)任務(wù)單上。

2．小組交流，看誰寫得既簡單又明了。

3．對比大家的寫法，有什么共同點(diǎn)？又有什么不同之處？

4．想一想，在教室平面內(nèi)確定某個同學(xué)的位置需要什么條件？

新知講解

張亮

兩個數(shù)據(jù)就可以在教室平面內(nèi)確定位置。

橫排叫行

豎排叫列

新知講解

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

張亮

第2列、第3行

先列后行

新知講解

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

張亮

表示誰的位置？

（2，3）

新知講解

學(xué)習(xí)任務(wù)二

1．前面的“2”表示什么意思？后面的“3”呢？

2．兩個數(shù)中間的逗號起什么作用？外面添加的小括號呢？

3．嘗試讀一讀。

新知講解

（）

2，3

張亮同學(xué)的位置：

第2列

第3行

中間用逗號隔開

表示一個整體

用數(shù)對確定位置

讀作：

數(shù)對二三

或二三

新知講解

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

學(xué)習(xí)任務(wù)三

1．分別用數(shù)對表示王艷同學(xué)和趙雪同學(xué)的位置，看看有什么不同。

2．?dāng)?shù)對（6，4）表示的是王樂同學(xué)的位置，你能指出哪個是王樂同學(xué)嗎？

新知講解

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

用數(shù)對表示位置

王艷同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（，），

趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（，）。

王艷

3

4

新知講解

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

用數(shù)對表示位置

王艷同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（，），

趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（，）。

王艷

3

4

趙雪

4

3

列數(shù)

，

（

）

行數(shù)

新知講解

找不同

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

用數(shù)對表示位置

王艷

趙雪

王艷同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（，），

趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（，）。

3

4

4

3

兩個數(shù)的順序不同，表示的位置也就不同。

新知講解

王樂

根據(jù)數(shù)對找位置

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

數(shù)對（6，4）表示的是王樂同學(xué)的位置，你能指出哪個是王樂同學(xué)嗎？

第6列

第4行

王樂

先列后行

新知講解

1.果盤用數(shù)對（3，2）表示。你能照樣子用數(shù)對表示其他幾個水果的位置嗎？

三、鞏固練習(xí)，綜合應(yīng)用

（2,3）

（4,3）

（2,1）

（4,1）

【教材P21練習(xí)五第1題】

課堂練習(xí)

2.

（1）像上面這樣說一說“春”“雪”“花”

“土”的位置。

（2）數(shù)對（4,2）和（2,4）分別表示哪個漢字的位置？

表中的“山”用數(shù)對（1,5）表示。

（1）春（1,2）

雪（2,3）

花（3,1）

土（4,5）

（2）數(shù)對（4,2）表示冬。

數(shù)對（2,4）表示月。

【教材P21練習(xí)五第2題】

（列數(shù)，行數(shù)）

課堂練習(xí)

3.

(9,8)這一格已經(jīng)涂好了，你能接著涂一涂嗎？

【教材P22練習(xí)五第3題】

課堂練習(xí)

4.

（1）用數(shù)對表示出麥冬、當(dāng)歸和五味子的位置。

（2）三七在（8,6）的位置，請你在圖中標(biāo)出。

（3）請你分別用數(shù)對表示下面這些中藥的位置：蘆根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。

（4,5）

（3,3）

（10,6）

三七

（2,5）

（8,4）

（5,1）

（2,2）

（10,4）

【教材P21練習(xí)五第4題】

課堂練習(xí)

5.

在國際象棋中，棋子的位置可以用字母和數(shù)字來表示，如白方的“王”在（e,1）處。

（1）像上面這樣說一說其他棋子的位置。

【教材P22練習(xí)五第5題】

（e,5）

（f,6）

（h,7）

（h,8）

（e,8）

（e,1）

課堂練習(xí)

（2）用上面的方式還可以描述棋子的移動過程，如白方（g，1）處的馬進(jìn)到（f，3）處，黑方（d，7）處的兵進(jìn)到（d，6）處。你能分別標(biāo)出它們移動后的位置嗎？

課堂練習(xí)

這節(jié)課有什么收獲呢？

用數(shù)對表示具體情境中物體的位置

1.數(shù)出物體所在的列數(shù)和行數(shù)；

2.把兩個數(shù)據(jù)寫在括號里，先寫列數(shù)、后寫行數(shù)，

用逗號隔開，如(列數(shù),行數(shù))。

課堂總結(jié)

1.根據(jù)給出的數(shù)對先確定在第幾列，

然后確定在第幾行；

2.行和列的交點(diǎn)即為物體所在的位置。

根據(jù)給出的數(shù)對確定物體位置的方法

這節(jié)課有什么收獲呢？

課堂總結(jié)

笛卡爾發(fā)明數(shù)對的故事

笛卡爾是著名的法國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物

理學(xué)家。有一天，笛卡爾生病臥床，但他頭腦

一直沒有休息，還在反復(fù)思考一個問題：通過

什么辦法，才能把“點(diǎn)”和“數(shù)”聯(lián)系起來呢？

突然，他看見屋角上的一只蜘蛛在上邊左右拉

絲。他想，可以把蜘蛛看做一個點(diǎn)，蜘蛛的每

個位置就能用一組數(shù)確定下來。于是在