幼兒園年畫教案ppt

幼兒園年畫教案ppt【篇一：幼兒園美術(shù)教育教案】幼兒園美術(shù)教育教案〔一〕〔2課時〕[教學(xué)目的要求]1、了解幼兒音樂教育的重點是音樂賞識教育2、把握幼兒音樂賞識活動的指導(dǎo)方法[重點、難點]音樂賞識教育概念。一、兒童美術(shù)教育的重要性兒童美術(shù)教育不僅僅是傳播和繼承人類文化藝術(shù)、進展審美教育、健全心理教育、完善人格教育，它也被被認為是一種以開發(fā)大腦潛能，培育兒童創(chuàng)精神為重要目標的綜合教育課。它是培育各類人才全面進展的根底。首先，美術(shù)教育能健全兒童的大腦。它能讓人的兩個半球都轉(zhuǎn)起來。腦的左半球具有語言、計算、規(guī)律、理念分析力量，腦的右半球具有繪畫、音樂、想象、知覺空間鑒別力量，即左腦擅長抽象思維，右腦擅長形象思維，即藝術(shù)思維。過去大家總是將具有語言優(yōu)勢的左半腦稱為優(yōu)勢腦，而將不具備語言功能優(yōu)勢的右半腦稱為劣勢腦。為此一切教學(xué)設(shè)計都圍繞左腦訓(xùn)練，藝術(shù)只是作為一種點綴而已。每逢考試或智力測試都是以左腦力量進展作為標準，把教育看成是培養(yǎng)左腦的教育，即語言、數(shù)學(xué)推理分析力量的教育。因此重科學(xué)、輕藝術(shù)；重求同、輕求異；重因循、輕創(chuàng)占據(jù)了整個教育陣地。于是，當我們抽象規(guī)律力量增加的時候，我們的右腦因缺少熬煉而退化了，形象思維的力量漸漸減退了。而美術(shù)教育不僅能使沉睡的右腦得到開發(fā)，而且有利于全腦發(fā)育，即大腦前能的全面開發(fā)。加強美術(shù)教育、藝術(shù)教育，讓每個兒童的兩個腦半球全轉(zhuǎn)起來，這種人類自身資源的開發(fā)，將不是一加一等于二來計算的，而是以五倍、十倍或是更多的倍數(shù)來遞增的。我國著名的教育學(xué)家蔡元培先生也曾談了這一問題，他說：常常觀察專治科學(xué)，不兼涉美術(shù)的人，難免有蕭索無聊的狀態(tài)。由于專治科學(xué)，太偏于概念，太偏于分析，太偏于機械的作用了??就是對于所治的科學(xué)，也不過依樣畫葫蘆，絕沒有制造精神?！庇纱丝梢?，無視了藝術(shù)教育，就會導(dǎo)致大腦偏廢，使心理正常的人變成精神失調(diào)的人。美術(shù)教育能促進大腦的發(fā)育成長，保護大腦的安康。古人云：三歲看大，七歲看老，是有肯定道理的，由于這個時期正是兒童才智潛能開發(fā)的黃金年華，也是大腦的“突發(fā)生長期”。大腦發(fā)育的最重要的條件是“信息源”或者說是“養(yǎng)分素”，就是反復(fù)而適宜的教育環(huán)境刺激。這種適宜的刺激，將從根本上白邊大腦的微觀構(gòu)造和整個大腦的性能。大腦發(fā)育的另一個特點就是假設(shè)信息源刺激是僵死的、重復(fù)的、凝固的，如公式、數(shù)字、語言，并且這種信息頻繁刺激大腦，就會造成大腦疲乏和思維定勢，產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩心情。而美術(shù)教育就恰好兼二者之長，既能刺激大腦快速成長、發(fā)育，又不會造成大腦疲勞，保護大腦安康。由于美術(shù)教育的突出特點是它的形象性、直觀性、形式的穎性、顏色的鮮亮性，特別符合兒童的思維特點，為兒童喜聞樂見。因此美術(shù)作品最忌雷同，最重制造，好的作品會使兒童學(xué)習(xí)時產(chǎn)生歡快開心的心情。美術(shù)教育不應(yīng)以培育藝術(shù)家為其唯一的目的，而是要面對全體學(xué)生，挖掘每個人的制造性資源，把它作為完整教育中不行缺少的組成局部。其次，美術(shù)教育能促進兒童心智的進展，特別是觀看力量的進展。美術(shù)教育有其特別的優(yōu)勢。首先要依據(jù)兒童觀看的特點來進展，孩子們觀看與成人們的觀看是不同的，他們更多的是憑直覺、心靈感悟和不受世俗干擾的感受來生疏世界，他們表現(xiàn)的不是準確的比例和結(jié)構(gòu)，而是表現(xiàn)觀看對象的神情和自己擬人化的想象。由于兒童的觀察是在感知的根底上形成的，又加上他們猛烈的古怪心，他們什么都想知道、什么都想看個到底，由于他們的學(xué)問和生活閱歷有限，當他們看不明白的時候就很自然地伸手去摸，甚至去聞、去舔，不停的玩弄它。另外對兒童進展審美力量和藝術(shù)作品的視覺審美力量培育也是非常重要的。其實到最終還是為了進展兒童的制造性思維力量。繪畫和制作的本質(zhì)是一個制造性過程，是一種腦力熬煉，同時也是一種提議成功或挫折的過程。孩子們期盼著畫出精彩的畫面，他們變換著不同的顏色，變換著表現(xiàn)的方式。每一種繪畫形式都有著無限的進展空間，永久都有更好的表現(xiàn)方式，應(yīng)用都沒有一個固定的答案，這就是美術(shù)的魅力。通過繪畫，幼兒的智力思維力量不斷提高，想象力得到了發(fā)揮，潛在力量得到激發(fā)，最終使人格趨向完善。一、美術(shù)教育能促進幼兒智力和力量的進展據(jù)爭論說明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前局部家長和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負擔(dān)過重，右腦熬煉缺乏。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧進展。美術(shù)教育就是用好玩、穎的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、構(gòu)造，主要通過想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過手的操作，熬煉幼兒的小肌肉群.手指和手腕協(xié)調(diào)協(xié)作，促進大腦的掌握和調(diào)整力量，增加幼兒的動作敏捷性和準確性，常常熬煉幼兒就會大膽構(gòu)思，進一步開發(fā)智力，提高幼兒的制造性。二、美術(shù)教育重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)意識幼兒美術(shù)教學(xué)的重點應(yīng)是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導(dǎo)幼兒如何思考遠比學(xué)問技能的傳授重要。幼兒語言表達力量較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說話快的多，在繪畫中表達的心態(tài)和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。三、美術(shù)教育能使幼兒感受美和表現(xiàn)美幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現(xiàn)在對外界一切美的事物的寵愛上，那些美的形象風(fēng)光，無不引起他們的奇思遐想。幼兒對美的追求與情感的袒露，正是由于有了美的感受，才把表現(xiàn)美的情趣的琴弦撥動起來。沒有美感，便沒有美的表現(xiàn)。美感是客觀事物給人一種美的刺激后所產(chǎn)生的一種心情反映，美感的特點是由衷的快活及由于接觸美的事物而產(chǎn)生的內(nèi)心喜悅，教師要依據(jù)美術(shù)活動的要求，充分利用環(huán)境的有利條件，以樂觀運用感官為原則，敏捷地運用集體活動與個別活動形式，為幼兒供給充分活動的時機。這樣才能使幼兒在充分感知美的根底上，理解美和形成美的觀念，產(chǎn)生表現(xiàn)美的情趣，初步具有推斷和評價美的力量。為到達這一要求，在美術(shù)教育中，教師要格外重視美術(shù)賞識活動，由于賞識本身就是審美過程。例如，賞識那些以兒童生活為題材的年畫、圖片，動畫片等。對于這些作品可以從表現(xiàn)的形象、主題內(nèi)容、作品類別以及造型手法等方面作些簡潔介紹，引起幼兒繪畫的興趣和愿望。這樣幼兒通過感受美，就可以大膽地表現(xiàn)美了。四、美術(shù)教育能提高幼兒的心理素養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)要從小開頭培養(yǎng)。幼兒如同一張白紙，涂成什么顏色就是什么顏色，所以，家長、教師的責(zé)任重大。教育是個很大的范疇，美術(shù)教育雖是其中的一小局部，但是不行分割，至關(guān)重要。美術(shù)教育與其他教育相比較，美術(shù)教育對其他教育有促進作用，主要表現(xiàn)在它能培育兒童具備良好的心理素養(yǎng)，這樣一說，好似美術(shù)教育就是思想品德教育，其實它只是進展思想品德教育的一種重要手段，也是一種獨特的手段。美術(shù)教育是一種情感教育，它通過審美主體的情感體驗產(chǎn)生對客觀事物確定或否定的評價，從而得出道德上的推斷，正是在進展美術(shù)教育的過程中，兒童的心理素養(yǎng)在不知不覺中發(fā)生變化。五、美術(shù)教育能形成幼兒良好的共性心理品質(zhì)美術(shù)教育有助于培育幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)力量，能有效地幫助幼兒形成樂觀的共性特征。如：幼兒在好玩的美術(shù)活動中，對問題更加敏感，對實踐的成功抱有更強的信念，更多地體驗到自己的力氣。幼兒美術(shù)教育活動，能增加幼兒對生活的熱忱，在美術(shù)制造的活動中，生活對他們來講是親切而好玩的，這種活動會使他們感到興奮，往往會令他們感到驚喜。美術(shù)教育可以引導(dǎo)幼兒建立良好的社會人際關(guān)系，培育他們的交往力量，使之富于憐憫心和幫助別人，解決困難，擺脫逆境，并為同伴的進步和成就而感到開心。這些品質(zhì)，如自信、熱忱、堅韌、富于同情心和勤奮好學(xué)、愛制造等，還是制造型共性的性格特征，幼兒美術(shù)活動是對幼兒實施制造性教育的最正確手段。幼兒美術(shù)教育的根本意義在于通過幼兒制造性的美術(shù)活動促進幼兒良好共性品質(zhì)的形成，為他們的全面進展奠定良好的根底。二、幼兒美術(shù)教育的目標幼兒美術(shù)教育的實質(zhì)是制造性的造形活動，是以藝術(shù)施教，借藝術(shù)來培育智力、制造力以及人性和社會性。幼兒美術(shù)教育的目的不是為傳授藝術(shù)而進展的教育，也不是為少數(shù)有藝術(shù)天分的兒童而存在。幼兒美術(shù)教育的目標可以這樣來闡述：通過適合幼兒特點的繪畫、手工等造形活動，使幼兒在體驗造形材料和造形表現(xiàn)的過程中萌發(fā)美感和制造力，促進幼兒的認知、智力、幼兒美術(shù)不同于成人概念上的美術(shù)，和中、小學(xué)的美術(shù)教育也不同，這并不是難易程度或循序漸進的問題，而是由幼兒的生理和心理進展所打算的。他們不會按眼睛看到的物象的外形、顏色、構(gòu)造去表現(xiàn)，而是認真靈對知覺樣式的把握和理解去表現(xiàn)。幼兒美術(shù)如同原始人類的藝術(shù)活動一樣，是他們認知和表現(xiàn)的一局部，可以說它是一種混合體，它既是幼兒自身本能的欲望的表現(xiàn)，又是對客觀世界生疏的反映，既是體質(zhì)、智力的表達，又是情感、態(tài)度的表達，既是玩耍、又是學(xué)習(xí)，既有仿照，又有制造。幼兒美術(shù)最重要的作用在于它具有培育制造性的功能，這種功能是通過造形活動實現(xiàn)的。造形是幼兒美術(shù)教育的核心，是幼兒美術(shù)教育區(qū)分于其它教育〔如語言、數(shù)等〕最重要的內(nèi)涵。四、走出幼兒美術(shù)教育的誤區(qū)美術(shù)作為一種開發(fā)幼兒智力及潛能，培育幼兒想象力及制造力的有效途徑，越來越受到寬闊教師及家長的關(guān)注。但由于缺乏正確的教育觀和兒童觀，很多家長在指導(dǎo)和評價幼兒的作品時，往往會走入一種誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、過分強調(diào)幼兒美術(shù)的技能技巧有的家長因孩子畫的不圓、不方、不正而懊惱，這實際是不從孩子的身心特點動身，對孩子的要求過高過嚴，過分強調(diào)技巧的運用，無視孩子自身的需要和興趣的培育，由于得不到認可，孩子產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理，最終造成兒童的片面進展。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，還應(yīng)轉(zhuǎn)變這種不科學(xué)的生疏，充分生疏到少兒學(xué)美術(shù)，技巧固然重要，但它只是到達美術(shù)教育目標的手段，幼兒美術(shù)活動旨在引導(dǎo)幼兒生疏世界和用自己的方式表現(xiàn)世界而非“撥苗助長”，使幼兒過早把握“一技之長”。二、片面地認為幼兒美術(shù)就是繪畫很多家長認為：繪畫就是美工，其實，這種生疏是錯誤的、片面的，幼兒美術(shù)活動除了繪畫之外還包括泥工、紙工等形式多樣的手工活動，它們和繪畫一樣，也是有益于幼兒腦發(fā)育的美術(shù)活動形式。泥工對孩子有種自然的親和力，寵愛玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它衛(wèi)生、無毒，顏色明媚，可以重復(fù)使用。幼兒也寵愛進展動手動腦的撕紙、折紙、剪紙、撕貼等趣味紙工活動，對此，家長不應(yīng)持否認或冷淡的態(tài)度，而是要結(jié)合幼兒園的美術(shù)活動賜予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以培育孩子學(xué)會運用多種美術(shù)活動表現(xiàn)事物的力量。三、以成人的眼光對待孩子的美術(shù)作品最典型地表現(xiàn)在用“像不像”作為評價孩子作品的唯一標準。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品，“你今日畫的小貓真像”，“您怎么跟教師畫得不一樣呢？”看你畫得圓不圓，方不方的！”“好好的紙不畫畫，折折撕撕干啥？”……，假設(shè)以這標準來衡量孩子，在指導(dǎo)孩子進展美術(shù)活動時就會犯重結(jié)果，輕過程的錯誤。家長在家輔導(dǎo)孩子作畫時，有的為了讓孩子畫像一只貓，會讓孩子子畫十遍，二十遍乃至更多遍，這種做法嚴峻損害了幼兒的身心安康。還有的家長覺察孩子畫的“不像”時，會不由自主地拿起孩子手中的畫筆代替孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正獲得練習(xí)的時機，不能親自感受賞識美、制造美的樂趣，也失卻了體驗成功的歡快。因此，家長在輔導(dǎo)孩子進展美術(shù)活動時，應(yīng)努力使自己成為孩子的指導(dǎo)者、合作者、賞識者，而不應(yīng)成為孩子的替代者、挑剔者。幼兒的一些作品，在成人看來很可笑，但卻真實地反映了孩子對事物特征的生疏。比方畫“水果樹”，成人的理解是長滿菜果或梨子的樹，而孩子則會把它想象為結(jié)滿各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果樹”。因此，家長在評價孩子作品時，不能用近大遠小、遮蓋等透視原理去要求。對孩子美術(shù)作品評價的標準就是構(gòu)思穎、富有想象力；顏色明媚、搭配自然；布滿童趣，作畫大膽，畫面飽滿富有共性?！酒骸秾W(xué)前兒童美術(shù)教育》教案】和平電大《學(xué)前兒童美術(shù)教育》教案一、教學(xué)目標：1、學(xué)問目標：美術(shù)的概念和種類。幼兒美術(shù)活動的特點。繪畫的年齡特點以及繪畫中的特別表現(xiàn)。理解：幼兒各年齡班美術(shù)教育的目標：小班、中班、大班的幼兒對美術(shù)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。幼兒美術(shù)教育活動常用的方法。2、力量目標：培育幼兒賞識美術(shù)作品的力量，進展幼兒細致的觀看力和豐富的想象力。通過線條、形體、顏色等要素初步感受并寵愛四周環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：幼兒繪畫中的特別表現(xiàn)；進展學(xué)生有共性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)顏色學(xué)問大膽運用到實踐當中去。教學(xué)難點：幼兒美術(shù)教育活動設(shè)計的常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，進展綜合實踐活動。三、教學(xué)方法：通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和制造性，重視對學(xué)生共性和制造精神的培育；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的生疏，加深對藝術(shù)的社會作用的生疏。在美術(shù)繪畫方法中主要運用“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常見的教學(xué)手段，幫助幼兒把握正確的表現(xiàn)方法。學(xué)生的學(xué)法主要有“爭論法”，在觀看之后和操作之前，供給應(yīng)學(xué)生一個相對自由的空間，鼓舞學(xué)生大膽的爭論，有利于進展學(xué)生的想象力和自主解決問題的力量?！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過動手操作，把握技能技巧和從中體驗情感教育。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入課：藝術(shù)的門類包括戲曲、舞蹈、音樂、美術(shù)，以及電影、電視播送等藝術(shù)。他們在生活中所扮演的角色也各不一樣。那么美1在我們身邊扮演什么角色？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)？美術(shù)與我們生活親熱相關(guān)，幾乎時時處處都有美術(shù)，它在社會中應(yīng)用廣泛。例如：建筑、工商業(yè)、服裝、居室設(shè)計等都離不開美術(shù)。a：日用品〔例茶杯、壺、炊具、餐具〕b：機械制造專業(yè)，機械零、部件圖的繪制、識讀，零、部件的設(shè)計不僅要符合標準，有用，還應(yīng)美觀好看，〔尤其是外部外表的零、部件〕。c：交通工具：汽車等顏色與外觀審美。de：廣告業(yè)的裝飾裝潢。都需要有肯定的美術(shù)學(xué)問和技能，有較高的審美修養(yǎng)。對審美水平的提高、性情的陶冶、心情情感的引導(dǎo)、形象思維的訓(xùn)練、感知力量的促進等多個方面都有著不行替代的作用和意義。(一)美術(shù)的概念。作品展現(xiàn)與分析：教材插圖：一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。旨在向同學(xué)們展現(xiàn)美術(shù)的魅力，使同學(xué)們對“美術(shù)”概念有一個感性的生疏。1、先簡潔介紹畫家的狀況后，請學(xué)生自己說說看到了什么，有意識地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色和線條的感受。2、在你生活中都接觸過哪些美術(shù)作品?3、有人認為美術(shù)教育對幼兒可有可無。你是否贊同這種看法?(1)啟發(fā)學(xué)生了解畫家運用的是一種夸大、變形的藝術(shù)手法。(2)如：油畫、壁畫、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著親熱的內(nèi)在聯(lián)系，彼此相互促進，相得益彰。例如，常識、語言等教學(xué)為美術(shù)供給了生疏、理解事物的根底，而美術(shù)活動所反映出的內(nèi)容反過來又對其他學(xué)科起著重復(fù)、穩(wěn)固和提高的作用。美術(shù)是指作者運用肯定的物質(zhì)材料，塑造出可視的、靜止的、平面的或立體的形象，表現(xiàn)其對四周世界的生疏、感受、信仰、生活抱負和奇特追求。(二)美術(shù)的種類1、繪畫繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。繪畫：指運用線條、顏色和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫2從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等。從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油畫家承受焦點透視法作畫。2、雕塑雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實體形象、以表達思想感情的一種藝術(shù)形式。雕塑可分雕和塑。雕是從完整而結(jié)實的胚體上，把多余局部刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。3、工藝美術(shù)工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后，使之具有猛烈的審美價值的產(chǎn)品。我們一般把工藝美術(shù)分為有用工藝美術(shù)和陳設(shè)賞識的工藝美術(shù)。陳設(shè)賞識的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、賞識功能為主的工藝品，以審美為其的首要價值。4、建筑藝術(shù)建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。建筑藝術(shù)：指依據(jù)沒的規(guī)律，運用獨特的建筑語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和和形式美，表達出民族性和時代感。建筑的本質(zhì)是人類建筑以供居住和活動的生活場所，所以有用。(三)學(xué)前兒童繪畫心理進展階段爭論的有關(guān)論述1、法國兒童畫爭論者呂凱把兒童繪畫分為四個階段：偶然的寫實階段：又稱涂鴉期不完全的寫實階段知的寫實階段視的寫實階段2、心理學(xué)家柏特把兒童繪畫進展分為七個時期：搔筆〔2歲—6歲〕abc、仿照d、局限的線畫線畫〔4歲〕記敘的象征主義〔5歲—6歲〕3記敘的寫實主義〔7歲—8歲〕視覺的寫實〔9歲—10歲〕〔6〕壓抑〔11歲—14歲〕〔7〕藝術(shù)的復(fù)活〔15歲〕3、哥仙修泰納把兒童畫分為五個階段：錯畫期〔1歲—3歲〕圖式期對線及形發(fā)生感情的時期想表現(xiàn)得象實物的時期正確地表現(xiàn)外形的時期4、布萊德拉把“錯畫”和“空想的象征表現(xiàn)時期”亦即兒童畫漸具繪畫的形象時期以后，分為三個時期：概念畫時期用線表現(xiàn)畫的時期以顏色構(gòu)成空間畫的時期5、美國心理學(xué)家羅文斐爾德把兒童繪畫進展分為五個階段：錯畫期〔2歲—4歲〕前圖式期〔4歲—7歲〕圖式期〔7歲—9歲〕寫實初期〔9歲—12歲〕擬寫實時期〔12歲—14歲〕6、我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫的進展分為四個時期：涂鴉期〔1歲—2歲〕象征期〔2歲—3歲〕定型期〔3歲—7歲〕寫實期〔7歲以后〕(四)幼兒美術(shù)活動的特點：作品展現(xiàn)與分析：〔1〕作品所呈現(xiàn)出來的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人的胳膊會很長很長等等。〔2〕幼兒心理及生理的進展，打算著幼兒在畫畫時實行的方法。先畫哪里，后畫哪里，怎么畫？每個小朋友會各有不同。幼兒認為物4體大小是依據(jù)自己的需要和重視程度來確定的。比方，畫騎自行車人的腿要比不騎車人的腿要長，由于，腿要用勁。畫踢毽子人的腿要比不踢的腿要長，畫晾衣服人的胳臂，是依據(jù)需要畫多長能夠著晾衣繩就畫多長，不是按正常人的比例去畫的。1、幼兒繪畫進展的特點：涂鴉期(2—3歲左右)屬于無目的地亂筆畫。這個時期的嬰幼兒常常是五個手指頭抓著筆(如粉筆、蠟筆等較粗易抓住的筆)在紙上亂涂亂畫些雜亂的線條，這是缺少視覺掌握的肌肉運動，無明確的作畫意圖。涂鴉后期，消滅簡潔的目的，但不能成形，不留意顏色變化，常常使用單色筆，間或換另一種顏色筆涂畫。象征期(3～4歲左右)象征期是在涂鴉期根底上的進步。其特點是亂線條略有削減，開頭有了簡潔的、不太明確的構(gòu)思，間或也能有意識地畫出一個類似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實體沒有直接的關(guān)系，僅僅是簡潔的圖形和線條的組合，是粗略的、不完全的，往往會遺漏局部特征，沒有整體感，構(gòu)造有時不合理。從顏色3—4種以上。他們寵愛在每種物像上都涂上顏色，并開頭留意按物體的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂染，如樹葉是綠色、樹干是棕色。形象期(5—6歲左右)形象期是幼兒開頭真正用繪畫的方法有目的有意識地描繪四周事物和表現(xiàn)自我閱歷的時期，也是幼兒繪畫最布滿活力的時期，在造型、顏色、構(gòu)圖方面較之象征期有了明顯的進展。從造型上看，能用較為流暢、嫻熟的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將局部與局部融合為整體，并用一些細節(jié)來表現(xiàn)事物的根本特征，其構(gòu)造較合理，各局部之間的關(guān)系根本正確。從顏色上看，隨著生疏力量的進展，他們留意依據(jù)物體的固有色來著色。隨著幼兒動作的敏捷性和準確性的提高，他們在涂色時，不僅能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廊線。從空間構(gòu)圖上看，這時的幼兒畫中形象豐富，開頭留意物體的大小比例，但還不能把握住分寸。我們應(yīng)依據(jù)幼兒的不同進展階段，適時地供給不同條件，賜予恰當?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒的繪畫從低級階段向高級階段過渡。2、幼兒繪畫中的特別表現(xiàn)：樣，不僅賜予它們以生命，而且賜予它們一切人所具有的特點和本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。幼兒把自己的情感和意識賜予整個世界，使之生命5【篇三：年夜飯,幼兒園教案】篇一：年夜飯教案課題：年夜飯教學(xué)目標：1、了解有關(guān)春節(jié)的文化、歷史，賞識不同地區(qū)不同習(xí)俗，啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)四周生活中的奇特事物，從而體驗到生活的樂趣。出春節(jié)吃年夜飯的喜慶氣氛和吵鬧場面。3、以線和面、主次關(guān)系和用暖色調(diào)來表達畫面的吵鬧氣氛。教學(xué)重點：了解有關(guān)春節(jié)的文化習(xí)俗，將記憶中春節(jié)的奇特景象用繪畫黏貼的方式表達出來。教學(xué)難點：繪畫要表現(xiàn)出歡快的場面，畫誕生動、好玩的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設(shè)計、制作。課前預(yù)備：收集有關(guān)春節(jié)的資料。預(yù)備卡紙、素描紙、彩色筆、商一、課前格外鐘：點名、發(fā)積分卡、評講孩子的作業(yè)、表揚有做作業(yè)的孩子二、活動開頭，引入主題?！?5分鐘〕1、視頻、圖片導(dǎo)入，引出課題〔6〕〔出示一張吃年飯圖片，問：同學(xué)們，你們知道春節(jié)指的是我國農(nóng)歷什么時候嗎？生：農(nóng)歷正月初一。1230日。師：那我們每年的除夕夜都要干嘛呀？生：穿衣服、吃年飯。貼對聯(lián)或“?！弊?、貼窗花、掛燈籠，師：那你們認為春季節(jié)你最難忘的、最好玩的場面有哪些呀？請一個小朋友說說，說的好的分組加分。師：我們今日主要畫的是吃年夜飯的場景，同學(xué)們要回想一下過年時我們吃年夜飯時，大人的表情，還有大人敬酒的神態(tài)動作，那你們有沒有誰不留神把酒當飲料喝呀？還記不記得你們當時的表情？那我們現(xiàn)在來看看一些家庭他們吃年夜飯快活的照片。2、觀看圖片，找一找過年吃年夜飯開心的場景吧?！?分鐘〕賞識其他同學(xué)的美術(shù)作品。說一說構(gòu)圖，桌子的定位。3、作畫步驟：先確定桌子的擺放要在畫面的哪個位置，是畫半圓的桌子還是畫一整個的桌子。桌子定好位置后，再畫人物，過年時你們家里有多少人，就把他們畫進去，最重要是要把他們的動作和表情畫出來，比方一起敬酒時，手是不是要舉起來杯子靠在一起?還有些吃年夜飯時你說了一個笑話，全家人都哈哈大笑的表情，還有些人夾菜的動作，喝酒時的動作，過年的時候是不是你們都好快活，都有紅包收呀，那我們就要把我們快活的表情畫出來〔示范〕人物畫好后，我們要畫背景，年三十的時候你們的爸爸是不是有貼對聯(lián)，貼“?！弊盅?有些家人還掛了幾個燈籠。我們也可以畫窗戶。大家都回憶一下春節(jié)時你們家有哪些裝飾?！惨粋€小組畫出人物吃飯夾菜，或者大人敬酒時的動作和表情，另一組畫背景，過年時家里的墻上有什么東西，比方“?！弊?，貼窗花，畫燈籠〕，教師在旁指導(dǎo)并講解?！?分鐘〕三、給小朋友發(fā)畫紙和油性筆，鼓舞孩子自由大膽作畫，發(fā)揮聯(lián)想與想象和創(chuàng)造力?！?0分鐘〕四、休息格外鐘后〔上廁所、喝水〕，指導(dǎo)孩子用彩色筆給自己的畫添上秀麗的背景顏色。教師先示范?！?分鐘〕〔15分鐘〕課時二：六、發(fā)卡紙畫食物，年夜飯吃的是什么菜，或者你寵愛的食物。然后把她剪下來貼在畫面的桌子上。(20分鐘)七、在用線條裝飾桌子。篇二：好吃的年夜飯說課稿中班藝術(shù)活動《好吃的年夜飯》〔美術(shù)〕說課稿中七班石波敬重的各位評委教師：大家好，今日我說課的內(nèi)容是中班藝術(shù)活動《好吃的年夜飯》，下面開頭我的說課。一、說教材《好吃的年夜飯》是鳳凰小康軒出版的幼兒園適宜性課程中班上冊美術(shù)教材中的第四主題活動《冬日年》中的內(nèi)容?；顒舆x取最具有中國傳統(tǒng)文化和家庭生活代表性的“年”中的“年夜飯”為內(nèi)容，符合幼兒教育中對傳統(tǒng)文化和群體、家庭生活的根本要求?；顒拥木唧w形式為泥工創(chuàng)作餃子等食品，這種形式生動好玩，符合幼兒的興趣需要。本活動主要通過好玩的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，向幼兒展現(xiàn)了講衛(wèi)生的重要性和保持小腳干凈的正確方法，是一篇具有深刻、安康教育意義的好教材?！毒V要》明確指出：教師要教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，樹立正確的安康觀念，重視幼兒身體安康。因此，《洗洗小腳丫》這一內(nèi)容具有很高的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展：既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的學(xué)問閱歷。我班幼兒年齡較小，好動、好仿照，正處于典型的直覺行動思維階段，他們對安康學(xué)問的獲得需要大量的操作和玩耍來完成。因此，在本次活動中我抓住小班幼兒這一年齡特點，以生動得意的娃娃和小狗為形象載體，通過一系列的玩耍和操作活動讓幼兒在好玩的情景和操作中，把握使自己腳丫保持清潔的方法。讓幼兒在玩中學(xué)，培育幼兒對安康活動的興趣，以到達活動目標與幼兒興趣的最優(yōu)化結(jié)合。二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。結(jié)合我班幼兒的年齡特點和認知進展水平，我確定本次活動的三維目標為：的喜悅。2、能結(jié)合掛圖制作泥工雞腿、餃子，并嘗試自由創(chuàng)作其他美食。3、觀看掛圖，思考學(xué)習(xí)雞腿、餃子等的做法。三、說活動重點和難點我班幼兒已因此，依據(jù)目標和幼兒現(xiàn)有水平，我把本次活動的重點定為：觀看掛圖，學(xué)習(xí)雞腿、餃子等的做法并制作作品。我通過情景表演，講訴故事，操作仿照等方法來突出活動重點?；顒拥碾y點為：能結(jié)合掛圖制作比較形象美觀的泥工雞腿、餃子，并嘗試自由創(chuàng)作其他美食。主要通過請幼兒幫助“丫丫”洗腳，來做一個正確的示范，并引導(dǎo)全班幼兒做仿照洗腳的玩耍，來降低本次活動的難度。讓幼兒在歡快的玩耍中學(xué)習(xí)正確洗腳的方法。并體會幫助他人帶來的歡快。四、說活動預(yù)備《綱要》要求為幼兒供給豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進展探究供給活動的條件。為了使活動寓教于生活化和實踐操作之中，我為娃一個、自制掛圖。五、說教法《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。教師要以開放的、爭論的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。制造條件讓幼兒主動參與探究活動，依據(jù)活動目標和我班幼兒實際，我主要承受了以下幾種教法：1在活動一開頭我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小狗不快活了”的生動情景，讓幼兒猜測小狗為什么會不快活？它聞到了什么氣味？讓幼兒在情境中觀看、猜測，感知不講衛(wèi)生的孩子不會受到大家的歡送。從而了解講衛(wèi)生的重要性。教師在情境中賜予幼兒充分表達、表現(xiàn)的時機和交往的時機，使他們成為活動的主體。2、直觀教學(xué)法。小班的幼兒的留意力仍以無意留意為主，但凡生動、活潑形象的事物都簡潔引起他的留意，因此，在活動中我出示了娃娃和自制的小腳丫模型，并請幼兒進展直觀演示洗腳的正確方法，激起幼兒的興趣，集中幼兒的留意力，避開幼兒感覺枯燥無味。3、啟發(fā)式提問法。在引導(dǎo)幼兒了解洗腳的重要性和方法時，我并沒有直接為幼兒講解，而是啟發(fā)幼兒思考：小狗為什么不寵愛朵朵？怎樣讓小腳丫變得干凈？什么時候應(yīng)當洗腳？怎樣洗腳？等問題讓他們自己探究，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)樂觀性，供給應(yīng)幼兒一種自我探究、自我思考、自我表現(xiàn)的時機。六、說學(xué)法由于小班幼兒年齡較小，集中留意力時間較短，為了讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，在活動中我主要承受了以下幾種方法來指導(dǎo)幼1、觀看法。小班幼兒的思維以具體形象思維為主，在活動一開頭我引導(dǎo)幼兒在情境中觀看圖片以及自制小腳丫模型，讓幼兒了解小狗為什么不寵愛兒歌中的“朵朵”從而幫助幼兒了解洗腳的重要性。2、玩耍操作法。玩耍是幼兒園教學(xué)的靈魂，也是本節(jié)課幼兒最主要的學(xué)習(xí)方法?！毒V要》指出幼兒園教育應(yīng)以玩耍為根本活動。小班幼兒好玩耍、好仿照，在活動中我創(chuàng)設(shè)了好玩的仿照玩耍，“洗洗我的小腳丫”讓幼兒在好玩的仿照玩耍中充分動手、動腦、動口，從而自主學(xué)習(xí)，獲得閱歷。七、說活動過程本著以幼兒為學(xué)習(xí)主體的理念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和我班幼兒已有認知進展水平，我把活動過程分為四局部來完成活動目標。〔一〕播放視屏《過年》，激趣談話導(dǎo)入。活動一開頭，我先播放視頻《過年》，讓幼兒簡潔說說過年的各類活動，這樣一來，既營造了開心的年氣氛，又可以把幼兒的留意力吸引到課堂上來，使他們對這堂課布滿了古怪心?！捕骋龑?dǎo)幼兒說說“年夜飯”。請幼兒說說年夜飯的具體狀況，如飯桌上的親友、親友之間的祝福、溝通等活動，通過簡潔溝通，體驗過年的歡快氣氛和親情。然后說說年夜飯餐桌上的各種美食，教師出示局部美食的圖片，幼兒觀看認知，為創(chuàng)作做預(yù)備。小班孩子留意力時間短，思維以具體形象思維為主。因此在這一環(huán)節(jié)我出示直觀形象的腳丫模型、圖片指導(dǎo)幼兒通過觀看，了解朵朵不洗腳，腳很臟，感知不洗腳大家不會寵愛他。然后聯(lián)系生活，了解不洗腳的其他不良影響。從而了解洗腳的重要性。〔三〕觀看掛圖，學(xué)習(xí)雞腿、餃子的做法。這一環(huán)節(jié)我先引導(dǎo)幼兒有挨次地觀看掛圖，然后請她們說說雞腿、餃子的做法和制作時的留意事項。這也是活動的重難點所在?！菜摹秤變鹤杂刹僮?，制作年夜飯。小班幼兒好仿照，因此在操作玩耍中仿照洗腳，來培育幼兒對安康活動的興趣并突破難點。這一環(huán)節(jié)我通過帶著幼兒做“洗洗小腳丫”的仿照玩耍，讓幼兒在歡快的音樂和氣氛中輕松學(xué)習(xí)洗腳的正確方法。讓幼兒在玩中學(xué)，真正表達了幼兒的主體地位。本次活動，主要為幼兒創(chuàng)設(shè)了好玩的情境和玩耍，通過啟發(fā)思考、鼓舞表達，努力使每位幼兒都能樂觀地參與活動，在操作、玩耍中委教師提出貴重的指導(dǎo)意見，感謝大家！篇三：幼兒園大班下教案主題一愛心對對碰次主題一團團聚圓教學(xué)活動一：我和家人過大年活動目標：1、知道春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。2、了解一些過大年的風(fēng)俗