《小數(shù)的初步認識》教學設計

《小數(shù)的初步認識》教學設計陳瑩【教學內容】小數(shù)的初步認識【教學目標】1.結合具體情境和幾何直觀圖理解小數(shù)的基本概念，學會讀、寫小數(shù)，學會小數(shù)和分數(shù)之間的相互轉化。2.通過學生參與觀察和收集數(shù)據(jù)的活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和構建知識的能力。3.感悟數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。【教學重點】：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法?！窘虒W難點】：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示?！窘虒W準備】：多媒體課件等。【教學過程】一、創(chuàng)境引趣，激思遷移師：同學們，屏幕上出現(xiàn)的兩類數(shù)分別叫什么名字，你們還記得嗎？（出示整數(shù)和分數(shù)：①1,10,100......②，，......）師：在生活中，你們還見過和它們長得不一樣的數(shù)嗎？你能舉個例子嗎？（學生舉例描述生活見過的小數(shù)，教師板書。）師：同學們，你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎？（沒錯，像黑板上這樣的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。）今天，我們就來初步認識小數(shù)。（板書：小數(shù)的初步認識）二、親身實踐，感知探究1.讀小數(shù)師：同學們，仔細觀察黑板上的這些小數(shù)，它們有怎樣的特點？（在數(shù)的中間都有一個小圓點。）師：這個小圓點叫做小數(shù)點，有了它，你們還會讀嗎？（通過微課視頻學習小數(shù)的讀法。）師：同學們，小數(shù)的讀數(shù)方法你們會了嗎？老師這里有一些小數(shù)，大家一起看一看讀一讀（出示教材91頁內容）。2.借助米制系統(tǒng)理解0.1的含義，學會寫小數(shù)。（1）1分米=米=0.1米師：同學們，有一只神奇的小鳥會告訴我們關于小數(shù)知識的奧秘。你們看！(出示一把1米長的尺子。)教師出示米尺：接下來我們就借助1米來學習小數(shù)。①現(xiàn)在請你仔細數(shù)一數(shù)老師把它平均分成了幾份？②我們都知道1米等于10分米。那這一份是多少呢？（板書：1分米）③如果這1分米用“米”來作單位，你可以用我們學過的“分數(shù)”來表示嗎？（板書：米）④學生回憶并敘述米的含義。⑤這米用小數(shù)表示還可以寫成0.1米。（板書）師：同學們，你們會寫0.1嗎？請拿出你的任務單，在任務單上自己試著寫寫0.1。（學生嘗試寫“0.1”。）師：請一個同學說說你是怎么寫的？（個位是0，小數(shù)點“.”寫在個位的右下角，小數(shù)點后面寫1。）師：以此類推，0.2,0.3，0.4......你們會寫了嗎？師：大家看這0.1米、米和1分米這三種表示法所表示的長度是怎樣的呢？（一樣的。）所以我們說→1分米=米=0.1米。（師板書）師：你能用自己的語言說說0.1米的含義嗎？（生描述：把1米平均分成10份，取其中的1份，這其中的1份就是0.1米）師：你能按照這樣的形式再來說一說3分米、6分米、8分米分別可以怎樣表示嗎？師：它們里面分別有幾個0.1？你發(fā)現(xiàn)了什么？（0.1很重要。）（2）1厘米=分米=0.1分米師：剛剛我們是把一米平均分成了10份取了其中的一份，這一份大家都知道是1分米。（幻燈片演示過程放大后的1分米）如果把這一份再繼續(xù)平均分成10份，那么這10份中的一小份是多少呢？（1厘米。）師：如果用“分米”做單位，你能用分數(shù)表示嗎？（動畫演示并板書。）這時我們說這分米用小數(shù)表示可以寫成0.1分米，同時，我們還可以說這1厘米=分米=0.1分米。（板書：1厘米=分米=0.1分米）師：現(xiàn)在你能用完整的語言說說0.1分米是什么意思嗎？（生描述0.1分米的含義。）師：你能再說說5厘米，9厘米用分數(shù)和小數(shù)分別可以怎樣表示嗎？3.借助人民幣系統(tǒng)理解0.1的含義。師：你們真厲害，既然回答地這么準確，老師決定送給大家一份禮物，你們看，這是什么？（招財貓）它拖我給大家準備了紅包。大家猜里面有多少錢呢？（出示一元硬幣）師：大家剛剛從1米中找到了0.1米，又從1分米中找到了0.1分米，你可別小瞧這一元的硬幣，它里面也有0.1，你能找到嗎？學生獨立思考，并在小組中議一議。教師根據(jù)學生的想法出示課件：就像大家說的，1元等于10角，我們可以把1元平均分成10份，這1份就是1元的（），這元還可以寫成0.1元。4.=0.1。師：通過剛才的學習，我們認識到了米=0.1米，分米=0.1分米，元=0.1元，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這里的0.1呀，都和哪個數(shù)有關系？（）師：可見，就是0.1,0.1就是?！驹O計意圖】通過引導學生總結、觀察和比較，使學生清晰地認識把1個單位或者一個物體等等，只要平均分成10份，其中的1份就是0.1。5.十分之幾的分數(shù)用小數(shù)表示就是零點幾。師：你敢利用這個知識完成新的挑戰(zhàn)嗎？6角=（）元=（）元9角=（）元=（）元4分米=（）米=（）米7分米=（）米=（）米師：仔細觀察，在這里寫的分數(shù)有什么特點？這里的小數(shù)有什么特點？學生觀察、對比，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。小結：因此，我們說十分之幾的分數(shù)用小數(shù)表示就是零點幾，同樣，我們還可以說零點幾的小數(shù)就是十分之幾的分數(shù)，他們可以互相轉化。6.教學1米3分米=（）米（1）快速填數(shù)。（2）師：現(xiàn)在老師想測量王東的身高，他的身高是1米3分米，用一把米尺還夠嗎？怎么辦？學生思考并敘述測量方法。師：1米3分米只用“米”作單位怎樣表示？（3分米=0.3米，1米3分米=1.3米。）三、鞏固練習，應用拓展。師：通過剛才的學習，看來大家已經初步地認識了小數(shù)，接下來，我要交給大家三項任務，你們能勝任嗎？第一項任務：請你填一填。把下面各圖中涂色的部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。第二項任務，請你估一估。數(shù)軸沒分份數(shù)，你來猜猜，小紅點的主人是誰呢？第三項任務，請你標一標。為這些小數(shù)找到它們的家。那么比0.1還小的數(shù)是多少呢？今后我們一起來慢慢學習。四、課堂小結，反思升華1.這節(jié)課你收獲了什么？2.如果把滿分設為1分，你給今天的自己打幾分？五、布置作業(yè)，鞏固提高教材94~95頁，第1~4題?！景鍟O計】認識小數(shù)像3.5、2.85、0.1…..這樣的數(shù)叫做小數(shù)十分之幾可以寫成一位小數(shù)?！窘虒W反思】上完課后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課設計容量較大，大致分為3個知識點：小數(shù)認、讀，以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義，小數(shù)與分數(shù)互相轉化。在教學中我總擔心哪不處理透都會給后面的學習帶來障礙，所以導致有些超時，我覺得是課堂生成把握不夠的表現(xiàn)，所以如何及時的捕捉課堂生成，及時的調控，促進有效教學的教學是我繼續(xù)研究的問題。《小數(shù)的初步認識》說課稿陳瑩一、說教材這節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七單元的內容，它是在學生認識了萬以內數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學會了常用計量單位的基礎上進行學習的。學習這部分知識既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步的基礎。這是學生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。二、說教學目標1.結合具體情境和幾何直觀圖理解小數(shù)的基本概念，學會讀、寫小數(shù)，學會小數(shù)和分數(shù)之間的相互轉化。2.通過學生參與觀察和收集數(shù)據(jù)的活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和構建知識的能力。3.感悟數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。三、說教學重難點教學重點：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。教學難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示。四、說教法學法1、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。2、充分運用直觀演示，創(chuàng)設情境，引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。五、說教學過程一、創(chuàng)境引趣，激思遷移師：同學們，屏幕上出現(xiàn)的兩類數(shù)分別叫什么名字，你們還記得嗎？（出示整數(shù)和分數(shù)：①1,10,100......②，，......）師：在生活中，你們還見過和它們長得不一樣的數(shù)嗎？你能舉個例子嗎？（學生舉例描述生活見過的小數(shù)，教師板書。）師：同學們，你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎？（沒錯，像黑板上這樣的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。）今天，我們就來初步認識小數(shù)。（板書：小數(shù)的初步認識）二、親身實踐，感知探究1.讀小數(shù)師：同學們，仔細觀察黑板上的這些小數(shù)，它們有怎樣的特點？（在數(shù)的中間都有一個小圓點。）師：這個小圓點叫做小數(shù)點，有了它，你們還會讀嗎？（通過微課視頻學習小數(shù)的讀法。）師：同學們，小數(shù)的讀數(shù)方法你們會了嗎？老師這里有一些小數(shù)，大家一起看一看讀一讀（出示教材91頁內容）。2.借助米制系統(tǒng)理解0.1的含義，學會寫小數(shù)。（1）1分米=米=0.1米師：同學們，有一只神奇的小鳥會告訴我們關于小數(shù)知識的奧秘。你們看！(出示一把1米長的尺子。)教師出示米尺：接下來我們就借助1米來學習小數(shù)。①現(xiàn)在請你仔細數(shù)一數(shù)老師把它平均分成了幾份？②我們都知道1米等于10分米。那這一份是多少呢？（板書：1分米）③如果這1分米用“米”來作單位，你可以用我們學過的“分數(shù)”來表示嗎？（板書：米）④學生回憶并敘述米的含義。⑤這米用小數(shù)表示還可以寫成0.1米。（板書）師：同學們，你們會寫0.1嗎？請拿出你的任務單，在任務單上自己試著寫寫0.1。（學生嘗試寫“0.1”。）師：請一個同學說說你是怎么寫的？（個位是0，小數(shù)點“.”寫在個位的右下角，小數(shù)點后面寫1。）師：以此類推，0.2,0.3，0.4......你們會寫了嗎？師：大家看這0.1米、米和1分米這三種表示法所表示的長度是怎樣的呢？（一樣的。）所以我們說→1分米=米=0.1米。（師板書）師：你能用自己的語言說說0.1米的含義嗎？（生描述：把1米平均分成10份，取其中的1份，這其中的1份就是0.1米）師：你能按照這樣的形式再來說一說3分米、6分米、8分米分別可以怎樣表示嗎？師：它們里面分別有幾個0.1？你發(fā)現(xiàn)了什么？（0.1很重要。）（2）1厘米=分米=0.1分米師：剛剛我們是把一米平均分成了10份取了其中的一份，這一份大家都知道是1分米。（幻燈片演示過程放大后的1分米）如果把這一份再繼續(xù)平均分成10份，那么這10份中的一小份是多少呢？（1厘米。）師：如果用“分米”做單位，你能用分數(shù)表示嗎？（動畫演示并板書。）這時我們說這分米用小數(shù)表示可以寫成0.1分米，同時，我們還可以說這1厘米=分米=0.1分米。（板書：1厘米=分米=0.1分米）師：現(xiàn)在你能用完整的語言說說0.1分米是什么意思嗎？（生描述0.1分米的含義。）師：你能再說說5厘米，9厘米用分數(shù)和小數(shù)分別可以怎樣表示嗎？3.借助人民幣系統(tǒng)理解0.1的含義。師：你們真厲害，既然回答地這么準確，老師決定送給大家一份禮物，你們看，這是什么？（招財貓）它拖我給大家準備了紅包。大家猜里面有多少錢呢？（出示一元硬幣）師：大家剛剛從1米中找到了0.1米，又從1分米中找到了0.1分米，你可別小瞧這一元的硬幣，它里面也有0.1，你能找到嗎？學生獨立思考，并在小組中議一議。教師根據(jù)學生的想法出示課件：就像大家說的，1元等于10角，我們可以把1元平均分成10份，這1份就是1元的（），這元還可以寫成0.1元。4.=0.1。師：通過剛才的學習，我們認識到了米=0.1米，分米=0.1分米，元=0.1元，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這里的0.1呀，都和哪個數(shù)有關系？（）師：可見，就是0.1,0.1就是。師：你敢利用這個知識完成新的挑戰(zhàn)嗎？6角=（）元=（）元9角=（）元=（）元4分米=（）米=（）米7分米=（）米=（）米師：仔細觀察，在這里寫的分數(shù)有什么特點？這里的小數(shù)有什么特點？學生觀察、對比，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。小結：因此，我們說十分之幾的分數(shù)用小數(shù)表示就是零點幾，同樣，我們還可以說零點幾的小數(shù)就是十分之幾的分數(shù)，他們可以互相轉化。6.教學1米3分米=（）米（1）快速填數(shù)。（2）師：現(xiàn)在老師想測量王東的身高，他的身高是1米3分米，用一把米尺還夠嗎？怎么辦？學生思考并敘述測量方法。師：1米3分米只用“米”作單位怎樣表示？（3分米=0.3米，1米3分米=1.3米。）三、鞏固練習，應用拓展。師：通過剛才的學習，看來大家已經初步地認識了小數(shù)，接下來，我要交給大家三項任務，你們能勝任嗎？第一項任務：請你填一填。把下面各圖中涂色的部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。第二項任務，請你估一估。數(shù)軸沒分份數(shù)，你來猜猜，小紅點的主人是誰呢？第三項任務，請你標一標。為這些小數(shù)找到它們的家。那么比0.1還小的數(shù)是多少呢？今后我們一起來慢慢學習。四、課堂小結，反思升華1.這節(jié)課你收獲了什么？2.如果把滿分設為1分，你給今天的自己打幾分？五、布置作業(yè)，鞏固提高教材94~95頁，第1~4題。六、說板書設計認識小數(shù)像3.5、2.85、0.1…..這樣的數(shù)叫做小數(shù)十分之幾可以寫成一位小數(shù)?！缎?shù)的初步認識》教學反思陳瑩小數(shù)的含義是屬概念教學，較為抽象。根據(jù)學生對概念的認知規(guī)律，采用多媒體課件動態(tài)演示，有效突破難點，讓學生一目了然。引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。借助有序的板書，突出教學重難點，使學生學完新知后，還可以自主地再次對所學的知識進行有效的回憶及鞏固。在教學中做到有扶有放，使學生在愉悅民主的教學氛圍中，培養(yǎng)學生具有良好的思維品質。在一些問題的提問上表述不夠準確，比如，你見過哪些小數(shù)？應該問在生活中你見過哪些小數(shù)？對出示的4幅主題圖沒有講解，只注重了圖片里的小數(shù)了，沒有起到小數(shù)在生活的應用這個作用。第三、小數(shù)的意義是本課的難