小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：小學(xué)六年級(jí)的教育教學(xué)是至關(guān)重要的，我們?nèi)握n教師必須結(jié)合本班小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詮釋，在新課改的推動(dòng)下，選擇適合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)之法，促其發(fā)展，不僅會(huì)從制度與教學(xué)模式上得到了完善，也從教育教學(xué)的根本上做出了改變，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入和完善，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課形式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。因此我們?nèi)握n教師要在教學(xué)的時(shí)候注重小學(xué)生的主體地位，要重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活力和主動(dòng)性這個(gè)方向，讓學(xué)生內(nèi)在的潛能得到更多的釋放，從而增強(qiáng)課堂的活力，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性加大，以此探究出適宜學(xué)生發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新型策略。

一、適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在思想與智力上處于不斷發(fā)展的階段，我們?nèi)握n教師對(duì)其可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，我們要注重本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)下的趣味性，要讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下自覺主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并以強(qiáng)烈的求知欲望支配其探究數(shù)學(xué)知識(shí)的有效行為，這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值意識(shí)得到發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)的有利因素，從而潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教學(xué)“圓”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師要學(xué)會(huì)對(duì)其適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這其中可以借助多媒體技術(shù)的形式向?qū)W生們進(jìn)行詮釋，先用一個(gè)有關(guān)奇妙的圓走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)圓知識(shí)的思索探究能力，讓學(xué)生自覺進(jìn)入數(shù)學(xué)問題思考，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)出學(xué)生思維與想象的核心意識(shí)，引導(dǎo)他們完善學(xué)習(xí)，最終能夠全程參與到課堂教學(xué)之中。

二、畫圖學(xué)習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，任課教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更加關(guān)鍵的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手解題，學(xué)生才能真正地成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們?nèi)握n教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)對(duì)其深入的理解與認(rèn)識(shí)，利用簡(jiǎn)單有效地教學(xué)策略向其展示，使小學(xué)生們感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力。

例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)“比例”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以采用畫圖的教學(xué)模式向小學(xué)生們進(jìn)行詮釋，讓本班的學(xué)生們了解比例的基本概念，這其中我們教師要利用比例數(shù)軸進(jìn)行展開，使學(xué)生們更加直觀地看到其中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也能利用畫圖方式解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，將原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目簡(jiǎn)約化，在解決實(shí)際問題的過程之中，讓學(xué)生們以畫圖的形式一點(diǎn)一滴地進(jìn)行對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問題的解答，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更大，促使其綜合地發(fā)展，這樣有利于降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的難度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，拓展學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效的課堂模式。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展百分?jǐn)?shù)的知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門理科思維比較強(qiáng)的學(xué)科。我們?nèi)握n教師要注重情境思維地創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生的思維更加全面地發(fā)展，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)的過程中，我們拿兩瓶雪碧，并且在上面附著遮蓋住的濃度百分?jǐn)?shù)標(biāo)簽，讓本班的小學(xué)生進(jìn)行品鑒，讓他們嘗嘗有什么不同之處，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，另一方面也能發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，使其充分地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，在學(xué)生們各種猜測(cè)下揭露答案，讓小學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)它，其中讓學(xué)生們先對(duì)課本的知識(shí)大致地認(rèn)識(shí)，并且在任課教師的引領(lǐng)下詮釋。

在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生們回想自己在生活中見到過這樣的數(shù)字嗎？讓小學(xué)生們細(xì)細(xì)地回想，使其得到發(fā)展，再者讓小學(xué)生們把百分?jǐn)?shù)與之前所學(xué)的整數(shù)，小數(shù)等知識(shí)一起進(jìn)行觀察，使其數(shù)學(xué)思維極大化，再者我們?nèi)握n教師要借助多媒體課件的形式向?qū)W生們進(jìn)行詮釋，讓小學(xué)生們以豐富地畫面進(jìn)行感知，這樣出來(lái)的教學(xué)效果會(huì)更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，教學(xué)成績(jī)才能穩(wěn)步上升，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的整體美與和諧美，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣，并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率更好地發(fā)展。

四、注重學(xué)生反饋，積極反思教學(xué)效果

通過一定的教學(xué)實(shí)踐研究表明，要想真正實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的客觀衡量，就必須從班級(jí)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行考量，要及時(shí)地調(diào)查本班學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)進(jìn)行反饋，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況和接受程度，這也是對(duì)老師教學(xué)方式的一種表現(xiàn)形式，因此我們?nèi)握n教師要起到良好地作用，要適當(dāng)?shù)胤潘勺约旱男膽B(tài)，虛心聽取本班學(xué)生們的一些反饋的意見，達(dá)到為人師表的風(fēng)范。

在實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)地過程中，我們?nèi)握n教師先讓學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，把自己學(xué)習(xí)之中能看到的問題，積極地發(fā)表出來(lái)，同時(shí)把數(shù)學(xué)教學(xué)之中，他們的看法與意見表明，促其發(fā)展，并且在空暇之余開展一個(gè)老師與學(xué)生的交流活動(dòng)，讓本班的學(xué)生有話就說(shuō)，不要拘謹(jǐn)，這樣可以讓任課教師體會(huì)到教學(xué)之中的優(yōu)缺點(diǎn)，使其進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，讓他們?cè)诟咝У財(cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂掌握最有利于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于提升教學(xué)效果，因此我們?nèi)握n教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生們這樣的教學(xué)活動(dòng)的開展，能使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)之中的缺陷，也能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師明白以后的教學(xué)該如何地進(jìn)行，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加地高效化，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥然一新。

總而言之，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，我們相關(guān)的任課教師要在本班學(xué)生的學(xué)