《奇妙的聲音》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)大賽參賽學(xué)科 小學(xué)科學(xué)教材版本 大象出版社年級(jí)學(xué)期 三年級(jí)第一學(xué)期單元名稱 第五單元奇妙的聲音目 錄113346912大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《奇妙的聲音》作業(yè)設(shè)計(jì)大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《奇妙的聲音》作業(yè)設(shè)計(jì)PAGEPAGE1《奇妙的聲音》作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息年級(jí)單元組織方式課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1聲音是怎么產(chǎn)生的2聲音的傳播3聲音的高低變化4聲音的強(qiáng)弱變化5單元目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設(shè)。舉例說(shuō)明聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。舉例說(shuō)明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分；制作能產(chǎn)生不同高低，強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置，知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思想、多種方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣。知道噪音的危害和防治；知道保護(hù)聽(tīng)力的方法。能制作簡(jiǎn)單樂(lè)器，完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。能接納他人的觀點(diǎn)，完善進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。1.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)2.內(nèi)容分析本單元屬于“物質(zhì)科學(xué)、技術(shù)與工程”領(lǐng)域內(nèi)容。注重學(xué)生在合作分享中，實(shí)事求是、追求創(chuàng)新。本單元選擇學(xué)生已有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的聲音為載體,落實(shí)作科學(xué)預(yù)見(jiàn)性活動(dòng)。本單元將遵循“提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求。第1課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》通過(guò)讓學(xué)生猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的,指導(dǎo)學(xué)生2過(guò)一定的物質(zhì),聲音可以在氣體液體和固體中向各個(gè)方向傳播?！钡?課《聲音認(rèn)識(shí)到聲音的高低與物體振動(dòng)有關(guān)。第4彈奏皮筋琴作出猜想,設(shè)計(jì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),最終認(rèn)識(shí)到聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)有關(guān)。第5課《自制樂(lè)器》通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)吉他,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，利用制作活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（三）學(xué)情分析生用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)到的聲音與觀察到的現(xiàn)象之間的聯(lián)系，對(duì)聲音的理解逐漸加深。過(guò)借助恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)觀察一些不易直接觀察到的現(xiàn)象。2.知道聲音的傳播要通過(guò)一定的物質(zhì),聲音可以在氣體、液體和固體中向各播途徑進(jìn)行描述。的長(zhǎng)度,按壓鋼尺一端到一定高度松手后聲音的變化情況,并與振動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。狀態(tài)進(jìn)行描述并能把物體的振動(dòng)與聲音的變化聯(lián)系起來(lái)。驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，并從中獲取更多的成就感。具體表述學(xué)習(xí)水平1.聲音產(chǎn)生的原因。理解、解釋2.聲音的傳播途徑。知道、描述3.知道物體振動(dòng)的快慢影響聲音高低變化。理解、觀察描述、解釋4.知道物體振動(dòng)的幅度影響聲音強(qiáng)弱變化。理解、觀察描述、解釋5.能制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置。應(yīng)用6.知道噪音的危害和防治，學(xué)會(huì)保護(hù)聽(tīng)力的常用方法。調(diào)查、查閱7.能如實(shí)記錄和報(bào)告觀察與實(shí)驗(yàn)的信息，培養(yǎng)基于事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)。經(jīng)歷8.樂(lè)于嘗試運(yùn)用不同思路和方法完成探究和實(shí)踐，愿意分享自己的想法，樂(lè)于傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)。感受、經(jīng)歷的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使全體學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)采用“猜想--信心。具體體系設(shè)計(jì)如下：體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)意與表現(xiàn)。五、課時(shí)作業(yè)第1課 聲音是怎樣產(chǎn)生的？課前作業(yè)：用心聆聽(tīng)聲音1.同學(xué)們，請(qǐng)用心聽(tīng)一聽(tīng)我們身邊的聲音。2.關(guān)于聲音你能提出哪些問(wèn)題？3.猜一猜：聲音可能是由 產(chǎn)生的。作業(yè)時(shí)間：一周聲音可能是由振動(dòng)產(chǎn)生的。課中作業(yè)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)站1.探究下面物體發(fā)出聲音的原因并完成表格。（1）要求：①以小組為單位做好分工依次完成實(shí)驗(yàn)。②觀察每種物體發(fā)聲時(shí)的變化情況，做好實(shí)驗(yàn)記錄。（注意：制造聲音時(shí)，控制好力度，以防損壞器材。）（2）思考：如果不讓它們振動(dòng)，還能發(fā)出聲音嗎？2.得出結(jié)論：聲音因 而產(chǎn)生。 停止，聲音消失。作業(yè)時(shí)間：20分鐘觸水面，觀察水面的變化。最終通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)：聲音因振動(dòng)而產(chǎn)生，振動(dòng)停止，聲音消失。課后作業(yè)：課外延伸1.想一想，人是怎么發(fā)聲的？把結(jié)論說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。2.查閱資料：響尾蛇是如何發(fā)出聲音的呢？作業(yè)時(shí)間：10分鐘40-60發(fā)出響亮的聲音，故稱為響尾蛇。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，能得幾個(gè) ，就把幾個(gè) 涂上顏色。評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)能通過(guò)動(dòng)手操作，觀察比較知道聲音產(chǎn)生的原因。評(píng)價(jià)內(nèi)容教師評(píng)價(jià)樂(lè)于合作交流，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生互評(píng)學(xué)的自信心。第2課 聲音的傳播課前作業(yè)：和父母打電話1.自己動(dòng)手在家用一次性杯子、牙簽和毛線制作“土”電話，再和爸爸媽媽一如果不用毛線連起紙杯，還能聽(tīng)到聲音嗎？請(qǐng)把你的猜想說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。作業(yè)時(shí)間：一周聲音，反之則聽(tīng)不到，了解到聲音的傳播要通過(guò)一定的物質(zhì)。課中作業(yè)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)站1.分組實(shí)驗(yàn)，小組成員交流觀察到的現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？2.得出結(jié)論：聲音的傳播要通過(guò)一定的物質(zhì)，聲音可以在 中傳播，并向 方向傳播。作業(yè)時(shí)間：30分鐘12通過(guò)把發(fā)聲收音機(jī)用繩子綁在玻璃罩里，抽空玻璃罩的空氣，發(fā)現(xiàn)聲音消失；打開(kāi)玻璃罩，聲音恢復(fù)說(shuō)明聲音能在空氣中傳播；實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4以在不同的物質(zhì)中傳播，并向四面八方傳播。課后作業(yè)：課外延伸1.宇航員在太空中為什么不能直接面對(duì)面講話？請(qǐng)查閱書(shū)籍并結(jié)合課中實(shí)驗(yàn)結(jié)論和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)原因。2.下面的成語(yǔ)蘊(yùn)含了聲音的哪些科學(xué)知識(shí)？3.書(shū)海拾貝。作業(yè)時(shí)間：20分鐘深刻地理解聲音的傳播需要通過(guò)一定的物質(zhì)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，能得幾個(gè) ，就把幾個(gè) 涂上顏色。評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)知道聲音的傳播要通過(guò)一定的物質(zhì),聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。能認(rèn)真閱讀“書(shū)海拾貝”。評(píng)價(jià)內(nèi)容教師評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)分析能力的提高，樂(lè)于合作交流，能根據(jù)有說(shuō)服力的證據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。德樹(shù)人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮科學(xué)課程育人功能。第3課 聲音的高低變化課前作業(yè)：小小音樂(lè)家1.找一件家里的樂(lè)器演奏，你聽(tīng)到的聲音高低都一樣嗎？如果不一樣，猜一猜影響樂(lè)器聲音高低變化的因素是什么？（1）我演奏的樂(lè)器是： 。（2）我發(fā)現(xiàn)聲音的高低 。（填“一樣”或“不一樣”)（3）我的猜測(cè)： 影響聲音的高低變化。作業(yè)時(shí)間：一周測(cè)：物體振動(dòng)得快慢影響聲音的高低變化。PAGEPAGE10課中作業(yè)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)站1.準(zhǔn)備一根20厘米長(zhǎng)的鋼尺，把鋼尺分別伸出桌面6厘米、9厘米、12厘米、15厘米，用力撥動(dòng)鋼尺，同學(xué)們?cè)谟枚渎?tīng)到聲音后，再用你們的眼睛看看鋼由高到低用高、較高、較低、低記錄下來(lái)。（1）嘗試用力撥動(dòng)鋼尺一次，聽(tīng)鋼尺產(chǎn)生的聲音。想一想，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？。為了保證實(shí)驗(yàn)的公平性，撥動(dòng)尺子時(shí)，力度應(yīng)該保持 。(填“相同”或“不同”)（2）小組合作，完成實(shí)驗(yàn)并填寫記錄表。影響聲音高低變化的因素記錄表（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)尺子伸出桌面越短，振動(dòng)速度越 ,產(chǎn)生的聲音越 。20會(huì) 。(填“更高”或“更低”)作業(yè)時(shí)間：20分鐘作業(yè)分析：通過(guò)改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，把鋼尺一端按壓到同樣高度后松手，桌面的長(zhǎng)度是20cm，聽(tīng)到的聲音會(huì)更低。課后作業(yè)：科學(xué)小達(dá)人的聲音。請(qǐng)小朋友們利用課余時(shí)間邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同完成實(shí)驗(yàn)，并嘗試解釋原理。影響聲音高低變化的因素記錄表（1）我發(fā)現(xiàn)：杯內(nèi)水位越 ，敲擊杯口產(chǎn)生的聲音越 。（2）我的解釋： 作業(yè)時(shí)間：30分鐘越低。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，能得幾個(gè) ，就把幾個(gè) 涂上顏色。評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)知道物體振動(dòng)的快慢是影響聲音高低的要素，能探索鋼尺的聲音變化情況并將其與振動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。評(píng)價(jià)內(nèi)容教師評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)分析能力的提高，樂(lè)于合作交流，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。評(píng)價(jià)內(nèi)容家長(zhǎng)評(píng)價(jià)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度?！皬膶W(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，既增加學(xué)生的成就感，又大大提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。第4課 聲音的強(qiáng)弱變化課前作業(yè)：家庭音樂(lè)會(huì)細(xì)聽(tīng)這些聲音。1.這些聲音都相同嗎？有什么不同？2.思考：為什么同一個(gè)樂(lè)器發(fā)出同一個(gè)音節(jié)，我們聽(tīng)到的聲音卻不同？3.猜一猜：可能是什么影響了聲音的強(qiáng)弱變化？作業(yè)時(shí)間：一周影響了聲音的強(qiáng)弱變化。課中作業(yè)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)站1.實(shí)驗(yàn)：從同一高度落下的不同面值的硬幣，落在桌面上的聲音強(qiáng)弱一樣嗎？準(zhǔn)備1元、5角、1角的硬幣若干，準(zhǔn)備紙筒若干。（1）思考：在桌面上放紙筒的作用是（ ）。A.可以使硬幣落下時(shí)不會(huì)隨意亂滾。B.可以控制硬幣落下的高度，使每一次硬幣落下的高度都一樣。C.以上兩個(gè)作用都有。（2）分小組實(shí)驗(yàn)，小組長(zhǎng)每次沿著紙筒的筒口落下不同面值的硬幣，組員認(rèn)真傾聽(tīng)硬幣落在桌面上的聲音并按由強(qiáng)到弱用強(qiáng)、中、弱記錄在下表中。影響聲音強(qiáng)弱變化的因素記錄表（填硬幣最 最強(qiáng)；硬幣最 (填“輕”或“重”），發(fā)出的聲音最弱。（填(填“大”或“小”），發(fā)出的聲音越強(qiáng)；硬幣越 (填“輕”或“重”），振動(dòng)的幅度越 (填“大”或“小”），發(fā)出的聲音越弱。作業(yè)時(shí)間：20分鐘值的硬幣落在桌面上的聲音強(qiáng)弱不同。結(jié)合表格得出結(jié)論：1元硬幣最重，發(fā)出的聲音最強(qiáng)；1角硬幣最輕，發(fā)出的聲音最弱。引導(dǎo)學(xué)生自尋合理解釋：因?yàn)椴话l(fā)出的聲音越強(qiáng)；硬幣越輕，振動(dòng)的幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。課后作業(yè)：小小調(diào)查員困擾，如何保護(hù)我們的聽(tīng)力。我的調(diào)查表調(diào)查內(nèi)容我身邊的噪音給人們帶來(lái)了怎樣的困擾保護(hù)聽(tīng)力的方法調(diào)查結(jié)果作業(yè)時(shí)間：一周作業(yè)分析：通過(guò)搜集身邊噪聲的資料發(fā)現(xiàn)，生活中的噪音很多。如：交通噪音、防護(hù)工作，可以佩戴高質(zhì)量的耳塞，戴上降噪耳機(jī)，避免在嘈雜的環(huán)境中工作。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，能得幾個(gè) ，就把幾個(gè) 涂上顏色。評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)知道影響聲音強(qiáng)弱變化的因素是物體振動(dòng)的幅度，能把物體的振動(dòng)幅度與聲音的強(qiáng)弱變化聯(lián)系起來(lái)。樂(lè)于完成探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能積極思考，合作交流。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。評(píng)價(jià)內(nèi)容教師評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)分析能力的提高，樂(lè)于合作交流，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，本課課前作業(yè)“與家長(zhǎng)用同一個(gè)樂(lè)器分別撥出同一個(gè)音節(jié)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)的知識(shí)解釋產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。促進(jìn)學(xué)生的探究能力，樣的設(shè)計(jì)能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第5課時(shí) 自制樂(lè)器課前作業(yè)：我喜歡的樂(lè)器構(gòu)，畫一畫自己喜歡的樂(lè)器，并與你的小伙伴交流分享。作業(yè)時(shí)間：一周的樂(lè)器，這樣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為課中自制橡皮筋吉他做了很好的鋪墊。課中作業(yè)：自制橡皮筋吉他1.課前我們搜集了不同樂(lè)器的資料，生活中我們可以用各種不同的樂(lè)器演奏出曲風(fēng)各異的優(yōu)美樂(lè)曲，讓我們嘗試用身邊的材料來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的橡皮筋吉他吧?。?）我們一起來(lái)看一看，吉他有哪幾部分組成？（2）請(qǐng)同學(xué)們討論一下，材料超市中哪種材料可以用來(lái)做吉他的琴弦？（3）我們知道吉他的每根弦發(fā)出的聲音都不相同。我們制作吉他時(shí)，要怎么做才能使他們發(fā)出不同的聲音呢？（4）先了解制作吉他的步驟，再小組合作制作吉他。（5）安全提示：使用剪刀、美工刀等工具時(shí)要注意安全。作業(yè)時(shí)間：20分鐘等部分組成。材料超市中紙盒、橡皮筋、安全剪刀、紙筒、吸管、顏料、卡紙、協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。課后作業(yè)：班級(jí)音樂(lè)會(huì)作業(yè)時(shí)間：一周作業(yè)分析：利用自制的簡(jiǎn)單樂(lè)器，組織開(kāi)展一場(chǎng)別開(kāi)生面的充滿童趣的音樂(lè)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，并從中獲取更多的成就感。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，能得幾個(gè) ，就把幾個(gè) 涂上顏色。評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)能和父母一起搜集有關(guān)喜歡的樂(lè)器的資料。能畫出喜歡的樂(lè)器的圖片。能參與小組合作制作一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器。評(píng)價(jià)內(nèi)容教師評(píng)價(jià)一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。愿意傾聽(tīng)、敢于大膽表演、樂(lè)于合作交流，語(yǔ)言表達(dá)具有準(zhǔn)確性和科學(xué)性。評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生互評(píng)能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；樂(lè)于進(jìn)行分工合作的探究學(xué)習(xí)。生的合作能力；創(chuàng)設(shè)音樂(lè)會(huì)情景游戲作為拓展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、互動(dòng)交流，大膽演奏自己制作的樂(lè)器，體會(huì)同伴合作的快樂(lè)。第五單元質(zhì)量檢測(cè)1.妙妙的生日到了,媽媽給他買了一個(gè)禮物 疑問(wèn):為什么我彈了琴弦,它就會(huì)發(fā)出聲音呢?這是因?yàn)閺椓饲傧乙院?琴弦就發(fā)生了 ，從而發(fā)出了聲音。這是因?yàn)?。3.有一天,妙妙和爸爸去潛水,她發(fā)現(xiàn)不管在水底的什么位置都能聽(tīng)到岸邊媽媽為她加油鼓氣的聲音，這是因?yàn)? 。作業(yè)時(shí)間：10分鐘作業(yè)分析：1.妙妙通過(guò)撥動(dòng)琴弦，琴弦就發(fā)生了振動(dòng)，從而就發(fā)出了聲音。2.媽的聲音，因?yàn)槁曇艨梢栽谒谐拿姘朔絺鞑?。?lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。他們的猜測(cè)是:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。下面的這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能否作為聲音產(chǎn)生原因的證據(jù)呢?(能作為證據(jù)的打“√”，不能作為證據(jù)的打“×”)A.擊打過(guò)的音叉接近水面時(shí),水面會(huì)被來(lái)回?cái)噭?dòng)并形成波紋。 （ ）B.輕輕撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音。 （ ）C.在月球上即使兩人相隔不遠(yuǎn),也無(wú)法直接通話。 （）D.敲擊鼓面,放在鼓面上的紙屑會(huì)跟著鼓面振動(dòng)上下跳動(dòng)。（）E.人在說(shuō)話時(shí),用手觸摸喉嚨的聲帶部位,會(huì)發(fā)現(xiàn)聲