雷鋒叔叔你在哪里

5雷鋒叔叔，你在哪里教材簡析：《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩。全詩立足于兒童視角，跟隨兒童的步伐去尋找雷鋒的足跡。作者用擬人的手法，通過小溪、小路的對話將雷鋒叔叔故事娓娓道來，故事中蘊(yùn)藏著無私奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的雷鋒精神。全詩語言極具現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，優(yōu)美而富有韻律，內(nèi)容簡介明了又富有畫面，給讀者留下了充足的空間去想象畫面中的故事——雷鋒“冒細(xì)雨抱小孩”“踏荊棘背大娘”。教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律。在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會無私奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的雷鋒精神。3.根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面講故事，并學(xué)講身邊的雷鋒故事，能把故事說清楚，說完整。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.認(rèn)識13個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。2.能按筆順正確書寫9個(gè)生字。3.能用不同的方法猜出“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”的意思。4.能正確，流利，有感情的朗讀詩歌。5.能根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話說一些想象到的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)雷鋒的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)前置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；搜集有關(guān)雷鋒的資料。素材選擇：雷鋒，原名雷正興，1940年12月18日出生于湖南省望城縣的一個(gè)貧農(nóng)家庭。1947年母親去世，年僅七歲的雷鋒成了孤兒。1960年正式入伍，同年11月加入中國共產(chǎn)黨。入伍前，他先后在鄉(xiāng)、縣當(dāng)過通訊員，在農(nóng)場當(dāng)過拖拉機(jī)手，在鞍山鋼鐵公司當(dāng)過推土機(jī)手，并多次獲嘉獎(jiǎng)。參軍后，雷鋒勤學(xué)苦練基本功，各項(xiàng)科目成績都是優(yōu)良。他克己奉公，助人為樂，為集體，為人民，做了大量好事。1962年8月10日，他寫下人生中最后一篇日記，日志中寫道：“毛主席教導(dǎo)我們：‘虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！@是千真萬確的真理?！?962年8月15日，雷鋒因公殉職，年僅22歲。一部可歌可泣的《雷鋒日記》令無數(shù)讀者為之動容?！袄卒h精神”，激勵(lì)著一代又一代人。問題設(shè)計(jì)：你知道哪些關(guān)于雷鋒的故事嗎？第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會認(rèn)13個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

2.用自己的方法了解詞語的意思。

3.初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：一.情景導(dǎo)入,初識雷鋒

1.出示帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像,介紹雷鋒事跡。

2.交流有關(guān)雷鋒的故事。(小組之間或同學(xué)之間交流)

3.談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象。

4.今天這堂課,我們共同學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔,你在哪里》。(板書課題,齊讀課題)二.初讀課文,自主識字

1.自由讀課文,總結(jié)課文寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事,并畫出本課的生字。

2.出示生詞并認(rèn)讀。

曾路過蒙蒙泥濘腳窩順著足跡

年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓需要

自由讀,指名讀,“開火車”讀。

3.老師把熟字去掉,你還認(rèn)識這些生字嗎?

4.猜一猜下面詞語的意思,并說一說自己用什么方法猜的。

泥濘年邁晶瑩尋覓

(教師提示:聯(lián)系上下文的方法;整合詞語中漢字的意思的方法等)

泥濘:因有爛泥而不好走。

年邁:年紀(jì)大。

晶瑩:光亮而透明。

尋覓:四處尋找。

5.再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

6.認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給同桌或老師聽。

7.指名讀課文。三.指導(dǎo)寫字,展示交流

1.出示我會寫的字,請你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,比一比誰的記法最巧。(分組學(xué)習(xí)——全班交流)

2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置,思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說)

3.教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。

出示“灑、溫”:讀讀這兩個(gè)字,仔細(xì)觀察它們有什么異同。

(1)偏旁相同。(2)“氵”中三點(diǎn)的位置要排好。

冒:上邊“日”要寬些,下邊“目”要窄些。4.學(xué)生練習(xí)書寫,要求把字寫規(guī)范、美觀。5.展示并交流評價(jià)。四、課堂作業(yè)完成本課《習(xí)字冊》。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意有問有答的特點(diǎn)。

2.讀句子,想畫面,并能根據(jù)課文內(nèi)容,說一說畫面。

3.通過朗讀、感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心、樂于助人。

教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)字詞。

(1)出示生字新詞。

(2)指名讀,齊讀。

2.談一談通過熟讀課文,你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識。(學(xué)生自由說)二.品讀感悟

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀將情感表現(xiàn)出來。指名讀課文,師生評價(jià)。

2.請你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪里。(學(xué)生讀課文,畫出相關(guān)的句子)

3.你能尋找一個(gè)合作伙伴,用問答的方式來讀第1~3節(jié)嗎?

(學(xué)生分組討論、練讀。)

4.分組讀,比一比哪一組問得好,哪一組答得好。

5.通過朗讀和學(xué)習(xí),你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受?(指名說)能通過讀表達(dá)出來嗎?(全班齊讀)

6.讀讀最后一節(jié)。

出示:哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。最后一句話是什么意思呢?雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了;生活中處處都有活雷鋒;我們都能成為雷鋒叔叔,奉獻(xiàn)愛心應(yīng)該成為我們每個(gè)人的自覺行為……三.想象畫面

1.出示句子。

沿著長長的小溪,冒著蒙蒙的細(xì)雨,雷鋒叔叔……

順著彎彎的小路,踏著路上的荊棘,雷鋒叔叔……

2.小組內(nèi)討論省略號部分應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容。

(教師提示:圍繞雷鋒做的好事來說。)

3.學(xué)生自由發(fā)言。四.課堂總結(jié)

1.我們也去找一找身邊的雷鋒吧。學(xué)生說一說身邊的好人好事。

2.想一想,你以后要怎么做?

3.由各小組發(fā)出倡議,學(xué)習(xí)雷鋒精神。

(1)倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),幫助有困難的人。

(2)組織互助小組,幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。

(3)倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中,為了把世界變得更美好而貢獻(xiàn)自己的力量。五.作業(yè)布置

1.抄寫生字新詞。

2.獨(dú)立完成本課同步指導(dǎo)。六.板書設(shè)計(jì)小溪邊——抱著孩子冒著細(xì)雨留下足跡雷鋒叔叔，小路上——背著大娘奉獻(xiàn)愛心你在哪里踏著荊棘樂于助人灑下汗滴乘著風(fēng)——四處尋找哪里需要在哪里《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)反思一、抓動作詞，展開想象，體會人物品質(zhì)因?yàn)楸疚氖窃姼?，我就注重了對文本的誦讀感悟。教學(xué)過程中，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來理解悟讀、展開想象。孩子們通過多種形式的讀，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點(diǎn)詞的含義，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，面前自然而然地浮現(xiàn)了那感人的畫面……有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔脫下雨衣給孩子穿上，抱著孩子，焦急地走著，自己被雨淋濕了，也不再乎”；有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔背著年邁的老大娘氣喘吁吁地走著，路邊的荊棘在他的腿上劃了好幾道口子，扎進(jìn)自己的腳里，但他仍忍著痛繼續(xù)前進(jìn)?！睆暮⒆觽兊脑捳Z中，我感受到他們深深被雷鋒精神感動了，水到渠成的體會出了雷鋒助人為樂的精神。二、扶放有度學(xué)用結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一文，共有5個(gè)小節(jié)。第1、2小節(jié)與第3、4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都是一問一答的形式。課堂上，采用了“由扶到放”的教學(xué)方法。第1、2小節(jié)以“扶”為主，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，先讓學(xué)生放聲讀課文，讀過之后，找出描寫動作的詞語“抱著、冒著”。接下來鼓勵(lì)孩子們展開想象，想象一下雷鋒還會有哪些動作，然后通過講故事的形式，使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗(yàn)就深刻了。這一部分的學(xué)習(xí)運(yùn)用“讀句子、抓動作、想畫面”的方法，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)課文的方法，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第3、4小節(jié)以“放”為主。讓同桌運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、拓展延伸，學(xué)習(xí)雷鋒精神在學(xué)習(xí)第5小節(jié)時(shí)，問學(xué)生：“你還知道雷鋒叔叔做了哪些好事嗎？把你搜集的資料說給大家聽。”學(xué)生的搜集的資料畢竟還是有限，我就隨機(jī)補(bǔ)充了雷鋒做好事