參考資料PTA家長(zhǎng)的感想

文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .樂(lè)由心生瑞思PTA年會(huì)(2011-05-0910:17:06)分類：昨天去參加一年一度的瑞思PTA（家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)）年會(huì)暨瑞思成立四周年慶典，年會(huì)在海淀劇院舉行，較之去年在北大講堂舉辦的年會(huì)，家長(zhǎng)的參與更為積極，整個(gè)劇院人滿為患，作為分中心一位普通學(xué)員的家長(zhǎng)，有機(jī)會(huì)獲得邀請(qǐng)函，實(shí)屬幸運(yùn)。瑞思作為一個(gè)運(yùn)作成功的商業(yè)機(jī)構(gòu)，其年會(huì)自然是以展示優(yōu)勢(shì)為主題，我不在此贅述，以免有廣告之嫌，只記錄下來(lái)一些我有所觸動(dòng)的環(huán)節(jié)：瑞思先鋒班級(jí)大恒中心S4002班的英語(yǔ)辯論賽，該班是瑞思的第一個(gè)班級(jí)，現(xiàn)在是四年級(jí)階段，課程進(jìn)度大約比佳佳所在的班級(jí)快四個(gè)月左右。辯論賽的正反兩方均有一位家長(zhǎng)參與，其他六位孩子最小的五年級(jí)，最大的初一，整個(gè)英語(yǔ)辯論賽還算精彩，尤其是正方一辯Flaura，13歲，現(xiàn)就讀于北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，她的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維的嚴(yán)謹(jǐn)非常出彩， 其他的孩子都很優(yōu)秀，但以他們的年齡和在瑞思的課程進(jìn)度，我覺(jué)得也就 SOSO。2.采訪優(yōu)秀學(xué)生環(huán)節(jié)，其中包括前面參加辯論的兩位女孩，一個(gè)是 Flaura，大致講了講在瑞思的英語(yǔ)學(xué)習(xí)如何幫助她在小升初考試中勝出， 另一個(gè)女孩是海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，她更強(qiáng)調(diào)喜歡班集體的氛圍， 還有在瑞思班集體中同學(xué)們討論關(guān)注的問(wèn)題更加成熟；最后一個(gè)孩子是瑞思超炫的明星 Herbert，去年，才10歲的他被美國(guó)杜克大學(xué)錄取，但昨天他沒(méi)有出席，只委托媽媽到場(chǎng)，媽媽當(dāng)然也說(shuō)了一些瑞思英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子的幫助， 但我覺(jué)得這并非重點(diǎn)。Herbert 只是個(gè)特例，其成功文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .更多地還是歸因于家庭和個(gè)人，她媽媽提到兩點(diǎn)令我很有觸動(dòng)，其一，Herbert從五歲起就設(shè)定夢(mèng)想板，每年把夢(mèng)想記錄在上面，并立刻開(kāi)始著手為之努力；其二，他的媽媽是大學(xué)老師，愛(ài)看書(shū)，為了讓孩子可以“倍增時(shí)間”，她自己先看書(shū)，然后做出PPT，等孩子有時(shí)間看，這樣可以讓孩子濃縮地看書(shū)。這種方法當(dāng)然不能完全取代孩子自己的閱讀，但我覺(jué)得一個(gè)這樣有心的媽媽本身就奠定了孩子成功的基礎(chǔ)。Herbert 媽媽說(shuō)得不多，因此只言片語(yǔ)無(wú)法去勾畫(huà)一個(gè)孩子成功的軌跡， 更無(wú)法去復(fù)制，但我仍然深深地被觸動(dòng)，作為父母，要給孩子一碗水，自己得先有一桶水！這樣才可能化教育為無(wú)形，把教育滲透到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長(zhǎng)采訪環(huán)節(jié)，瑞思選擇了清一色的“高端家長(zhǎng)”，似乎高端家長(zhǎng)更有說(shuō)服力？但令我欣慰的是家長(zhǎng)們還并不只是在說(shuō)套話，最吸引我的是一位意大利語(yǔ)翻譯家長(zhǎng)的話，大致意思是：“瑞思英語(yǔ)學(xué)習(xí)的收獲有多大？我沒(méi)法評(píng)價(jià)，反正之前之后學(xué)校的英語(yǔ)考試都是100分，但讓我欣慰地是孩子非常喜歡英語(yǔ)，甚至愿意自己去創(chuàng)建英語(yǔ)環(huán)境，她會(huì)自己去網(wǎng)上看脫口秀的視頻，然后笑得前仰后合，前些天的英國(guó)王子大婚，她也選擇了看CCTV-9，雖然我們家長(zhǎng)都看不懂，但還是坐在她身邊陪她看，然后自己在第二天再悄悄地找中文頻道補(bǔ)看?！?、“我一直有一個(gè)從未說(shuō)起的所謂的'理念'，如果她長(zhǎng)大以后，問(wèn)她喜歡學(xué)習(xí)嗎？如果她的回答是喜歡，那么我認(rèn)為我的所謂教育就是成功的?！?；被采訪的家長(zhǎng)們的說(shuō)辭不一，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，孩子們喜歡瑞思，在瑞思學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有興趣。是啊，佳佳也是如此，在瑞思上課好開(kāi)心，從未當(dāng)成是負(fù)擔(dān)！上S1的時(shí)候，剛六歲的她在入小學(xué)前的那個(gè)暑假就遭遇連續(xù)集訓(xùn)，周一至五每天四小時(shí)，連續(xù)三周，我當(dāng)時(shí)心里很擔(dān)心，擔(dān)心這樣的強(qiáng)度會(huì)讓她喪失興趣，可事后卻證實(shí)我的擔(dān)心完全是多余的！一轉(zhuǎn)眼，三年過(guò)去，前些時(shí)我提出不再想讓她繼續(xù)學(xué)五年級(jí)了，她非常劇烈地抗議。我的理由是瑞思的文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .英語(yǔ)在語(yǔ)法、口語(yǔ)、寫(xiě)作上夯得不夠扎實(shí)，擔(dān)心影響小升初， 但現(xiàn)在我覺(jué)得也許興趣才是更重要的，浸入式、滲透式的學(xué)習(xí)不可能如專項(xiàng)學(xué)習(xí)能看到更真切的， 或是被教育機(jī)構(gòu)一致認(rèn)可的所謂成果，但現(xiàn)在她的思維是真正的英語(yǔ)思維，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，都非常自然，這些難道還不夠嗎？一開(kāi)始選擇瑞思， 我說(shuō)我的希望是她能夠自然地習(xí)得英語(yǔ)，現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)希望是達(dá)到了，但我差點(diǎn)被小升初拐到了其它岔路上去！最后一個(gè)環(huán)節(jié)是我關(guān)注的重點(diǎn)：瑞思即將推出初高中課程的信息發(fā)布，瑞思請(qǐng)來(lái)了HMHG 國(guó)際事業(yè)部總監(jiān)做了關(guān)于美國(guó) K12教育標(biāo)準(zhǔn)及備考趨勢(shì)的講解。 K12標(biāo)準(zhǔn)是美國(guó)將在 2014年實(shí)施的全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，到 2014年，美國(guó)全國(guó)的教育標(biāo)準(zhǔn)將結(jié)束各區(qū)分立的局面，全面統(tǒng)一到這一統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)之下，而現(xiàn)在HMHG集團(tuán)為瑞思提供的初高中課程正是基于這一標(biāo)準(zhǔn)確定的；他還提到一個(gè)令人擔(dān)憂的趨勢(shì)，就是目前美國(guó)大學(xué)中來(lái)自中國(guó)的學(xué)生有比較高的輟學(xué)率，這是因?yàn)榻?jīng)由短期強(qiáng)化培訓(xùn)而獲取的考試高分與他們的實(shí)際語(yǔ)言能力不符，而且，一些學(xué)生的社交技能、展演展示能力還有對(duì)文化的適應(yīng)度都不足，導(dǎo)致了他們難以適應(yīng)在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。他的話不排除有廣告的成分，但實(shí)際上，我覺(jué)得讓孩子一直以美國(guó)同步的教材從小學(xué)一路到中學(xué)學(xué)下來(lái)，其浸泡出來(lái)的效果自然是比臨出國(guó)前強(qiáng)化一兩年更好的。當(dāng)然這必須建立在孩子真正地跟著這些教材學(xué)通、學(xué)精的基礎(chǔ)上！昨天的年會(huì)，最大的收獲就是解決了我最近在糾結(jié)的問(wèn)題：是否還要繼續(xù)在瑞思的學(xué)習(xí)？許多人可能會(huì)覺(jué)得不解，佳佳一直在瑞思學(xué)得這么好，為什么會(huì)想到退出？為此，老師也和我聊了很久，事實(shí)上，每個(gè)商業(yè)教育機(jī)構(gòu)都有自身的問(wèn)題，每套體系都不是十全十美，瑞思的教材我最滿意地是以閱讀為核心帶動(dòng)整個(gè)體系，發(fā)音規(guī)則、語(yǔ)法、寫(xiě)作指導(dǎo)都貫穿在其中，從二年級(jí)后，進(jìn)度很快、難度提升也很快，而教學(xué)中所要求的練習(xí)量不足，因此很容易導(dǎo)致孩子各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)，比如語(yǔ)法，孩子們都會(huì)，可到說(shuō)和寫(xiě)的文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .時(shí)候就常常不按規(guī)則來(lái)。 這樣的教學(xué)體系對(duì)于一個(gè)美國(guó)本土孩子是絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題的，因?yàn)樗麄冇新?tīng)讀的環(huán)境，他們高頻率地浸泡在正確的語(yǔ)法環(huán)境中，泡著泡著就泡出來(lái)了，而我們中國(guó)的孩子，如果不配備一些練習(xí)，那考試的時(shí)候，完形填空之類的未必能全對(duì)，口語(yǔ)也一樣，雖然瑞思上課是全英文環(huán)境，但一個(gè)班人比較多，每個(gè)孩子說(shuō)得并不多，再加上課后環(huán)境不支持，因此瑞思英語(yǔ)出來(lái)的孩子， 單拼口語(yǔ)肯定比不過(guò)三一口語(yǔ)，單拼語(yǔ)法肯定比不過(guò)新概念，單拼考試可能比不過(guò)劍橋 。這就是我糾結(jié)的原因， 但最后的結(jié)論是繼續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)這套教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性還是優(yōu)于目前我見(jiàn)過(guò)的其他教材， 此外這樣的學(xué)習(xí)應(yīng)該可以幫助孩子在去美國(guó)上學(xué)時(shí)銜接的縫隙更小。但是繼續(xù)學(xué)習(xí)不等于把希望完全寄托在瑞思上課時(shí)間上，繼續(xù)在這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以為我們提供一個(gè)美國(guó)孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，以此脈絡(luò)為主線，盡量利用課后的時(shí)間，讓它枝繁葉茂！了解這個(gè)系統(tǒng)不足之處，然后通過(guò)大量聽(tīng)讀、適量增加練習(xí)、創(chuàng)造口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)等方式，把課上缺的地方補(bǔ)上來(lái)。只要孩子一直興趣盎然，沒(méi)覺(jué)得自己在“學(xué)”英語(yǔ)，只不過(guò)在運(yùn)用另外一種語(yǔ)言而已，就一切皆有可能。一點(diǎn)后話：發(fā)此文絕沒(méi)有做廣告之意，客觀地說(shuō)，從我的觀察，在瑞思學(xué)習(xí)的孩子中，學(xué)得好的占20%左右，能跟上的占60%左右，跟不上或者比較困難的占20%左右。其實(shí)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，根本沒(méi)有天賦一說(shuō)，因此同樣的系統(tǒng)、同樣的老師，是否能學(xué)得好更重要在家庭。我一直認(rèn)為無(wú)論哪方面的學(xué)習(xí)，老師、家長(zhǎng)、孩子就像鼎的三足，如果三足是平衡的，那么鼎就一定是平穩(wěn)的，反之，就是不穩(wěn)的。至于對(duì)于老師或是教育機(jī)構(gòu)的選擇，首要的是教學(xué)理念的選擇，其次才是教學(xué)方法及能力的選擇；每一種選擇都不可能完美，但謹(jǐn)慎選擇之后，就不要隨意懷疑和放棄，最好先溝通，在自己能力范圍之內(nèi)變通，最后才選擇轉(zhuǎn)向。事實(shí)上，每一次轉(zhuǎn)向?qū)τ诤⒆訉W(xué)習(xí)的積累都會(huì)造成波動(dòng)甚