新課程背景下如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

新課程背景下如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作近年來，我國教育改革實施的新課程已經(jīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新課程要求教師以學(xué)生為中心，通過多種教學(xué)形式和方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。本文將圍繞如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的問題展開探討。

一、注重知識體系建構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識體系的建構(gòu)。學(xué)生初入學(xué)校，知識儲備較少，需要經(jīng)過有效的教學(xué)，逐步建立穩(wěn)定的數(shù)學(xué)知識體系。在開展教學(xué)工作時，教師需要把握學(xué)生的知識基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)科思維的規(guī)律逐步深入、擴(kuò)展、鞏固知識體系。

在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點積極創(chuàng)設(shè)情境，通過生動形象的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的基本認(rèn)識，使學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)思維方法，并鍛煉解決問題的能力。

二、注重思維方式的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的灌輸，更重要的是思維方式的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重開智、訓(xùn)思、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力的發(fā)展，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”、“以問題為導(dǎo)向”的教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

在培養(yǎng)學(xué)生的思維方面，教師需要注意以下幾個方面：

1、引導(dǎo)學(xué)生采取多種思維方式

通過培養(yǎng)學(xué)生的主動探究和獨立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生采取多種思維方式，能夠更好地理解、掌握、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如，可以通過使用教學(xué)游戲、角色扮演、討論、研究等方式，幫助學(xué)生理解科學(xué)原理和概念。

2、加強學(xué)生的實際操作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)實例、解決實際問題，提高學(xué)生的操作能力和探究能力。例如，可以通過實驗、數(shù)學(xué)競賽、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)課等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實驗精神。

3、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)形式。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究能力。

三、注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、獨特魅力和奇妙之處，增強學(xué)生探究的積極性，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一個重要途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意：

1、注重設(shè)計多樣化的教學(xué)活動

通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動，讓孩子們體會到數(shù)學(xué)的神奇與樂趣。例如，可以組織學(xué)生參加訂購物品時的計算，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用等。

2、加強評價方法的創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意采取多種評價方式，如自我評價、互評、教師評價等。這些評價方式可以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個人特長，從而