四年級上冊語文獲獎教學設計18《牛和鵝》人教部編版

課題18.牛和鵝設計者知識與技術過程與方法教課目的感情、態(tài)度與價值觀要點教課重、難點難點

會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準除生字外，一些易讀錯字的讀音。抓住要點詞句理解課文內容，明確文中一處破折號的作用；領會作者對人物進行心理描繪的利處；學習正確使用動詞使文章重生動；理解“它固然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。悟出這樣的道理：“要尊敬事實，不要被固有思想左右；”“換一個角度看問題，產(chǎn)生的成效大不同樣?！睆闹杏龅浇逃?，指導此后的行為。持續(xù)學會抓住要點詞句，特別是人物心理活動描繪理解語言、領會文章的閱讀方法。教會學生由讀文——理解課文——意會到“要尊敬事實，不要被固有思想左右；”“換一個角度看問題，產(chǎn)生的成效大不同樣?！边@個道理的過程。教課時間2課時教課方法講解法教課過程：第一課時一、創(chuàng)建情況、導入新課：1.[出示一組漫畫]圖1：一個人物背影渾身照片，這個人留長發(fā)，體型消瘦，旁邊一個女孩怯生生地問：“阿姨，幾點了？”圖2：被稱做阿姨的人，一轉頭，小女孩怔住了，本來這個人是個叔叔。發(fā)問：看過這組漫畫你想到什么？師從同學們談的見解中提煉出這一條：“不可以帶著固有的思想對待事和物。”[評論：直觀形象地讓學生真實地感覺到不可以帶著固有思想看問題這一點]2.[出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片]發(fā)問：你對它們的印象分別是如何的？[評論：使學生對牛和鵝先有初步印象，從而在學習課文過程中進行對照閱讀]今日我們要學習的課文就是《牛和鵝》，“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢？二、初讀課文，讀準字音，歸納文章主要內容。快快翻開書，用自己喜愛的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。想一想課文主要講了一件什么事？發(fā)問：有哪些字的讀音需要提示同學們注意？（假如學生談不到，師點撥：扳、似的、吭、約束、掐住，邊說邊用出示該詞，指引學生練讀）試用一段話歸納課文主要內容。第二課時一、理解課文。理解課文1-4自然段（1）請同學們練讀課文1-4自然段。請一位同學讀“我們”對牛的印象及由此帶來的表現(xiàn)；請一位同學讀“我們”對鵝的印象及由此帶來的印象。（2）同位合作這樣讀一讀。（3）說說讀了課文后的領會。（在學生談的過程頂用評論的方式指導學生要聯(lián)合課文中的詞句談，要談的有憑有據(jù)。在學生談的過程中，發(fā)問點撥：牛比鵝大，為何我們欺牛怕鵝？假如學生注意不到，指引學生注意這句話：“我們都很相信這句話?！边@句話為下文做了鋪墊。）[學法指導：指導學生抓住文章要點詞句理解詞句含義]過渡：“我們”特別是“我”怕鵝，可就恰恰遭受了鵝的侵襲。學習課文5-7自然段。（1）指名讀課文5-7自然段，找出讀后留下印象最深的句子，并聯(lián)合句子說說自己的閱讀感覺。（2）發(fā)問，在學生暢聊中點撥要點：出示描繪“我”的心理活動的句子：“我的心理很懼怕，怕他們看見了會追過來。”“我想，它必定要把我咬死了，”從中能領會出我特別怕鵝，一點也不敢抗爭。出示“鵝聽見了，好象眼里根本沒有我們似的。”找出動詞，領會到在我們眼里“鵝”不怕人，“鵝”勇敢地想來侵襲我們，我們很怕鵝?！昂孟笱劾锔緵]有我們似的。”一句照顧了課文第一自然段。練讀。出示“這時，拉住我不放?！闭页鱿舐曉~，領會到在我眼中，老雄鵝很可怕。練讀。[評論：在學習第一部分進行了學法指導的基礎上，讓學生再運用這類方法理解課文，掌握這類閱讀方法]過渡：假如是你親眼看到這緊張的時刻，你會如何做？師述：金奎叔來挽救我了。（1）師生配合讀8-11自然段，師“金奎叔是個結實的漢子他飛速地走了過來，鵝，但是老雄鵝”2）發(fā)問：在金奎叔的制壓下，鵝如何了？3）分角色讀金奎叔與我的對話。請同學們評論他們的朗誦，理解金奎叔的話。學習課文12-13自然段1）師發(fā)問“我”從金奎叔的話中，悟到什么？“它固然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”從“實在”你領會到什么？由課文內容想開去，聯(lián)系生活實質你獲得什么啟示？2）這件事此后我如何對待牛和鵝了？為何我與牛和鵝的接觸中前后情況大不同樣？由此，你獲得什么啟示？實出發(fā)；同時，換個角度對待問題，獲得的結果就大不同樣。三、拓展延長在生活中你碰到這樣的事了嗎？你是如何解