七下語(yǔ)文階段考復(fù)習(xí)課件

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一階段考復(fù)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》文言文復(fù)習(xí)：

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語(yǔ)氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)與……相比怎樣以（之）為蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和討論議事非常，十分驚奇現(xiàn)在就為什么無(wú)實(shí)義遲于是拜見(jiàn)表順接解釋下列帶顏色的字的詞語(yǔ)1、卿今當(dāng)途掌事2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪3、卿今當(dāng)途掌事4、大兄何見(jiàn)事之晚乎5但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳6士別三日，即更刮目相待7、蒙辭以軍中多務(wù)8、及魯肅過(guò)尋陽(yáng)9、蒙乃始就學(xué)10、見(jiàn)往事耳

古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱古時(shí)王侯的自稱當(dāng)?shù)喇?dāng)權(quán)了解歷史粗略的閱讀重新另眼相看用新的眼光看待推托到從事了解文言文復(fù)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》

譯文：

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書(shū)，了解過(guò)去的歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“士別三日，就要重新另`眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚?。　濒斆C于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。練一練《孫權(quán)勸學(xué)》一文作者是，是時(shí)代的政治家、史學(xué)家。他主持編攥的，是我國(guó)最大的一部史書(shū)。2、找出《孫權(quán)勸學(xué)》一文中的成語(yǔ)并解釋。（寫(xiě)一個(gè)）

3、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。（1）卿今當(dāng)涂掌事（

）（2）但當(dāng)涉獵（）（3）蒙辭以軍中多務(wù)（）（4）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)4、根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容回答。（1）表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是：

（2）“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？司馬光北宋《資治通鑒》刮目相待：用新的眼光來(lái)看待。當(dāng)?shù)?、?dāng)權(quán)粗略的閱讀推辭到“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”與呂蒙結(jié)友，說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。（側(cè)面烘托了孫權(quán)的學(xué)有所進(jìn)）5、將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。②士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！6、從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合《傷仲永》一文簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶?/p>

練一練①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。(只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。)②士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了??！只要樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學(xué)習(xí)，終將一事無(wú)成。書(shū)是人類(lèi)的階梯——高爾基課文結(jié)構(gòu)勸學(xué)學(xué)習(xí)贊學(xué)孫權(quán)→呂蒙←魯肅關(guān)愛(ài)部下厚望循循善誘勤奮好學(xué)虛心聽(tīng)勸學(xué)有所成愛(ài)才敬才側(cè)面寫(xiě)出了呂蒙的學(xué)有所成孫權(quán)勸呂蒙讀書(shū)的原因是什么？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。最初呂蒙推辭的理由是什么？軍中多務(wù)孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)目標(biāo)是什么？

但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是什么？“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

思考一下提問(wèn)：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？"孤常讀書(shū)，自以為大有所益。"

提問(wèn)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。（側(cè)面描寫(xiě)）

提問(wèn)：為什么"士別三日，即更刮目相待。"

因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

找出出自本課的成語(yǔ)吳下阿蒙刮目相待提問(wèn)：請(qǐng)解釋"吳下阿蒙"并造句。

“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。

（例句）你還不知道嗎？小彬已經(jīng)成了博士了，可不再是吳下阿蒙了。

提問(wèn)：請(qǐng)解釋"刮目相待"并造句。

“刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

（例句）劉偉同學(xué)的成績(jī)提高很快，同學(xué)們對(duì)他可要刮目相待了。總結(jié)全文：本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

古今中外有許多表現(xiàn)勸學(xué)的名句，你知道嗎？少壯不努力，老大徒傷悲。一、解釋加線的詞語(yǔ)：１、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?、蒙辭以軍中多務(wù)。３、但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。４、卿言多務(wù)，孰若孤？５、肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。二、翻譯下面句子。１、孤豈欲卿治經(jīng)為博士。２、士別三日，即更刮目相看，大兄何見(jiàn)事之晚乎？加強(qiáng)練習(xí)當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。辭：推托。涉獵：粗略地閱讀。見(jiàn)：了解。孰若：與……相比怎么樣遂：于是，就。古詩(shī)文默寫(xiě)古詩(shī)默寫(xiě)注意事項(xiàng)：1.遇到不會(huì)的先放下來(lái)，回頭在做，不要心急。2.默寫(xiě)完立即檢查。3.看題目，要求默寫(xiě)哪些句子名著導(dǎo)讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》作者：馬克·吐溫（美國(guó)著名小說(shuō)家）主要內(nèi)容：小說(shuō)描寫(xiě)的是以湯姆為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課，虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。主要情節(jié)“離家出走”、“海盜生活”、“洞中歷險(xiǎn)”、“殺人事件”

名著導(dǎo)讀《當(dāng)“海盜”去》描寫(xiě)了湯姆在厭倦了學(xué)?？菰锏纳?，體驗(yàn)了人情的冷暖和情感的孤獨(dú)之后，所產(chǎn)生的一系列心理活動(dòng)，表現(xiàn)了青少年在成長(zhǎng)期所特有的反抗心態(tài)。在《“海盜”生活》這個(gè)片段中，寫(xiě)了湯姆、喬、哈克三個(gè)小“海盜”在杰克遜島的清晨生活，充分的表現(xiàn)了三個(gè)少年的自由自在、無(wú)拘無(wú)束酣暢心境。在《洞中歷險(xiǎn)》這個(gè)片段中描寫(xiě)了湯姆和蓓姬在洞中經(jīng)歷了黑暗、孤獨(dú)、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境。名著導(dǎo)讀情節(jié)介紹走近人物你覺(jué)得湯姆是一個(gè)什么樣的人？你喜歡他嗎？為什么？1、生性頑皮，喜歡“惡作劇”，但心地善良，樂(lè)于助人（例如《洞中歷險(xiǎn)》，他很少想到自己的安危，而是處處為蓓姬著想。身上僅有的一塊面包自己不吃，讓給她吃。最后正由于他的勇敢機(jī)智，才能從洞中脫險(xiǎn)。2、他富余幻想，敢于冒險(xiǎn)，具有反抗精神。3、他是一個(gè)成長(zhǎng)的孩子。對(duì)湯姆，你最欣賞什么？聯(lián)系自己的實(shí)際講講理由。（50字左右。）例：我最欣賞的是他和蓓姬在洞中歷險(xiǎn)時(shí)堅(jiān)定勇敢友愛(ài)的精神。當(dāng)他面臨著黑暗、孤獨(dú)、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境時(shí)，沒(méi)有絕望、等待命運(yùn)的安排，而是積極與困難抗?fàn)?，?duì)脫離困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵(lì)、關(guān)心蓓姬，一個(gè)孩子做到這一點(diǎn)，實(shí)在讓人欽佩。名著導(dǎo)讀是一個(gè)典型的“頑童”形象1、生性頑皮、有點(diǎn)叛逆，喜惡作劇、喜出風(fēng)頭。2、天真活潑、有勇有謀、樂(lè)觀自信、心地善良、樂(lè)于助人。3、有正義感、有俠義精神、有男子氣概。4、向往自由，喜歡冒險(xiǎn)。湯姆人物形象分析練習(xí)1、名著《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的作者馬克?吐溫，是19世紀(jì)美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。文中記敘了主人公湯姆和哈克、蓓姬等小伙伴們驚險(xiǎn)、有趣的美國(guó)生活。他們?yōu)榱藬[脫繁重的課業(yè)和呆板的課堂，用冒險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)自己的理想，用冒險(xiǎn)改變自己的環(huán)境。在探險(xiǎn)的過(guò)程中充分的表現(xiàn)了主人公的聰明、勇敢、正直、真誠(chéng)、樂(lè)觀、具有一般孩子沒(méi)有的想像力和叛逆精神的形象特征。名著導(dǎo)讀練習(xí)2、《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》被認(rèn)為是馬克?吐溫的姊妹篇。馬克?吐溫出身寒微心系下層民眾，受到敬重，被稱為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡的故事情節(jié)，并說(shuō)說(shuō)理由。如：他和蓓姬在洞中歷險(xiǎn)時(shí)堅(jiān)定勇敢友愛(ài)的精神。當(dāng)他面臨著黑暗、孤獨(dú)、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境時(shí)，沒(méi)有絕望、等待命運(yùn)的安排，而是積極與困難抗?fàn)?，?duì)脫離困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵(lì)、關(guān)心蓓姬，一個(gè)孩子做到這一點(diǎn)，實(shí)在讓人欽佩。又如：他去墓地探險(xiǎn)，勇敢、正直、聰明。他目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站了出來(lái)，指證兇手卓依名著導(dǎo)讀3、在《“海盜”生活》這個(gè)片段中，寫(xiě)了湯姆、喬、哈克三個(gè)小“海盜”在杰克遜島的清晨生活，充分的表現(xiàn)了三個(gè)少年的自由自在、無(wú)拘無(wú)束酣暢心境。名著導(dǎo)讀4、在《洞中歷險(xiǎn)》這個(gè)片段中描寫(xiě)了湯姆和蓓姬在洞中經(jīng)歷了黑暗、孤獨(dú)、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境。5、對(duì)湯姆，你最欣賞什么？聯(lián)系自己的實(shí)際講講理由。（50字左右。）例：我最欣賞的是他和蓓姬在洞中歷險(xiǎn)時(shí)堅(jiān)定勇敢友愛(ài)的精神。當(dāng)他面臨著黑暗、孤獨(dú)、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境時(shí)，沒(méi)有絕望、等待命運(yùn)的安排，而是積極與困難抗?fàn)?，?duì)脫離困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵(lì)、關(guān)心蓓姬，一個(gè)孩子做到這一點(diǎn)，實(shí)在讓人欽佩。名著導(dǎo)讀6、湯姆早年失去雙親，被寄養(yǎng)在姨媽那里。在姨媽眼中，他是一個(gè)淘氣、搗蛋的孩子。在學(xué)校也是一個(gè)令老師頭疼的問(wèn)題兒童。對(duì)他離家出走歷險(xiǎn)，從你的角度上講，你贊同嗎？請(qǐng)多角度地列舉理由。（50字左右。）答（僅作參考）：對(duì)湯姆離家出走冒險(xiǎn)我不贊同。盡管湯姆有許多令人欽佩的優(yōu)點(diǎn)，但像他在生活中一遇到困難就出走，這種人生態(tài)度是不可取的；況且社會(huì)紛繁復(fù)雜，隨便走出去很容易誤入歧途或生命沒(méi)有保障，這樣既誤掉自己，也給家庭帶來(lái)悲痛。名著導(dǎo)讀8、閱讀《當(dāng)海盜去》（１）、湯姆為什么會(huì)產(chǎn)生當(dāng)海盜的念頭？是因?yàn)樗麉捑肓藢W(xué)?？菰锏纳?，體驗(yàn)了人情的冷暖和情感的孤獨(dú)，由此而產(chǎn)生的逆反心理。（２）、湯姆在確定當(dāng)海盜之前還計(jì)劃作什么？為什么最后選定當(dāng)海盜？做兵士，加入印第安人行列，當(dāng)大酋長(zhǎng)。因?yàn)樗X(jué)得做“海盜”更花哨，更有前途（３）、如果你遇到了湯姆的遭際，你會(huì)采取什么樣的行動(dòng)？言之成理即可（多和父母、老師、朋友溝通交流，訴說(shuō)自己的苦惱，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議）（４）、這一章主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？心理活動(dòng)的描寫(xiě)名著導(dǎo)讀9、閱讀《海盜生活》（１）本章主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？作用是什么？景物描寫(xiě)。表現(xiàn)了孩子們的快樂(lè)。（２）本章描繪了大自然三個(gè)時(shí)期的景色，請(qǐng)問(wèn)是哪三個(gè)時(shí)期？分別具有什么樣的特點(diǎn)？一、黎明的時(shí)候（寂靜、安詳）二、大自然擺脫了睡意（顯出了生機(jī)）三、大自然已經(jīng)完全蘇醒（熱鬧）名著導(dǎo)讀10、閱讀《洞中歷險(xiǎn)》（1）在歷險(xiǎn)過(guò)程中，湯姆表現(xiàn)出什么精神和人性特征？沉著勇敢的精神，以及在死亡面前表現(xiàn)出來(lái)的毫無(wú)雜質(zhì)的人性特征與高尚純潔的友情。（2）在探路的過(guò)程中除了憑借蠟燭，還憑借了什么？風(fēng)箏線名著導(dǎo)讀11、分析湯姆的形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)什么樣的人？你喜歡他嗎？為什么參考答案：生性頑皮，喜歡“惡作劇”，但心地善良，樂(lè)于助人（例如《洞中歷險(xiǎn)》，他很少想到自己的安危，而是處處為蓓姬著想。身上僅有的一塊面包自己不吃，讓給她吃。最后正由于他的勇敢機(jī)智，才能從洞中脫險(xiǎn)；他富余幻想，敢于冒險(xiǎn)，具有反抗精神；他是一個(gè)成長(zhǎng)的孩子。名著導(dǎo)讀藝術(shù)特色1、插曲式結(jié)構(gòu)2、運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫(xiě)3、充滿情趣的敘事風(fēng)格4、情景交融，環(huán)境描寫(xiě)5、夸張、幽默、優(yōu)美的語(yǔ)句6、采用第三人稱的寫(xiě)作手法名著導(dǎo)讀說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明文閱讀說(shuō)明文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。

一、說(shuō)明文的概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

二、說(shuō)明文的分類(lèi)：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可分不同的類(lèi)別。

1．通常，依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。說(shuō)明對(duì)象是具體事物，說(shuō)明目的是使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類(lèi)事物的特征，我們稱之為事物說(shuō)明文;說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，說(shuō)明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說(shuō)明文。其實(shí)，在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。

2．我們還根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。

三、說(shuō)明的方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有如下幾種。1.舉例子：具體地······2.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地······3.打比方:生動(dòng)形象地······4.分類(lèi)別：條理清楚地······5.作比較：通過(guò)對(duì)比，突出寫(xiě)出了·····6.下定義：具體地·····四、說(shuō)明的順序：有條有理地說(shuō)明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有。1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生。2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，3．邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺人深、由具體到抽象等等說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)說(shuō)明文常見(jiàn)題型1、說(shuō)明對(duì)象及特征2、說(shuō)明順序的判斷3、常見(jiàn)說(shuō)明方法的辨別及作用4、理解體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確。5、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)6、綜合素質(zhì)考察說(shuō)明文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。一、說(shuō)明文的概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

說(shuō)明文的分類(lèi)：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可分不同的類(lèi)別。

1．通常，依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。說(shuō)明對(duì)象是具體事物，說(shuō)明目的是使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類(lèi)事物的特征，我們稱之為事物說(shuō)明文;說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，說(shuō)明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說(shuō)明文。其實(shí)，在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。

2．我們還根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。

說(shuō)明方法舉例子列數(shù)據(jù)作比較打比方畫(huà)圖表下定義作詮釋分類(lèi)別摹狀貌常見(jiàn)說(shuō)明方法(口訣)列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義)，

分(類(lèi)別)、作(比較)、打(比方)，

摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(huà)(圖表)。

★舉例子：例如、比如、據(jù)說(shuō)、譬如……★列數(shù)據(jù)：數(shù)詞(大寫(xiě)也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(與年代區(qū)別)★分類(lèi)別：一類(lèi)（種）……一類(lèi)（種）……

（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉首先其次然后）★作比較：比、而、相對(duì)于、較……★下定義：科學(xué)、完整，判斷句★作詮釋：局部、某一方面的特征介紹★打比方:像、仿佛……★引資料:引用，標(biāo)記是引號(hào)。

★配圖表★摹狀貌等二、掌握說(shuō)明方法(語(yǔ)言標(biāo)志)實(shí)戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。這種笨重的書(shū)使用起來(lái)當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說(shuō)秦始皇每天批閱文書(shū)，那些竹簡(jiǎn)和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇文章，用了三千片竹簡(jiǎn)。作用分析：

這里用了舉例子的說(shuō)明方法。作者舉秦始皇批閱文書(shū)用簡(jiǎn)片之重和東方朔給漢武帝寫(xiě)的文章用簡(jiǎn)之多為例，具體、真切地說(shuō)明了簡(jiǎn)書(shū)的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺(jué)的。只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。作用分析：這里用了作比較的說(shuō)明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說(shuō)明了松鼠是十分警覺(jué)的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。例如——我從東長(zhǎng)安街向天安門(mén)廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門(mén)遙遙相對(duì)。

作用分析：這里用了打比方的說(shuō)明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說(shuō)明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。例如——橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為。”作用分析：引唐朝的張嘉貞的話說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，有說(shuō)服力。例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。作用分析：這里運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法。作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個(gè)問(wèn)題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了確切的了解。作用分析：運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。例如：凡是來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，叫克隆。

例——萬(wàn)人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬(wàn)六千立方米。作用分析：這里用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明萬(wàn)人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。三、說(shuō)明的順序：有條有理地說(shuō)明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有。1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生。2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序。3．邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺人深、由具體到抽象等等。四、說(shuō)明文的語(yǔ)言：說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明典型試題：限制性詞語(yǔ)理解、可否刪除及其作用。如：更、大約、估計(jì)、常常、估計(jì)、大約、也許等體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)……表估計(jì)：大約、可能、左右、可算……表時(shí)間：當(dāng)時(shí)……例如："我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有"分析：“幾乎”是接近的意思，說(shuō)明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是到處都有。體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。試題講析方法歸納1、解釋詞語(yǔ)表意（表某種限制或程度）。2、解釋該詞在句子中的理解。3、客套話：體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安?/p>