《人工智能教育》三年級上冊（第1課電燈）

第1課——電燈人工智能教育三年級上冊智能目標觀察思考智能體驗知識寶典交流討論智能故事課后實踐綜合評價智能目標搭建小電燈電路學習電路圖的畫法了解電路基本構(gòu)成213智能故事課后實踐綜合評價交流討論知識寶典智能體驗觀察思考智能目標觀察思考智能故事課后實踐綜合評價交流討論知識寶典智能體驗觀察思考智能目標現(xiàn)代人的生活到處都充滿著各種燈光，你知道那些燈泡是如何工作的嗎？“智能體驗智能故事課后實踐綜合評價交流討論知識寶典智能體驗觀察思考智能目標名稱代號實物圖數(shù)量

固定板

1

個

電池盒

19

1

個

電池

1

對導線1~7

若干燈泡模塊

18

1

個開關

15

1

個1準備下列材料：2將電池裝入電池盒中，注意電池的正負極。3按照圖1-2依次連接各個元件（連接電路時，注意開關要處于斷開的狀態(tài)，即off）。4閉合開關，燈泡發(fā)光（如果沒有發(fā)光，檢查元件的連接是否緊密）。知識寶典智能故事課后實踐綜合評價交流討論知識寶典智能體驗觀察思考智能目標小燈泡為什么能夠發(fā)光呢？在上面的體驗中，我們用燈泡、導線、電池和開關組成了一個簡單的電路。在這個電路中，電池是電源，燈泡是用電器，而導線則充當著橋梁的作用，將電池中的電能輸送到燈泡中，這樣，燈泡有了電能的支持，便可以發(fā)光了。怎么樣？是不是很神奇呢？在實際的應用中，科學家用一些簡單的符號來表示電路中的各種元件。元件名稱畫法說明電源豎線中長的一端為電源的正極，短的為負極導線導線要畫得橫平豎直，不能斜也不能彎用電器（燈泡）不同的用電器有不同的表示方法開關在畫電路圖時，開關處于斷開狀態(tài)這樣，我們的電路就可以用更加簡單、直觀的電路圖來表示了。交流討論智能故事課后實踐綜合評價交流討論知識寶典智能體驗觀察思考智能目標1你能畫出圖1-4中電路所對應的電路圖嗎？對比圖1-3中的電路圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？2你覺得圖1-5中幾種電路圖的畫法正確嗎，為什么？智能故事智能故事課后實踐綜合評價交流討論知識寶典智能體驗觀察思考智能目標燈泡到底是如何發(fā)光的呢？在本課上冊中，我們提到，燈泡有了電能的支持，便能夠發(fā)光。那么，在燈泡的內(nèi)部，是怎樣將電能轉(zhuǎn)換為光的呢？別急，我們先來了解燈泡的發(fā)展歷程。早在1854年，美國一個名叫亨利·戈培爾的鐘表匠，將一根炭化的竹絲放在真空玻璃瓶中，通電發(fā)光長達400個小時，世界上第一個電燈泡由此誕生。1874年，加拿大的兩名電氣技師申請了一項電燈專利：在玻璃泡之內(nèi)充入氮氣，以通電的碳桿發(fā)光。但他們沒有足夠財力繼續(xù)完善這項發(fā)明，于是在1875年把專利賣給了愛迪生。電燈的發(fā)展史智能故事課后實踐綜合評價交流討論知識寶典智能體驗觀察思考智能目標愛迪生購入專利后嘗試改良燈絲，終于在1880年制造出能持續(xù)亮1200個小時的炭化竹絲燈。不過，美國專利局判愛迪生的炭絲白熾燈發(fā)明落于人后，專利無效。打了多年的官司后，亨利·戈培爾贏得專利。最后愛迪生從戈培爾貧困的遺孀手上買下專利。20世紀初，炭化竹絲被鎢絲取代，鎢絲白熾燈沿用至今。可見，解決燈泡發(fā)光問題的難點就在于燈絲材料的選用。當電流通過鎢絲的時候開始發(fā)熱，到達一定溫度后，鎢絲就會產(chǎn)生熱輻射并發(fā)光。是不是很神奇呢？電燈的發(fā)展史課后實踐智能故事課后實踐綜合評價交流討論知識寶典智能體驗觀察思考智能目標搭建下面兩種電路，閉合開關后，觀察燈泡是否發(fā)光，為什么呢？綜合評價智能故事課后