2023學(xué)年完整公開課版《繁星》課時(shí)

繁星4部編·四年級(jí)上同學(xué)們，你們愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。趣味導(dǎo)入1掌握本課的字詞，了解作者。2感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。3學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。4從文中感悟作者對(duì)美好生活的向往之情和對(duì)祖國家鄉(xiāng)的眷戀。整體感知昧墜mèihuì懷huái讀準(zhǔn)字音納涼：乘涼。密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。靜寂：寂靜；沒有聲音。半明半昧：形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。搖搖欲墜：搖：搖動(dòng)，搖晃；墜：落下。形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。模糊：不分明，不清楚。詞語解釋巴金（1904年—2005年）四川成都人，祖籍浙江嘉興。巴金原名李堯棠，中國作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作有：長篇小說“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》；散文集《隨想錄》。課文感知1課文主要講了一件什么事寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。2又是按怎樣的順序?qū)懙?？找出相關(guān)詞語。文章按時(shí)間順序：從前——三年前——如今想一想課文感知作者寫了幾次觀星的經(jīng)歷？找出看星的時(shí)間和地點(diǎn)。第一次從前家鄉(xiāng)庭院第二次三年前南京菜園第三次如今海上艙面課文感知作者回憶從前在家鄉(xiāng)庭院看繁星。我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的星星。朗讀第一自然段，想想本段寫了什么。時(shí)間地點(diǎn)課文感知作者回憶三年前在南京讀書時(shí)看望繁星。三年前,在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。第二自然段寫了什么？時(shí)間地點(diǎn)課文感知“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在”，你怎么理解這句話？星光代表著光明，雖然它的光很微弱，但是滿天的繁星讓我們覺得充滿了希望。課文感知寫“我”在海上觀看繁星。如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。課文感知第三自然段寫了什么？時(shí)間地點(diǎn)“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用比喻的修辭手法，將“我”的眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的形態(tài)，比作無數(shù)螢火蟲在“我”的周圍飛舞，生動(dòng)形象，富有情趣。課文感知無數(shù)的星星“懸”在夜空中，在深藍(lán)色的背景映襯下顯出一種寧靜的美；繁星是半明半昧的，如螢火蟲般，有一種朦朧、夢(mèng)幻的美；星星是閃爍著的，好像在對(duì)“我”眨眼，又像在和“我”小聲說話，有一種動(dòng)態(tài)的美。在海上看繁星就如同小孩睡在“母親”的懷抱中，能忘記一切，表達(dá)了作者熱愛星空，熱愛大自然，向往美好生活的情感。文中所描寫的繁星有什么獨(dú)特的美？作者在海上看繁星有什么獨(dú)特的感受？課文感知1“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的?！边@句話運(yùn)用了哪種修辭手法，有怎樣的作用？這句話運(yùn)用了排比的修辭手法。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里、由深入淺，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙，使讀者充分感受到了強(qiáng)烈的渲染。課文感知整體感知2最后一自然段中提到“母親”表現(xiàn)了什么？巴金要出國學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，目的是為了將來帶著這些知識(shí)回來報(bào)效祖國，這時(shí)他筆下的“母親”，不僅指自己的媽媽，還表達(dá)了他在即將離開祖國時(shí)，珍惜、享受在祖國母親懷抱中的每時(shí)每刻，對(duì)祖國母親的不舍。課文感知3巴金三次寫繁星，用的筆墨為什么一次比一次多？不僅因?yàn)樗吹降男强辗秶絹碓綇V，對(duì)繁星越來越熟悉，還因?yàn)樗囊娮R(shí)越來越多，他離自己的理想越來越近。同時(shí)隨著遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)出國留學(xué)，他對(duì)祖國的感情也越來越深。課文感知時(shí)間地點(diǎn)情形感受從前家鄉(xiāng)密密麻麻的繁星忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。三年前南京靜寂的夜，一片菜園，星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里……它們常常在和我談話一樣。如今海上深藍(lán)色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星……睡在母親的懷里了。課文感知本文的寫作特色:由虛到實(shí)，虛實(shí)結(jié)合;綜合運(yùn)用多種修辭手法。課文感知寫作特色由虛到實(shí)，虛實(shí)結(jié)合本文描寫的內(nèi)容，既有眼前的景物，又有由眼前之景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，虛實(shí)之間存在必然的聯(lián)系，那是作者的種種奇妙感受蘊(yùn)含其中。課文感知運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人的動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。例句：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。課文感知比喻：就是打比方，就是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。即所謂“舉也他物而以明之也”。例句：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。課文感知排比：利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組主、謂、動(dòng)、賓或句子并排三句或三句以上，段落并排兩段即可,達(dá)到一種加強(qiáng)語勢(shì)的效果。例句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。課文感知《繁星》描寫了作者三次看繁星的經(jīng)歷和感受。由于主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍）的不同，表現(xiàn)出的意境和感受就不同。

課文感知內(nèi)容分析：總結(jié)深層解讀：本文三次描寫星空。第一次是在自家院子。第二次是在南京后門，作者當(dāng)時(shí)掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地，接受了自然科學(xué)的熏陶，因此覺得星星很親切，光明無所不在。第三次是在海上，船動(dòng)星移，追引起夢(mèng)幻之感。課文感知在去國之際，對(duì)未來有種種設(shè)想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由得又回憶起童年來了。

深情寓于景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。

表達(dá)了作者對(duì)星空的熱愛，對(duì)美好生活的向往，童心不減。課文感知情感表達(dá)：從前家鄉(xiāng)庭院里密密麻麻三年前南京后門星群密布熱愛星天熱愛自然繁星如今海上半明半昧課文結(jié)構(gòu)課后練習(xí)拓展延伸著名作家巴金的讀書方式極