七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件

第五章生活中的軸對(duì)稱1軸對(duì)稱現(xiàn)象第五章生活中的軸對(duì)稱1軸對(duì)稱現(xiàn)象探索與發(fā)現(xiàn)觀察下面的圖片，ⅰ、你認(rèn)為這些圖片有什么特點(diǎn)？ⅱ、如果將這些圖案沿某條直線折疊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象發(fā)生？探索與發(fā)現(xiàn)觀察下面的圖片，有趣的昆蟲有趣的昆蟲

臉譜臉譜神奇的剪紙神世界著名建筑世界著名建筑以色列國(guó)旗尼日爾國(guó)旗加拿大國(guó)旗澳門特區(qū)區(qū)徽美麗的旗幟以色列國(guó)旗尼日爾國(guó)旗加拿大國(guó)旗澳門特區(qū)區(qū)徽美對(duì)折完全重合對(duì)折完全重合將圖形沿著一條直線對(duì)折，如果直線兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。

折痕所在這條直線叫做它的對(duì)稱軸。對(duì)稱軸對(duì)折完全重合直線將圖形沿著一條直線對(duì)折，如果直線兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣1、軸對(duì)稱圖形：

把一個(gè)圖形沿著某條直線對(duì)折，直線兩旁的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形說(shuō)明：（1）軸對(duì)稱圖形是一個(gè)圖形（2）對(duì)折（3）重合2、沿著對(duì)折的直線是對(duì)稱軸

說(shuō)一說(shuō)1、軸對(duì)稱圖形：把一個(gè)圖形沿著某條直線對(duì)折，2、沿

用一張正方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。用一張正方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。

用一張正方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。用一張正方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。

用一張正方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。用一張正方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。

用一張正方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。用一張正方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。

用一張正方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。用一張正方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？折折試試。平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？折折試試。平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形

先畫出下面每個(gè)圖形的對(duì)稱軸，再在小組里交流。每個(gè)圖形各畫出了幾條對(duì)稱軸，你發(fā)現(xiàn)了什么？正幾邊形就有幾條對(duì)稱軸。正方形（正四邊形）正五邊形正六邊形等邊三角形（正三角形）……3條4條5條6條先畫出下面每個(gè)圖形的對(duì)稱軸，再在小組里交流。每個(gè)圖形1.下面圖形是軸對(duì)稱圖形的有（）

A.角B.線段C.太極圖

D.香港特別行政區(qū)區(qū)旗上的紫荊花

E.等腰三角形F.正五角星選一選A,B,E,FCDF1.下面圖形是軸對(duì)稱圖形的有（）選一選A,B看一看1.下列圖形中不是軸對(duì)稱圖形的是（）（1）（2）（3）（4）（5）（6）3,5看一看1.下列圖形中不是軸對(duì)稱圖形的是（）（1）（1.下面說(shuō)法正確的是（）（多選）B,D

想一想角是一個(gè)以角平分線為對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形。B.英文中大寫的字母A是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。C.等腰三角形底邊上的高是它的對(duì)稱軸。D.等邊三角形每一條邊的垂直平分線都是它的對(duì)稱軸。1.下面說(shuō)法正確的是（）（多選）B,D想一想角是判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，關(guān)鍵是抓住軸對(duì)稱的本質(zhì)，即圖形是否有

“存在直線——將其折疊——互相重合”的圖形特征．判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，關(guān)鍵是抓住

共同特征：每一對(duì)圖形沿著虛線折疊，左邊的圖形都能與右邊的圖形重合．

觀察下面每對(duì)圖形（如圖），你能類比前面的內(nèi)容概括出它們的共同特征嗎？共同特征：觀察下面每對(duì)圖形（如圖），你能類比前面的內(nèi)把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線（成軸）對(duì)稱，這條直線叫做對(duì)稱軸．

把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的關(guān)系1、軸對(duì)稱圖形是

個(gè)圖形，而軸對(duì)稱是

個(gè)圖形。一兩2、對(duì)于平面圖形，當(dāng)把直線（對(duì)稱軸）兩旁的部分看成一個(gè)圖形時(shí)，它便是

圖形。當(dāng)把直線（對(duì)稱軸）兩旁的部分看成兩個(gè)圖形時(shí)，它便是兩個(gè)圖形成

。軸對(duì)稱軸對(duì)稱軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的關(guān)系1、軸對(duì)稱圖形是個(gè)圖形，而軸下面的圖形你認(rèn)為哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些是兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱？（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）下面的圖形你認(rèn)為哪些是軸對(duì)稱（1）（2）（3）（4）（5）（指出下面的圖形是軸對(duì)稱圖形還是兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱？并畫出它們的對(duì)稱軸。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）指出下面的圖形是軸對(duì)稱圖形還是（1）（2）（3）（4）（5）

本節(jié)回顧1、探索生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象的共同特征。3、欣賞生活中的一些軸對(duì)稱（圖形）,體會(huì)它的文化內(nèi)涵。2、通過(guò)豐富的生活實(shí)例來(lái)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱（圖形），并能利用軸對(duì)稱解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)回顧1、探索生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象的共同特征。3、欣七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))51《軸對(duì)稱現(xiàn)象》動(dòng)畫課件七年級(jí)數(shù)學(xué)(