山東省濰坊市濰城區(qū)2017屆中考一模語文試卷含答案

PAGE62016—2017學(xué)年度第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)語文試題溫馨提示：1.本試題由積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三部分組成,總分120分?考試時(shí)間120分鐘?2.答卷前務(wù)必將答題紙密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫清楚?所有答案都必須填寫在答題紙相應(yīng)位置,答在本試卷上一律無效?3.用0.5mm黑色簽字筆作答。第一部分積累與運(yùn)用(30分)一、(12分，每小題2分)閱讀下面的文字，完成1—3題。等我站在竹林前面時(shí)，整個(gè)人被天風(fēng)海雨似的音樂震懾（shè）了，它像一片樂海，（濤聲陣陣/波濤洶涌），生威遠(yuǎn)大，那不是人間的音樂，竹林中也沒有人家。竹子本身就是樂器，①。我（研究/琢磨）了很久才發(fā)現(xiàn)，原來竹子灑過了小雨，上面有著水漬，互相摩擦便發(fā)出尖利如笛子的聲音……②，誓如夏夜里蛙蟲的鳴唱，春晨雀鳥的（躍飛歌唱/追逐嬉鬧），甚至刮風(fēng)天里滔天海浪的（聲音/交響）。凡是自然的聲音沒有不令我們贊嘆的。1．下面加點(diǎn)字注音和字形，都正確的一項(xiàng)是A．震懾（shè）生威B．樂（lè）海贊嘆C．水漬（zì）尖利D．摩（mó）擦誓如2.依次選用文中括號(hào)里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．濤聲陣陣研究追逐嬉鬧聲音B．波濤洶涌研究躍飛歌唱交響C．濤聲陣陣琢磨躍飛歌唱聲音D．波濤洶涌琢磨追逐嬉鬧交響3.在文中①②兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.①風(fēng)是指揮家，竹子便是演奏者②每個(gè)人都會(huì)感動(dòng)于自然的聲音B.①竹子是指揮家，風(fēng)便是演奏者②每個(gè)人都會(huì)感動(dòng)于自然的聲音C.①風(fēng)是指揮家，竹子便是演奏者②自然的聲音吸引了大家的注意力D.①竹子是指揮家，風(fēng)便是演奏者②自然的聲音吸引了大家的注意力4.下列句子中，沒有病句的一項(xiàng)是A．走在荒僻的沙灘邊，我們靜靜地聽著洶涌的潮水和翻飛的海鳥。B．保持一個(gè)良好的身心狀態(tài)，是中考取得好成績(jī)的基本保證。C.讀者深受喜愛的楊絳先生，不凡的一生中，留下了大量文風(fēng)質(zhì)樸、寓意深刻的作品。D．“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”節(jié)目受到中小學(xué)生喜愛，是因?yàn)槠湫问叫路f，有文化內(nèi)涵的原因。5.下列關(guān)于名著或者文學(xué)常識(shí)的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.《儒林外史》是我國(guó)清代一部諷刺小說，它的作者是吳敬梓。B.閱讀新聞，要注意它結(jié)構(gòu)上的五個(gè)部分，即標(biāo)題，導(dǎo)語，主體，背景，結(jié)語。C.在羅曼·羅蘭的筆下，魯濱孫勇敢樂觀，開拓進(jìn)取。在孤島上，他憑著辛勤的勞動(dòng)，改變了荒島的面貌。D.在《傅雷家書》中，傅雷通過書信的形式，對(duì)兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行悉心指導(dǎo)，書信中還多處表達(dá)對(duì)傅聰?shù)钠夼年P(guān)心。6.下列說法正確的一項(xiàng)是A．“在干涸的河床上所有的生命都被無情的吞噬掉了，面對(duì)眼前的景象，他終于無奈地?fù)u了搖頭，走了。”一句中加點(diǎn)的詞語“干涸”是形容詞；“吞噬”是動(dòng)詞；“終于”是助詞。B．“對(duì)于亂采濫伐、無證經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象，我們不僅不能坐視不管，還要一管到底?！币痪渲屑狱c(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語“……不僅……還……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。C.“一味求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來?！币痪渲屑狱c(diǎn)的“求神拜佛”和“玄虛之至”都是表示并列關(guān)系的短語。D.“藍(lán)天白云是我們對(duì)美好的生活環(huán)境的一致追求?！边@句話的主語是“藍(lán)天白云”。二、(12分)7.請(qǐng)?zhí)顚懴铝忻渲械目杖眱?nèi)容?(任選四題作答，8分)（1），何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）綠樹村邊合，。（孟浩然《過故人莊》）（2）驪山四顧，阿房一炬，？（張養(yǎng)浩《山坡羊·驪山懷古》）子曰：，見不賢而內(nèi)自省也。（《論語·里仁》）（3），霜重鼓寒聲不起。（李賀《雁門太守行》）東風(fēng)不與周郎便，。（杜牧《赤壁》）（4），背灼炎天光。（白居易《觀刈麥》）不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）（5），悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。⑤不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生――張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。⑥還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋（指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽我的心跳一樣。⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。18.請(qǐng)說說文章題目“老師！老師！”有什么特點(diǎn)？用這個(gè)標(biāo)題有什么妙處?（4分）19.第③段中為什么說張夢(mèng)庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容談。（4分）20.結(jié)合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。（2分）21.作者說,就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里？（2分）(二)閱讀下面的文章,完成22-25題。(10分)在陽光下看人韓志金①任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如何看待一個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，固然有其客觀標(biāo)準(zhǔn)，但也與觀察者看人的角度有一定關(guān)系。用灰暗心理看人，從人的短處著眼，所看到的缺點(diǎn)自然多于優(yōu)點(diǎn)，短處多于長(zhǎng)處；在陽光下看人，從人的長(zhǎng)處著眼，所看到的優(yōu)點(diǎn)一定多于缺點(diǎn)，長(zhǎng)處多于短處，而用人的正確態(tài)度應(yīng)該是：用人之所長(zhǎng)，避人之所短。②唐代柳宗元在《梓人傳》中記述了這樣一件事：一個(gè)名叫楊潛的“二把刀”木匠，連自己的床都修不好，卻聲稱能造屋，且所要工錢是一般工人的三倍。柳宗元聽了大笑，覺得這是個(gè)貪圖錢財(cái)、喜歡吹牛的家伙。后來，在一個(gè)很大的造屋工地上，柳宗元又看到這位老兄，只見他發(fā)號(hào)施令，指揮若定，眾多工匠在他的指揮下奮力做事，有條不紊。柳宗元大為驚嘆。時(shí)這個(gè)人應(yīng)當(dāng)怎么看?如果把他看成一個(gè)“棒槌”棄之不用，無疑埋沒了一位出色的工程組織者。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：人各有所長(zhǎng)，亦各有所短，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，天下便沒有不可用之人。③揚(yáng)長(zhǎng)避短是用人的基本方略，其重點(diǎn)應(yīng)該在揚(yáng)長(zhǎng)。因?yàn)槿说拈L(zhǎng)處決定一個(gè)人的價(jià)值，揚(yáng)長(zhǎng)不僅可以避短、抑短、補(bǔ)短，而且能夠強(qiáng)化人的才干和能力，使人的才干和能力不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。舍長(zhǎng)以求短，智者難為謀。這里需要區(qū)分兩種情況：一種是“優(yōu)勢(shì)”與“劣勢(shì)”分明的人。受主觀和客觀因素的影響，人在知識(shí)和技能方面的特長(zhǎng)具有明顯的領(lǐng)域性，一旦離開所適應(yīng)的領(lǐng)域，這些特長(zhǎng)可能變得沒有意義。正所謂：駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。一名職業(yè)作家能寫出靈動(dòng)激越的文字，但對(duì)圖書銷售卻可能一竅不通。同樣，一位營(yíng)銷高手能在圖書市場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，但點(diǎn)燈熬夜寫出的文字卻可能不值幾何。用人就要根據(jù)人的特長(zhǎng)領(lǐng)域區(qū)別任用，使其長(zhǎng)處得到發(fā)展，短處得到彌補(bǔ)或規(guī)避。另一種是“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”并存的人。古人說，有高世之才，必有遺俗之累。一個(gè)有著明顯長(zhǎng)處和強(qiáng)項(xiàng)的人，也常有明顯的短處和弱點(diǎn)。有才干的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不守常規(guī)；意志堅(jiān)定的人容易固執(zhí)己見；為人謙和的人又多膽小怕事……人的優(yōu)點(diǎn)越突出，缺點(diǎn)往往越明顯。用人就要破除“任人唯全”的束縛，用其所長(zhǎng)，避其所短。給“虎”一座山，給“鯊”一片洋，讓其長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。而不能把無傷大雅的毛病看重，無關(guān)痛癢的問題看大，無足輕重的缺點(diǎn)看死，更不能削足適履。④日本松下電器創(chuàng)始人松下幸之助說，能看出部屬長(zhǎng)處的人是非常幸福的。光自己一個(gè)人能干，能做的事情畢竟是有限的。即使是個(gè)卓越超群的人，也無法勝任所有的事情。唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。在用人所長(zhǎng)的同時(shí)，還要容其所短，特別是人的某些失誤或過錯(cuò)。接受任務(wù)者在完成任務(wù)的過程中，由于種種意想不到的原因，任務(wù)完成得不夠好，或偶爾出現(xiàn)失誤在所難免。對(duì)于一些方法上的過失，要用寬容心來包容，幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免再犯同類錯(cuò)誤。一出現(xiàn)失誤就任意指責(zé)，簡(jiǎn)單處罰，接受任務(wù)者就會(huì)變得謹(jǐn)小慎微。畏葸不前，甚至?xí)せ?，影響工作。⑤尺有所短，寸有所長(zhǎng)。在陽光下看人，從人的長(zhǎng)處著眼，才能用好更多的人。誰要是指望找到?jīng)]有缺點(diǎn)的人才任用，那恐怕就得永遠(yuǎn)孤軍奮戰(zhàn)了。22．本文的中心論點(diǎn)是什么?(3分)23．本文第②段采用了什么論證方法?有何作用?(3分)24．請(qǐng)寫出本文第③段中畫線句子的含義。(2分)25．結(jié)合本文所講道理，談?wù)勅绾慰创约夯蛩说拈L(zhǎng)處和短處。(2分)第三部分寫作(50分)六.閱讀下面的文字，按要求作文。節(jié)日是人們用來慶祝、紀(jì)念或祭祀的日子。過節(jié)的時(shí)候，有的人呼朋喚友，歡聚一堂；有的人回饋親友，感恩師長(zhǎng)；也有人追溯過往，展望未來……而在每個(gè)人的生命歷程中，有些特別的日子也常常被視作節(jié)日，例如孩子出生的那天是屬于一個(gè)家庭的節(jié)日；一本書出版的那一天是屬于一個(gè)作家的節(jié)日；一個(gè)品牌上市的那一天是屬于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的節(jié)日……你是否曾度過一個(gè)難忘的節(jié)日？你又是怎樣看待生命中那些令人有所領(lǐng)悟有所成長(zhǎng)的日子？閱讀以上材料，自選角度，按要求完成作文。要求：①題目自擬，立意自定。②自選文體（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明，不少于600字。③結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感情真摯。

2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)語文參考答案（2017年4月）注意:教師在閱卷前,要認(rèn)真審讀試題?凡理解性的題目,只要表述恰當(dāng)、準(zhǔn)確即可?第一部分積累與運(yùn)用(30分)一、(12分,每小題2分)1.C（聲威yuè海譬如）2.B3.A4.B5.C（笛福）6.D（A“終于”是副詞。B遞進(jìn)關(guān)系C“玄虛之至”屬于“后補(bǔ)短語”）二、(12分)7.（1）此夜曲中聞?wù)哿嗌焦庑保?）當(dāng)時(shí)奢侈今何處見賢思齊焉（3）半卷紅旗臨易水銅雀春深鎖二喬（4）足蒸暑土氣自緣身在最高層（5）采菊東籬下濯清漣而不妖（每空1分，錯(cuò)字、別字、漏字不得分。共8分）8.（1）關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)（1分）（2）關(guān)云長(zhǎng)是個(gè)沉著冷靜、臨危不懼、有勇有謀，心高氣傲的人。（圍繞“勇”和“智”的形象來答即可）溫酒斬華雄、賺城斬車胄、屯土山約三事、斬顏良誅文丑、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、華容道義釋曹操、水淹七軍、刮骨療毒、敗走麥城等。（性格特點(diǎn)1分，故事各1分，共3分）三、(6分)9.①國(guó)家依法對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作增加投入。②我國(guó)積極參與聯(lián)合國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作的申報(bào)工作。（2分，每點(diǎn)1分，答對(duì)兩點(diǎn)即可）10.略（2分）11.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名稱1分，簡(jiǎn)介1分。第二部分閱讀(40分)四、(18分)(一)(6分)12．“浸”字把映照說成浸泡，就等于把云的影子說成是真的云，形象地寫出了湖水的清澈。（2分)13.作者由日斜歸去想到美好的春光即將逝去，這是無可奈何的事；西湖春游，度過了一天歡快的日子，歸去之際，不免若有所失，由歡樂而轉(zhuǎn)入惆悵，這也是無可奈何的事。表現(xiàn)了作者由歡快轉(zhuǎn)向悲涼的心理狀態(tài)。（4分)(二)(12分)14．（1）推舉、推薦（2）同“悅”，高興(3)借（4）親自（每個(gè)1分，共4分)15.A（2分)16.（1）先生準(zhǔn)備怎樣平息那里的盜賊，使我稱心滿意呢？（2）（所屬的縣）全部罷免專管追捕盜賊的官吏，（因?yàn)椋┠切┦帜棉r(nóng)具的人，都是良民。（每句2分，共4分)17.D（2分)【譯文】漢宣帝即位后，過了很長(zhǎng)時(shí)間，渤?？ぜ捌湎噜彽貐^(qū)鬧饑荒，盜賊四起，太守不能制止?；实巯胍x一位能夠治理渤?？さ娜恕Ｘ┫嗪陀舸蠓蚺e薦龔遂，認(rèn)為可用?；实廴蚊徦鞛椴澈Ｌ?。當(dāng)時(shí)龔遂已七十多歲，皇帝召見時(shí)，見他身材矮小，宣帝自遠(yuǎn)處看見，認(rèn)為龔遂與所聽說的不符，心中對(duì)他有輕視之感，問龔遂：“渤?？ひ黄膩y，我十分擔(dān)憂。你準(zhǔn)備用什么方法平息那里的盜賊，而使我不再憂慮呢?”龔遂回答：“渤?？さ靥幤h(yuǎn)，沒有沾沐圣上的恩惠教化，那里的百姓為饑寒所困，而(當(dāng)?shù)氐?官吏不知加以救濟(jì)，致使陛下的子民偷盜陛下的兵器在渤海岸邊耍弄耍弄罷了?，F(xiàn)在您打算讓我去剿滅他們，還是去安撫他們?”宣帝聽了龔遂的回答，很高興，說：“選賢良之臣前去，本來就是想對(duì)他們進(jìn)行安撫。”(龔遂)進(jìn)入渤?？さ牡亟绾螅じ墓倮魝兟犝f新上任的太守到了，(便)派兵來迎接，(而)龔遂讓他們都回去，(并)傳達(dá)文書命令：(所屬的縣)把專管追捕盜賊的官吏都罷去。那些手拿農(nóng)具的人，都是良民，官吏不得對(duì)他們問罪，攜帶兵器的人才是盜賊。龔遂單獨(dú)乘車來到郡府，(很快)郡中就安定了下來，盜賊也都散去了。龔遂于是打開糧倉(cāng)，把糧食借給貧民，選任了一些好官吏，對(duì)百姓實(shí)行安撫管理。龔遂發(fā)現(xiàn)渤海郡一帶的風(fēng)俗好追求奢侈的生活，喜歡從事工商之類的末技，不重視耕種田地，于是他便親自做表率。追求儉樸的生活，鼓勵(lì)老百姓務(wù)農(nóng)。老百姓有持刀帶劍的，龔遂就讓他們賣掉，購(gòu)買耕牛，并說：“為什么不帶牛佩犢呢！”于是春夏之季老百姓都要下地勞作，秋冬之季檢查督促老百姓收獲，(自此)渤?？?nèi)家家有積蓄，官民都富足充實(shí)，訴訟案件都沒有了。五、(22分)(一)(12分)18.文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(hào)（感嘆句）（2分）。這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（2分）（滿分4分）19．張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”。他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn)；子女成才，家庭幸福。因此充滿了“暖意”；但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿“寒涼”。（每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可，滿分4分）20．雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，讓我像聽心跳一樣時(shí)常清晰記起，這表達(dá)了我對(duì)張老師的無比敬愛和深情難忘。(可以不分析，直接答含義即可，2分)21．他熱愛教育，默默堅(jiān)守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)生成才；他