初中語文統(tǒng)編八年級下冊第二單元《阿西莫夫短文兩篇》（第一課時）教案

PAGE1阿西莫夫短文兩篇學(xué)習(xí)內(nèi)容：《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟練掌握本課生字詞及成語的意思；了解作者、文體相關(guān)常識。2.通過品析語句與字詞，體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。3.熟讀課文，把握本文所闡述的事理；篩選信息，理清文章內(nèi)容和說明順序。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練掌握本課生字詞及成語的意思，體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。難點(diǎn)：篩選信息，理清文章內(nèi)容和說明順序。教學(xué)課時：2第一課時教學(xué)流程：一、開篇激趣，導(dǎo)入課題。1.教師概述。6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，我們也因此從未見到過恐龍，可作者阿西莫夫?yàn)槭裁凑f“恐龍無處不有”呢？沙子是我們最為熟悉的常見物，它只能壓破、壓碎，怎么會被“壓扁”呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這些奇怪的問題去向課文要答案吧。2.板書課題：阿西莫夫短文兩篇二、預(yù)習(xí)課文，基礎(chǔ)積累。（一）作者簡介。（教師運(yùn)用多媒體顯示。）艾薩克·阿西莫夫（1920—1992），出生于俄國彼得格勒，畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，美國著名科普作家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他創(chuàng)作力豐沛，產(chǎn)量驚人，作品以科幻小說和科普叢書最為人稱道。一生著述近500本，著有《星空暗流》《基地》等作品，曾獲雨果獎、星云大師獎等榮譽(yù)。（二）相關(guān)資料。（教師運(yùn)用多媒體顯示。）這兩篇科普短文選自阿西莫夫晚年的作品《新疆域》。阿西莫夫在本書序言中說，這些文章，是“對科學(xué)近期進(jìn)展的回顧和對導(dǎo)致我們形成清晰知識的歷史成就的重新檢討與評價?！边@兩篇短文在原書中編排在一起，同在“地球科學(xué)新疆域”章節(jié)里，內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)，說明方法有異曲同工之妙。（三）字詞學(xué)習(xí)。1.學(xué)生聽朗讀錄音（教師運(yùn)用多媒體播放），畫出本課的生字生詞。2.學(xué)生自讀課文，借助工具書或結(jié)合課文下的注釋給生難字注音和生詞釋義。3.教師出示有關(guān)字詞讀音和釋義，以供學(xué)生參考。4.學(xué)生自學(xué)生難字，與所給的參考生字互相補(bǔ)充，整理讀書筆記。⑴認(rèn)識生難字。臀部（tún）骨骼（gé）兩棲（qī）漂移（piāo）島嶼（yǔ）褶皺（zhě）彗星（huì）潮汐（xī）劫難（jié）致密（zhì）隕石（yǔn）追溯（sù）地殼（qiào）碰撞（zhuàng）趨勢（qū）膨脹（zhàng）⑵讀準(zhǔn)多音字。殼（qiào）地殼難（nàn）劫難漂（piāo）漂移縫（fèng）無縫殼（ké）外殼難（nán）難題漂（piǎo）漂白縫（féng）縫補(bǔ)⑶辨清形近字。漂（piāo）漂移境（jìng）環(huán)境緩（huǎn）緩慢飄（piāo）飄揚(yáng)鏡（jìng）鏡子援（yuán）支援鏢（biāo）飛鏢竟（jìng）竟然暖（nuǎn）溫暖4.理解下列詞語的意思?！咎煲聼o縫】喻指事物（多系文藝作品）渾成自然，細(xì)致完美，無破綻缺漏可尋?！竞翢o疑問】不存在任何問題，沒有懷疑的地方，十分肯定?！静唤庵i】不能弄明白的事物，始終解不開的謎團(tuán)。【互相排斥】物體之間互相排斥之力或一種成分因另一種的存在而受排斥。（四）檢查預(yù)習(xí)。1.下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項是（）A.臀部（tún）骨骼（gé）兩棲（xī）漂移（piāo）B.島嶼（yǔ）褶皺（zhě）彗星（huì）潮汐（xī）C.劫難（jié）致密（zhì）隕石（yǔn）追溯（sòu）D.地殼（ké）碰撞（zhuàng）趨勢（qū）膨脹（zhàng）2.下面加點(diǎn)詞語的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.這件事情的順利完成，與他天衣無縫的想法是分不開的。B.這次考試他取得了第一名的好成績，這是他毫不疑問真正努力的結(jié)果。C.到現(xiàn)在為止，金字塔的建造過程沒有一個清晰結(jié)論，仍然是一個不解之謎。D.同班的男女同學(xué)要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，共同奮進(jìn)，切忌互相排斥，相互拆臺。明確：1.B（A項，“棲”應(yīng)讀“qī”。C項，“溯”應(yīng)讀“sù”。D項，“殼”應(yīng)讀“qiào”。）2.A（“天衣無縫”多指事物實(shí)施過程完美無缺，這里用來形容想法不恰當(dāng)。）三、初讀課文，整體感知。（一）理解主旨。

1.學(xué)生快速通讀全文，用自己的話概括兩則短文的主旨。2.指名回答，教師歸納小結(jié)。明確：《恐龍無處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了大陸漂移假說。說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論?！侗粔罕獾纳匙印愤@篇短文以“被壓扁的沙子”作論據(jù)，證明了恐龍的滅絕是某個星體撞擊地球造成的。通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。（二）梳理結(jié)構(gòu)。

1.學(xué)生快再讀全篇，給兩則短文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括其意。2.指名回答，教師歸納小結(jié)。明確：《恐龍無處不有》：第一部分(第1段)：用一個科學(xué)觀點(diǎn)引出說明內(nèi)容。第二部分(第2~14段)：由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”推究原因。第三部分(15段)：總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文?！侗粔罕獾纳匙印返谝徊糠郑ǖ?段）：引出說明對象。第二部分（第2~6段）：探討恐龍大滅絕，介紹兩種學(xué)說“撞擊說”和“火山說”，揭示研究這一問題的重要意義。第三部分（7~11段）：解釋斯石英的成因，重點(diǎn)說明其性質(zhì)，為排除“火山說”提供科學(xué)依據(jù)。第四部分（12~17段）：依據(jù)科學(xué)理論，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山運(yùn)動，從而得出結(jié)論，恐龍滅絕的原因是撞擊。（三）感知大概。1.學(xué)生自由朗讀課文，教師設(shè)問，學(xué)生邊讀邊思考。問題⑴：《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？問題⑵：兩則短文的說明對象和說明角度各是怎樣的？2.指名回答問題回答，教師歸納小結(jié)，明確：問題⑴：第一篇《恐龍無處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說；第二篇《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的砂子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不有，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確；第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@一觀點(diǎn)，都運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進(jìn)行科學(xué)研究。問題⑵：《恐龍無處不在》，說明對象為“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動”這一理論，或“板塊構(gòu)造”理論。說明角度為：通過南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構(gòu)造”理論。《被壓扁的沙子》，說明對象為“恐龍的滅絕”，說明角度為通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。四、課堂訓(xùn)練，加深理解。1.整理讀書筆記，鞏固本課的生字生詞，積累相關(guān)詞匯。2.反復(fù)通讀全文，熟悉課文內(nèi)容，抄錄自己喜歡的優(yōu)美句子。3.同桌互相討論，共同完成“思考探究”的第三題。五、布置作業(yè)，能力提升。完成課后“思考探究”的第一、二題。板書設(shè)計第一部分(第1段)：用一個科學(xué)觀點(diǎn)引出說明內(nèi)容。第二部分(第2~14段)：由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”推究原因。第三部分(15段)：總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。（接下頁）《被壓扁的沙子》第一部分（第1段）：引出說明對象