語文五下11 軍神

11軍神（2課時）第一課時教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫文中的會認字，正確書寫文中的會寫字，理解文中出現(xiàn)的新詞。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。重點難點重點：學(xué)會本課生字新詞。難點：了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計幻燈片示例創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題（5分鐘）三國時期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，令神醫(yī)華佗佩服不已。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概，在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為“軍神”。初讀課文學(xué)習(xí)字詞（25分鐘）初讀課文學(xué)習(xí)字詞（25分鐘）1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是按照什么順序來敘述的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。4.教師總結(jié)：第一部分（1～10）：劉伯承傷勢很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。第二部分（11～15）：手術(shù)前，劉伯承堅決不使用麻醉藥。第三部分（16～23）：講手術(shù)臺上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會說話的鋼板，是軍神。第四部分（24～26）：講手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認識了他。5.交流識字方法。（1）出示生字新詞：驚疑審視施行嶄新慈祥一針見血肅然起敬（2）學(xué)生自由練讀。老師糾正讀音：注意“審、嶄”是翹舌音，“慈、肅”是平舌音，“敬”是后鼻音。6.指導(dǎo)生字書寫。（1）出示生字：慶診沃齡匪繃審劑施吭嶄衷慈祥榮（2）指名讀，正音，齊讀。（3）你有什么好辦法記住這些生字？加一加：廣+大=慶齒+令=齡口+亢=吭山+斬=嶄形近字比較：診——珍繃——棚劑——濟吭——坑祥——詳課堂練習(xí)鞏固提高（5分鐘）課堂板書教學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)目的是認識5個生字，會寫15個生字。我要求同學(xué)們通過讀課文，圈出生字、新詞，然后通過多種方式去學(xué)習(xí)。同時我還引導(dǎo)同學(xué)們通過課題入手法讀課文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2.通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。3.理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。重點難點重點：理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。難點：通過人物的細節(jié)描寫，體會劉伯承的堅強意志。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計幻燈片示例復(fù)習(xí)舊知鞏固字詞（5分鐘）1.出示生字卡片認讀，復(fù)習(xí)鞏固。2.指名分自然段合作讀課文。3.師生評價，導(dǎo)入新課。精讀課文讀中感悟（25分鐘）精讀課文讀中感悟（25分鐘）1.學(xué)習(xí)“求治”時，引導(dǎo)學(xué)生抓住沃克醫(yī)生的語言和表情神態(tài)的詞句進行體會。（1）從沃克醫(yī)生的神態(tài)變化“他愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑的神情”你感受到什么？（劉伯承的傷勢嚴重。）（2）從“‘你是軍人！’沃克醫(yī)生一針見血地說，‘我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！’”你又感受到什么？（劉伯承在身負重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定，可見他的堅強、勇敢，是一個真正的男子漢。）2.學(xué)習(xí)“術(shù)前”部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住劉伯承與沃克醫(yī)生的對話，進行體會。（1）從劉伯承為了有一個非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛中感受到什么？（劉伯承的堅毅。）（2）從沃克醫(yī)生“生氣”“愣住”“有點口吃”“雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾”等神態(tài)、動作，以及語言的描寫中你體會到什么？（體會沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。）3.學(xué)習(xí)“術(shù)中”部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會劉伯承鋼鐵般的意志。（1）“病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。”主要描寫了劉伯承的哪一方面？（動作、神態(tài)。）你從中感受到什么？（這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑開刀的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨水”“使勁”等詞語突出了病人強忍痛苦的神態(tài)，盡管疼痛之極，而病人卻一聲不吭，這里病人如果沒有堅強的毅力和自我克制忍受的能力，情況就不可能這樣。）（2）“我一直在數(shù)你的刀數(shù)……七十二刀?！泵鑼懥藙⒉械氖裁矗浚ㄕZ言。）你從中感受到什么？（劉伯承超凡的意志。）（3）“沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：‘你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！’”①指名多個學(xué)生朗讀，師生評議，說說為什么這樣讀。（這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊美?。诶蠋熜〗Y(jié)：劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺上那驚心動魄的一幕更讓我們每個人難忘！4.學(xué)生自由朗讀課文“術(shù)后”部分，了解手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認識了他。積累方法指導(dǎo)寫作（5分鐘）本文巧妙運用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法來展現(xiàn)人物的精神面貌。文中描寫劉伯承在手術(shù)中忍受劇痛的一段就是正面描寫，直接抓住人物的動作、神態(tài)，表現(xiàn)了劉伯承頑強的意志；文中對沃克醫(yī)生的神態(tài)、動作、語言等描寫就是側(cè)面描寫，通過寫沃克醫(yī)生的態(tài)度變化來襯托劉伯承的超凡意志力?？偨Y(jié)全文延伸拓展（5分鐘）劉伯承被稱為“軍神”，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他為祖國獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”。課堂板書教學(xué)反思為了表現(xiàn)劉伯承將軍堅強的意志，課文主要寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化。要理解這些變化，必須聯(lián)系上