寫作材料的攝取-閱讀書山攬勝

閱讀的方法CONTENTS1朗讀和默讀2略讀和精讀3快讀和慢讀4全讀和分讀朗讀和默讀1朗讀是指同時(shí)使用眼、耳、口、腦的發(fā)聲閱讀。它要求朗讀者要完全沉到文章之中去，細(xì)心體會(huì)文章的感情色彩，并用具有相應(yīng)色彩的聲音表達(dá)出來。朗讀是最常用、最基本的閱讀方式之一，通常分為理解分析性朗讀、欣賞性朗讀、創(chuàng)造性朗讀等三種類型。利用它可以體察人物思想感情，細(xì)膩把握文章感情色彩，培養(yǎng)良好的文體意識(shí)和語感，揣摩用語的恰當(dāng)和精到。默讀是側(cè)重于琢磨、咀嚼文章的內(nèi)容而不發(fā)出聲音來的閱讀方法。它通過快速地感知文字的意義和阻止發(fā)音來加快閱讀的速度，或加深對(duì)文章的理解，或品味領(lǐng)悟文章的奧妙，它是最常用、最基本的閱讀方式之一。略讀和精讀2

略讀是一種意在了解大意、把握主要內(nèi)容的快速閱讀方式。略讀的特點(diǎn)是“粗”而“快”，或讀其標(biāo)題，或覽其大意，或取其材料，或探其動(dòng)態(tài)。略讀可以快速把握文章的主要內(nèi)容，開闊眼界，獲得知識(shí)，節(jié)省閱讀時(shí)間。常用于閱讀不太重要的材料或已讀過的文章。略讀常用泛讀和瀏覽的方式進(jìn)行，因而也稱為泛讀或?yàn)g覽。略讀精讀精讀是精細(xì)、深入地反復(fù)閱讀。逐字逐句琢磨，反復(fù)多次閱讀，是精讀的表現(xiàn)形式；深思是精讀的靈魂。深思具體體現(xiàn)在鉆進(jìn)文章中去，得其要領(lǐng)，知其精義，系統(tǒng)把握，融會(huì)貫通。對(duì)文學(xué)作品還要品其神韻，領(lǐng)會(huì)作品的寫法和語言。深思還體現(xiàn)為能從文章中跳得出來，明是非、辨真?zhèn)?，做到靈活運(yùn)用，并有所突破、有所前進(jìn)?？熳x和慢讀3快讀也稱速讀，是指在一瞬間就能抓住很多字?jǐn)?shù)的閱讀方式。閱讀速度與眼球每次由停止到移動(dòng)的時(shí)間內(nèi)所抓住的字?jǐn)?shù)有關(guān)，抓到的字?jǐn)?shù)越多，閱讀速度越快，反之則越慢。這就要求在快讀時(shí)，對(duì)專用詞要一掃而過；對(duì)長(zhǎng)句子和段落要善于捕捉中心詞；對(duì)已知的或與閱讀目的無關(guān)的可一目十行?？熳x可以提高閱讀效率，節(jié)約時(shí)間。慢讀是指逐字逐句、精心細(xì)致地閱讀。一般說，慢讀是精讀的一種表現(xiàn)形式，是在慢和細(xì)中求懂、求深，把握精神實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)奧妙，融會(huì)貫通，得出獨(dú)到見解。全讀和分讀4全讀全讀是從頭至尾，一次讀完閱讀材料的全部?jī)?nèi)容的閱讀方式。全讀便于全面把握材料內(nèi)容，獲得整體印象。分讀逐段讀；漸進(jìn)讀；反復(fù)讀。分讀便于分析消化，有利于記憶背誦，適用于閱讀較生疏、較難懂的材料。閱讀的要求CONTENTS1明確閱讀目的2活躍閱讀思維3伴隨閱讀情感4產(chǎn)生閱讀體會(huì)明確閱讀目的11.悟義明理朱熹在《觀書有感》中說:“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必在于讀書?！遍喿x產(chǎn)生體會(huì)，首先要在閱讀中明辨事理，領(lǐng)悟要義。這樣才可以曉世物、廣胸襟、明事理、知道義。明確了這些，在寫作時(shí)，就能立意更高遠(yuǎn)。2.拓展思路是指弄清作者思想發(fā)展的軌跡。寫作閱讀，要求閱讀者自覺地描摩作者的思路，分析文章謀篇布局的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者獨(dú)到的運(yùn)思匠心。這對(duì)于培養(yǎng)寫作者思維的條理性、邏輯性，拓展寫作思路，提高寫作思維水平，是大有裨益的。3.覺察材料潛心閱讀，好比在波濤翻涌的大海里暢游，在繁花似錦的春天里漫步。每一種文體不僅具有自己的結(jié)構(gòu)特征，在材料上也有自己的使用特點(diǎn)。寫作閱讀要認(rèn)真體會(huì)別人在不同文體中使用材料的特點(diǎn)。文章要有優(yōu)美適當(dāng)?shù)捏w式。文章體式雖在不斷發(fā)展變化之中，但這種發(fā)展變化是漸進(jìn)的。為文先應(yīng)識(shí)體。通過閱讀，可以取式于優(yōu)秀的文體范例，仿效前人的創(chuàng)造，領(lǐng)會(huì)各類文體的體裁特點(diǎn)，從而巧妙地加以運(yùn)用。4.仿效體式5.汲取語言寫作是以語言文字來創(chuàng)造文章的活動(dòng)。寫作語言功力的培養(yǎng)，很大程度上來自閱讀。古人云:“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”古今中外的名篇佳作，閃爍著語言的智慧之光，是我們學(xué)習(xí)語言的典范。熟讀其中經(jīng)典，做到爛熟于心，脫口成誦，日久必有體會(huì)，汲取到深厚的語言功力。6.借鑒技巧大量的寫作閱讀，可以借鑒前人寫作的技巧?，F(xiàn)代作家鄒韜奮在進(jìn)行了大量的閱讀之后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的事實(shí)：所看的書雖然不能全部背誦出來，而且好像和他分了手，彼此忘卻了，但一拿起筆來寫的時(shí)候，用得著的文句和故事，竟會(huì)突然出現(xiàn)在腦際，馳騁于筆下。活躍閱讀思維2寫作閱讀必須進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，它是閱讀感知力、閱讀理解力、閱讀評(píng)判力等各種閱讀能力的綜合運(yùn)用。閱讀感知是閱讀思維的起點(diǎn)閱讀理解力就是對(duì)文章、作品進(jìn)行分析和綜合的能力。閱讀理解是閱讀過程最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，它不僅具有承上啟下的過渡性質(zhì)，是感知的基礎(chǔ)，評(píng)判的前提，而且更為重要的是它具有揭示內(nèi)容精髓的獨(dú)立作用和意義。任何讀者，在閱讀任何文章或作品之后，在感知和理解的基礎(chǔ)上，總會(huì)對(duì)該文章或作品做出一定的判斷和評(píng)價(jià)。

閱讀評(píng)判是閱讀中的高層次能力的表現(xiàn)，它是在欣賞的基礎(chǔ)上做出的評(píng)價(jià)和判斷，是由直覺到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。評(píng)判的過程，本身就是一個(gè)積極思維的過程。馬克思為寫《資本論》，閱讀了1500冊(cè)書籍；列夫·托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，閱讀了700多種歷史著作；法國(guó)著名的科幻小說家儒勒·凡爾納，為了寫作，訂閱了20多種報(bào)紙，在法國(guó)國(guó)王圖書館閱讀了大批的書籍、報(bào)紙和雜志，做了兩萬多張卡片!伴隨閱讀情感3寫作閱讀也是一種情感活動(dòng)作為寫作者，一定要培養(yǎng)閱讀的好奇心。其次，寫作閱讀也是一種享受的閱讀。把閱讀作為“一種享受的源泉和一種信息的源泉”鼓勵(lì)消遣性的閱讀習(xí)慣。寫作閱讀也是一種情感活動(dòng)第三，寫作閱讀是一種情感體驗(yàn)。閱讀者同書中的人物心心相印，他的情感與書中人物的情感、作者的情感一脈相通。閱讀者的情感注入了閱讀的過程，就會(huì)產(chǎn)生“讓我笑、讓我哭、讓我期待”(普雷萊茨·英圖)的閱讀效果。產(chǎn)生閱讀體會(huì)4閱讀體會(huì)常常是寫作者的思想、文化、藝術(shù)修養(yǎng)和人格、道德精神的反映，是寫作者的認(rèn)知、理解、辨析、穎悟、創(chuàng)見等能力的體現(xiàn)。寫作意義上的閱讀體會(huì)的產(chǎn)生，重點(diǎn)在于“善疑、求真、創(chuàng)獲”(梁?jiǎn)⒊秾W(xué)人談治學(xué)》)。“善疑”才能提出問題，有了疑問才會(huì)竭力去“求